教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)4篇

1、教學(xué)常規(guī)工作總結(jié) 4 篇本文目錄 教學(xué)常規(guī)工作總結(jié) 語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月工作總結(jié) 教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)為了了解、 掌握初中教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀， 是指導(dǎo)教學(xué)教研，開展教改的前提，也是教育行政 機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)主管部門加強(qiáng)教學(xué)管理的依據(jù)， 因此對(duì)教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀的調(diào)查研究， 動(dòng)態(tài)分析是管理 教學(xué)， 進(jìn)行教改、 提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。 為此， 在調(diào)研的基礎(chǔ)上， 分析現(xiàn)狀， 研究對(duì)策， 全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)工作，轉(zhuǎn)變工作方式，實(shí)踐課改理 念，促進(jìn) “課堂教學(xué)質(zhì)量工程 ”實(shí)施深入開展，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng) 建教育強(qiáng)縣教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

2、做好準(zhǔn)備工作。通過查、看、聽、問、談、饋（查 -計(jì)劃、記錄、總結(jié)、備課、教案、作業(yè)、課表等； 看 - 教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室、活動(dòng)等；聽- 匯報(bào)、介紹、隨堂聽課；問 - 校長(zhǎng)、主任、組長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等；談 -教研組長(zhǎng)座談、部分教師訪談等；饋 - 向?qū)W校反饋有 關(guān)情況）等方式方法， 就學(xué)校、 教師教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)， 教案，課堂教學(xué)， 作業(yè)量及批改， 實(shí)驗(yàn)開設(shè)， 教學(xué)評(píng)價(jià)，活動(dòng)課開設(shè)和課外活動(dòng)開展，教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查，以及進(jìn)行培 訓(xùn)和考核?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：1、現(xiàn) 狀1.1、教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定情況制定教學(xué)工作計(jì)劃，是教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是全面完

3、成教學(xué)任務(wù)的重要保證。 6 所學(xué) 校每學(xué)期都能夠按時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教研、第二課堂、 課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續(xù)教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)等方面。 （但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué) 校為了應(yīng)付上級(jí)檢查，教學(xué)計(jì)劃形式化、內(nèi)容不具體、不結(jié)合實(shí)際，不易操作。 ）1.1.2、教師教學(xué)工作計(jì)劃（教師工作手冊(cè)）制定情況有計(jì)劃的安排教學(xué)工作， 確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。 從檢查學(xué) 校來看，有 96%的教師都能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書和課標(biāo)的要求結(jié)合本校實(shí)際 安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)有4% 的教師教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)間跨度大，還有些教師安排前代寫緊后松， 十

4、五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù)， 以后的時(shí)間全部用于復(fù)習(xí)； 同樣還 存在著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)不相符的問題。 另外，教學(xué)工作手冊(cè)中的 “教學(xué)目的、要求 ”、 “教材分析 ”、“提高教學(xué)質(zhì)量的措施 ”等欄目有 96%的教師能夠結(jié)合實(shí)際認(rèn)真填寫， 但也有個(gè) 別教師完全是為了完成任務(wù)不認(rèn)真填寫或過于簡(jiǎn)單，再者， 教學(xué)工作手冊(cè)填寫后全部由教務(wù)處保存。1.1.3、教學(xué)工作總結(jié)情況學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。 6 所 學(xué)校均能夠?qū)ι蠈W(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)， 但詳略有別， 質(zhì)量的高低不一， 有的總結(jié)明顯看出是 為了總結(jié)而總結(jié)，是計(jì)劃的翻版，沒有很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提

5、出改進(jìn)意見和措施， 沒有達(dá)到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。 教師的教學(xué)工作總結(jié)欄、 教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、校長(zhǎng)的 評(píng)語欄， 對(duì)于這些欄目 6所學(xué)校和教師都能認(rèn)真總結(jié)填寫， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠填寫出客觀公正的 評(píng)語。但也有極小部分教師不認(rèn)真總結(jié)，應(yīng)附差事。1.2、 備課與教案情況備課是教師上課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的總稱， 備課是上好一節(jié)課， 提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ) 和前提，備課包括：依據(jù)課標(biāo)鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序， 完成課時(shí)教案。 我們?cè)跈z查中查看了 218 名教師的教案， 初中的中考科 目教師能夠按課時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福?能夠貫穿一些新的教學(xué)理念， 格式較規(guī)范， 教學(xué)

6、過程詳細(xì)。 但是有 82 名教師教案過于注重知識(shí)的條理，知識(shí)本位思想較濃，忽視了活動(dòng)的安排。還有 36 教師的教案?jìng)鋵懞?jiǎn)單，尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)涉及不到的科目教案?jìng)鋵懫毡楹?jiǎn)單。1.3、作業(yè)（量）及批改情況語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)（2） |返回目錄四月份語文學(xué)科工作回放：1. 4 月 13、14 日，高年級(jí)語文教師上閱讀教學(xué)研討課。連老師上自己的花是給別人 看的，妙蘭老師執(zhí)教生命生命，進(jìn)和老師的 橋、韓老師的 永生的眼睛 、曉茹老師的 凡卡、合笑老師執(zhí)教 全 神貫注林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評(píng)價(jià)， 并為老師們指明了閱讀課教學(xué)的方向， 老師們?cè)?本次活動(dòng)中均

7、很受啟發(fā)，大家都就本次活動(dòng)記下了自己的學(xué)習(xí)心得。2. 4 月 16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮(zhèn)語文錄像課比賽。 賽課準(zhǔn)備期間， 除了全 科組成員聽課、評(píng)課外，還在下班時(shí)間邀請(qǐng)幾個(gè)同事共同模擬課堂， 讓卓老師在熟悉教學(xué)細(xì)節(jié)之時(shí)， 不斷地啟發(fā)她對(duì)于各 教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)措施，使卓 jxzj/老師在短期內(nèi)在教學(xué)上獲得了進(jìn)步。 功夫不負(fù)有心人， 在楊潤連老師及其他老師的熱心 幫助下，卓老師錄制的識(shí) 7的課例獲大朗鎮(zhèn)語文優(yōu)秀錄像課例評(píng)比一等獎(jiǎng)、東莞市語文優(yōu)秀課例評(píng)比三等獎(jiǎng)。3. 4 月 20 日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學(xué)參與教師考核。為了使兩位老師上 好本次考核課，科組成員積極協(xié)助兩位老師

8、上好公開課， 以多次磨課、 評(píng)課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進(jìn)課堂， 鍛煉其教學(xué)機(jī)智。4.4月 22 日，我校學(xué)生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中，六（3）班吳細(xì)婷同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，肖穎同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，另有幾位同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。5.4 月 28 日，我校三年級(jí)學(xué)生 代表我校參加大朗鎮(zhèn) “我講書中的故事 ”兒童故事大王比 賽榮獲二等獎(jiǎng)。6.4月 30日，語文教學(xué)常規(guī)檢查。檢查員檢查了科組成員 （陳妙蘭老師除外） 在本學(xué)期 所撰寫的教學(xué)隨筆，并以做小結(jié)。附：一、 二年級(jí)教學(xué)隨筆檢查情況連運(yùn)嬌、韓映葵楊潤連老師：看著楊老師的隨筆， 讓我覺得正在她的課堂上。 她那種令人沉迷的教態(tài)和自然流露的情 感在隨

9、筆中我們不難感悟到。她的教學(xué)目標(biāo)明確， 每節(jié)課都根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。 在教學(xué)中把識(shí)融 入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)的快樂。 在指導(dǎo)學(xué)生的讀書中，她設(shè)立 “讀書大王 ”，朗讀水 平過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“讀書大王 ”。學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)。林小菊老師：林老師的隨筆有從教法、學(xué)法深入反思。有課外學(xué)習(xí)的體會(huì)，有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自己獨(dú)到的教學(xué)方法， 采取的教學(xué)方法多樣， 致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)， 是一名善于思 考、勇于探索的好老師，是我們學(xué)習(xí)的典范。卓小麗老師：卓老師的隨筆流露出一種對(duì)教學(xué)的追求， 看

10、出她對(duì)教學(xué)不斷反思， 分析了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) 不佳的原因，進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)想，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處，積極研究、大膽創(chuàng)新。不斷提高自己的專業(yè)水平。隨 筆中也記錄這次教研的收獲。相信未來的日子，她在教學(xué)上會(huì)創(chuàng)造輝煌。二年級(jí)：葉淑玲老師： jxzj/葉淑玲老師的隨筆針對(duì)性強(qiáng)，從教法、學(xué)法深入反思。有教學(xué)生活中的遺憾，發(fā)現(xiàn)，有 學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有自己對(duì)生活的感悟， 具有一定的深度。 最讓我眼前一亮的是淑玲老師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)冒號(hào)和雙引號(hào) 的教學(xué)智慧，教學(xué)遺憾并沒有讓她放棄或任其自然。 而是在學(xué)習(xí)生活中不斷地尋找最好的方法。 當(dāng)淑玲老師從分角色朗讀 中找到辦法時(shí)，我不由地要為老師的智慧而喝彩！真是教學(xué)

11、有法，但無定法。 （9 篇）陳永生老師：陳永生老師的隨筆能充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思對(duì)搞好教學(xué)、 促進(jìn)課改的重要性， 能結(jié)合自 身教學(xué)認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處， 能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學(xué)的不足， 對(duì)提升自己的專 業(yè)素養(yǎng)大有裨益。陳老師將著眼點(diǎn)投向了學(xué)生， 詳細(xì)描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 分析了學(xué)生狀態(tài)不佳的原因， 提出了下一步 的設(shè)想，體現(xiàn)出了老師們積極研究、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。 這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善， 可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。（9 篇）四、五年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況葉耀棠老師葉合笑老師：看了葉老師的隨筆， 不禁讓我產(chǎn)生敬佩之情。 因?yàn)樗龑?duì)

12、于班極的關(guān)愛就像父母對(duì)待自己 的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不說遠(yuǎn)的， 只要看到在她手上送走的學(xué)生一個(gè)個(gè)地回頭探望她就可以感受到那一 種溫馨實(shí)在讓人羨慕。還有她對(duì)教學(xué)的態(tài)度， 雖然平時(shí)常聽到她說對(duì)課文什么不會(huì)教， 對(duì)工作任務(wù)隨便完成就算了， 但只 要你看了她一篇篇及時(shí)的反思，你就會(huì)知道， 其實(shí)她的說與做完全是不相符的。 每節(jié)課她都先從學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教 學(xué)，教后也會(huì)及時(shí)的從學(xué)生的收獲去反思教學(xué)，這不完全符合教學(xué)大綱所說的 “一切為了學(xué)生 ”嗎？韓映葵老師：韓老師在我們級(jí)組里算是比較年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩了， 因?yàn)榻暝诮虒W(xué)上的變化比較大， 所以 相信很多業(yè)內(nèi)人只要一聽到這樣的年紀(jì)的老師， 第一

13、反映都會(huì)認(rèn)為是教學(xué)方法老土的老師。 但只要你看了她的隨筆， 你會(huì) 發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不然，她的教學(xué)是一直走在我們之前呢， 因?yàn)樗诮虒W(xué)中給合了老前輩的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)， 又結(jié)合了新大綱的要求 與方法，所以可以想像到她的課堂教學(xué)是師生互動(dòng)為主要手段。 難怪我班的學(xué)生現(xiàn)在還對(duì)她念念不忘呢！ 真是人老心不老 ??！李進(jìn)和老師：一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報(bào)， 而我卻整天都忘個(gè)不停， 甚至連 假期都要加班。今天看了進(jìn)和老師 jxzj/的隨筆，我終于了解一二了。因?yàn)樗麑?duì)大綱的把握，因?yàn)樗麑?duì)教材的理解，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的了解，還有他的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的工作。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)只能在平時(shí)的教學(xué)

14、中一點(diǎn)一滴地積累，但對(duì)大綱的把握，對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解都是可以通過平時(shí)的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中提高的，所以，以后我要擠出更多的時(shí)間做更多實(shí)在的事情。連運(yùn)嬌老師：每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚嘆，同樣，看了她的隨筆也讓我受益非淺。為什么會(huì)這樣？正如林主任所說：連老師對(duì)教材的分析有獨(dú)特的理解，所以她能想出與眾不同的教學(xué)方法，特別她對(duì)句子的分析非常到位，他能夠用根據(jù)學(xué)生的反映層層深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，真正把學(xué)生心底的個(gè)人感受表達(dá)出來。使每個(gè)學(xué)生上完課后都有所獲。這也是一個(gè)成功的老師應(yīng)該做到的，所以，我要多向連老師學(xué)習(xí)??！看了幾位老師的隨筆， 看這一篇篇 治班法寶”，讀

15、著一篇篇 教學(xué)盛典”，還有一個(gè)個(gè) 家 庭故事”，讓我第一時(shí)間反省了自己，我這個(gè)學(xué)期到底做了什么呢？就因?yàn)榭己?，我把我的三個(gè)家”都冷落了?？纯次业牟┛汀?，這學(xué)期只寫了幾篇文章；想想 班級(jí)”，課余時(shí)間跟學(xué)生們聊天的時(shí)間多嗎？還有記憶猶新的一件事： 一天我在家準(zhǔn)備考核課，兒子拿著乒乓球拍來對(duì)我說：爸爸，和我打乒乓球。” “行哦，爸爸有事要做?！本痛蛞淮伟桑克蟮??？粗桓笨蓱z的眼睛，我就打算和他玩一會(huì)。可是，第一下我就用力過猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發(fā)生了，他邊追球邊說：爸爸，可以了，你繼續(xù)工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師， 連

16、陪自己孩子的時(shí)間都沒有，更不用說教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎?不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以后的日子里，我要重 新分配好每個(gè)星期的時(shí)間，無論工作再多，再忙，都要騰出時(shí)間陪 “孩子 ”！學(xué)習(xí)四五年級(jí)教師的隨筆所得劉滿轉(zhuǎn) jxzj/1. 每位老師都有寫 “專題教研活動(dòng)的收獲 ”，都結(jié)合自己上的課進(jìn)行深刻反思，并對(duì)語 文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。2. 新課標(biāo)嚴(yán)格要求我們要按課程安排上課，這當(dāng)然是無可厚非的事情。任何一位有良 知的老師都會(huì)贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發(fā)展。 畢竟這社會(huì)上需要的不僅僅是會(huì)讀書的人才， 而是各種各樣的才人豐 富了

17、這個(gè)社會(huì)。但面對(duì)課程一改再改，課時(shí)一縮再縮的情況下，有的老師思考著新標(biāo)下的語文該怎么辦？如何教更高效， 學(xué)生學(xué)得更輕松。教師希望學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好，還要有活力。老師是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。3. 有的老師也把自己在教學(xué)中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決 問題的出路，那困惑不會(huì)永困在那里，會(huì)得到升華。4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實(shí)的感受。先是欣賞合笑老師的文 采，后是欽佩合笑老師的耐力，每篇隨筆都寫得如此之長(zhǎng)。5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學(xué)隨筆。三、六年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況（一）林小菊老師兩個(gè)年級(jí)的老師都能及時(shí)地把自己在教育、 教學(xué)工作的

18、感悟認(rèn)真記錄下來， 按時(shí)完成每 周的教學(xué)隨筆。鈺濤是一位有教學(xué)機(jī)智的老師， 在新學(xué)期的開始別開生面地為孩子們 “發(fā)免抄紅包 ”，不 但訓(xùn)練了孩子們運(yùn)用 “四詞語”的表達(dá)能力，更有效地促進(jìn)了孩子們自覺認(rèn)真地完成作業(yè)；她能把孩子們喜歡的游戲 靈活地運(yùn)用到寫作中，如：用 “猜人游戲 ”來描寫人物，孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟送饷裁鑼懙姆椒?，?xí)作在趣中完成，同學(xué) 們的寫作興致盎然。這些做法，很值得我學(xué)習(xí)。巧芳老師側(cè)重于教學(xué)方面的反思， 她認(rèn)真地把課堂中的成功之處及有待改進(jìn)的方面及時(shí) 地總結(jié)出來，使自己更加清晰了前進(jìn)的方向； 巧芳老師還是一名虛心好學(xué)的老師， 她能認(rèn)真學(xué)習(xí)名師 薛老師管理班級(jí) 的辦法，并運(yùn)用到自

19、己的班級(jí)管理中，收到了很好的效果； 注重學(xué)生的品德教育工作， 抓住青海玉樹大地震這個(gè)事件對(duì)學(xué) 生進(jìn)行愛國主義教育和民族大團(tuán)結(jié)的教育。拜讀香老師的教育、 教學(xué)隨筆， 在感慨她的能力不一般之外， 還為她孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài) 度所折服。她在組織該班的課外閱讀中，想方設(shè)法掀起了學(xué)生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學(xué)習(xí)； 在如何與學(xué)生溝通、班干部的評(píng)選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長(zhǎng)會(huì)，不但家長(zhǎng)感到了非一般的幸福感， 連我也感到了非一般的新鮮動(dòng)感，對(duì)于怎樣有效地促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解與支持，提供了榜樣的力量。葉耀堂是一位虛心好學(xué)的老師，他拜讀了不少名師的著作，如： 名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié) 、

20、 孩子，把你的手給我等，在解讀中自己的能力不斷得到提高， 在他所寫的隨筆中充分地體現(xiàn)出來了； 為了上好一節(jié) 課，他課前能認(rèn)真找資料，指導(dǎo)學(xué) jxzj/生了解時(shí)代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文中，采用以教師為線， 以讀為主的教學(xué)方法，收到良好效果，也值得我去借鑒。傅曉茹老師能認(rèn)真對(duì)待班中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，是一位責(zé)任心很強(qiáng)的老師。 她認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前了解文章的背景，教學(xué)中采用學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。從她的教學(xué)隨筆中，很多的是寫著以后我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進(jìn)，不斷完善自己，不就是優(yōu)秀教師所具備的條件嗎？三、六年級(jí)的

21、教學(xué)隨筆檢查情況（二）葉合笑老師香老師的教學(xué)隨筆并不隨意”，更不 隨便”。不僅內(nèi)容豐富，有班隊(duì)教育，有個(gè)人閱讀心得，有對(duì)課的點(diǎn)評(píng)等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點(diǎn)滴收獲。看到這樣的工作熱情，怪不得她雖日理萬機(jī)”，但是，她的工作，她的班級(jí)總能比我們的更出色。 在她的隨筆里，我可學(xué)了很多招：如何組織班干會(huì)議， 讓班 干部的工作更到位，更負(fù)責(zé)；家長(zhǎng)備課是教師上好課的關(guān)鍵，如果會(huì)如何處理才能贏得學(xué)生與家長(zhǎng)的更多信任與尊重; 備課無效，課堂教學(xué)就必然無效果O當(dāng)老師的備課沒效，辛苦做功夫之時(shí)，學(xué)生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力，漸漸地討厭上這門學(xué)科?！比绾吻擅罱钑o學(xué)生

22、，并在書后填小紙條以登記的倡導(dǎo)讀書的辦 法收獲這些，如獲至寶。耀棠老師的教學(xué)隨筆緊緊與自己的教學(xué)聯(lián)系著，體現(xiàn)了他教學(xué)工作上的認(rèn)真與細(xì)致， 正如他所文中所言說的，細(xì)致的工作,換來了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀后感，看得 出他出色的工作，得益于廣泛的閱讀，果真如香老師所言無限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實(shí)地看到了一個(gè) 見證啦。曉茹老師的教學(xué)隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點(diǎn)，她的每篇教學(xué)隨筆都會(huì)在最后提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就如一次又一次地給發(fā)問了一般。 她所提到的都是教學(xué)一線上所面對(duì)的， 但假若不僅知道 問題的存在，還想方設(shè)法去解決，那將對(duì)教師的專業(yè)成

23、長(zhǎng)有很大的促進(jìn)，相信曉茹老師已做到了這一點(diǎn)。鈺濤老師的教學(xué)隨筆中，有很多她在平時(shí)教學(xué)中的 “奇思妙想 ”，但這些的方法，于我， 覺得會(huì)很有用，如為學(xué)生送 ”紅包 ”這不僅讓學(xué)生改變對(duì)教師的印象， 更多的是讓學(xué)生從老師的用心上點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情， 可謂一舉多得。再如那開學(xué)初的幾節(jié)目的性強(qiáng)的課（讓生對(duì)整冊(cè)書有一個(gè)基本的了解與概括） ，我也曾嘗試，但沒有鈺 濤老師般周密考慮，具體落實(shí)。因此，很多時(shí)候，我們雖走得相似的 “路 ”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中 也有對(duì)家庭教育不到位的 “控訴”，誠然，要想讓學(xué)生學(xué)得更到位，發(fā)展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環(huán)。巧芳老師的教學(xué)隨筆很多是她的教學(xué)

24、后感， 從這些隨筆中我看出巧芳老師教學(xué)扎實(shí)， 教 學(xué)方法靈活，到位，她雖沒提及課堂的教學(xué)效果，但有這樣的充足準(zhǔn)備，相信會(huì)讓生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。另，巧芳老師也 在隨筆中多次點(diǎn)到自己教學(xué)上的不足，所提較為類同，可就這樣為本學(xué)期的鉆研重點(diǎn)，進(jìn)行小課題 jxzj/ 目的研究。終于檢查完了， 肩膀有點(diǎn)酸酸的，但是， 心里卻很愉悅。 因?yàn)閺倪@么多老師或詳或略的 隨筆中看到了他們對(duì)工作的認(rèn)真，得到了更多治班、教學(xué)的好方法，好點(diǎn)子。這真是一份“苦 ”中享樂的美差！觀察與思考：綜上所述， 從老師們所寫的教學(xué)隨筆中， 從檢查老師所寫的檢查反饋中， 我們欣喜地發(fā) 現(xiàn)老師們正在悄悄地發(fā)生著變化：刻苦、善于思考、用心。

25、四月份的工作任務(wù)很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表 達(dá)能力已有所提高。我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們?cè)诠ぷ髦杏兄慌滦量嗪痛煺鄣木瘢?有著團(tuán)結(jié)向上的精神。 正是因?yàn)檎Z文科 組有著這樣的作風(fēng)，才促使大家不斷地進(jìn)步，不斷地獲取好成績(jī)。誠然， 在四月份工作中， 我們也有發(fā)現(xiàn)一些做得不夠細(xì)的地方。 老師們忙著提升自己個(gè) 人的業(yè)務(wù)水平、忙著協(xié)助他人順利參賽或參加考核之時(shí)， 有個(gè)別老師對(duì)童眼看大朗征文活動(dòng)忽略了， 未能按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生 參賽，以致于不能準(zhǔn)時(shí)上交征文，便錯(cuò)失了參賽的機(jī)會(huì)。 本次有部分班級(jí)未能獲獎(jiǎng)， 愿老師們緊記努力為學(xué)生爭(zhēng)取鍛煉的 平臺(tái)，讓我們的學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。另外， 建議學(xué)校及時(shí)

26、頒發(fā)鎮(zhèn)級(jí)以上的學(xué)生獎(jiǎng)狀。 最近這兩個(gè)學(xué)期， 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)校頒獎(jiǎng)有 后滯現(xiàn)象。一即不利于學(xué)校及時(shí)報(bào)到信息； 二即不能及時(shí)以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來教育學(xué)生， 往往很多學(xué)生在等待頒獎(jiǎng)中對(duì)獲獎(jiǎng)事件 淡忘，甚至誤認(rèn)為學(xué)校老師對(duì)此事不放于心上，有被冷落的感覺。其次， 對(duì)于學(xué)校的頒獎(jiǎng)事項(xiàng)， 現(xiàn)在，能有專門宣讀獎(jiǎng)項(xiàng)的人及禮儀隊(duì)成員參與頒獎(jiǎng)儀式 是不錯(cuò)的，但遺憾的是，學(xué)校沒有明確的頒獎(jiǎng)時(shí)的攝影工作人員，很多時(shí)候，在頒獎(jiǎng)的過程中，尤其是鎮(zhèn)級(jí)以上的頒獎(jiǎng)， 多次沒有留下頒獎(jiǎng)?wù)樟裟?，反而學(xué)校級(jí)的頒獎(jiǎng)卻是常常攝上。 難道鎮(zhèn)級(jí)以上的獲獎(jiǎng)情況更不值得一提？建議領(lǐng)導(dǎo)在后勤組 里安排固定的人員做好該項(xiàng)頒獎(jiǎng)攝影工作，以免留下遺憾。第三， 再次建

27、議學(xué)校購買一部數(shù)碼相機(jī)。 并建議安排小蓮或其他人關(guān)注相機(jī)的電池電源 使用情況，這樣相機(jī)可以隨時(shí) “應(yīng)征 ”， 方便老師積極做好收集資源的工作。 教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)工作總結(jié) （ 3） | 返回目錄這是一篇關(guān)于月工作總結(jié)的范文，可以提供大家借鑒！學(xué)期開始 ,學(xué)校組織開展了 “教學(xué)常規(guī)月活動(dòng) ”?；顒?dòng)伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了山東省普通 中小學(xué)管理基本規(guī)范 、山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī) 以及山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改 革全面提高教育質(zhì)量的意見 等一系列文件， 并認(rèn)真閱讀了教務(wù)處下發(fā)的各種常規(guī)材料檢查 細(xì)則， 吃透方案的精神， 同時(shí)制定出自己的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)開展過程中，積極向老教師請(qǐng)教 自己不明白的

28、問題。通過本次活動(dòng)的實(shí)施，自己對(duì)教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。1、課堂要做到 “儀表端莊，語言規(guī)范 ”。有時(shí)候自己碰到那些課堂不認(rèn)真聽講，愛做小 動(dòng)作的學(xué)生，自己就會(huì)顧不得什么形象，橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，毫無端莊可言。學(xué)習(xí)常規(guī)以 后，我要時(shí)刻提醒自己 “忍 ”。當(dāng)然，如果我在課堂上 “講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會(huì) 傾聽， 學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和 感受 ”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。2、課堂教學(xué)是檢驗(yàn)常規(guī)的最好的方式。每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸 引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。我自己目前的課堂教學(xué)情況，

29、主要問題是：學(xué)生厭學(xué)，上課 根本不聽； 教師上課缺少誘惑力。針對(duì)這一問題， 我上課特別注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而渲 染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。 對(duì)于物理學(xué)科這一點(diǎn)是特別明顯的。物理抽象而有趣， 如果 讓學(xué)生只死學(xué)知識(shí)點(diǎn)， 學(xué)生會(huì)覺得乏而無味； 而如果教師一堂課總是和學(xué)生去分析生活中一 些有趣的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)情緒很高漲，興奮點(diǎn)很高。當(dāng)然這需要教師課前要好備好課， 充分調(diào)動(dòng)所有的 “課內(nèi)外的資源 ”；同時(shí)要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，多聽課，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，克 服自己的缺點(diǎn)， 迅速提高自己的課堂教學(xué)水平， 只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)， 對(duì)學(xué)生 認(rèn)真負(fù)責(zé)。3、要及時(shí)做好課堂反思，教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課

30、的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的 重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以 用這種方法應(yīng)對(duì)； 失敗了， 如何才能成功， 通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何 應(yīng)對(duì)？總之， 通過這次的教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)， 我學(xué)到了很多， 也找到了許多自己的不足，在以后 的教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教 學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，要成 為一個(gè)合格的教師， 首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位， 但這說得容易， 做得 難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索 !教學(xué)常規(guī)檢查工作

31、總結(jié)教學(xué)常規(guī)工作總結(jié) （ 4） | 返 回目錄本學(xué)期， 根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置， 并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī) 教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（ XX 年的 9 月、 10 月、 11 月及 XX 年的 1 月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、 語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、 學(xué)生作業(yè)（ 1-6 年級(jí)語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本； 3-6 年級(jí)大作文本） 、學(xué)科教案（語文學(xué)科包 括“口語交際與習(xí)作 ”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、 年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、 教師個(gè)人記錄冊(cè)

32、，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3 至 6 年級(jí)學(xué)生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。并于檢查之前對(duì)參與檢查的每次檢查之前， 教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知， 人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)， 提出檢查的要求， 特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、 檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn) 行明確。 接受培訓(xùn)之后， 檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。 教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次 檢查期間， 都會(huì)毫無例外地到各辦公室巡查， 一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況， 一方 面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。 檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、 詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果， 包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的

33、頁碼上； 檢查結(jié)束后， 參與 檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況， 進(jìn)行全面而客觀的分析， 并 撰寫檢查小結(jié)。 除大規(guī)模的檢查之外， 教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、 不定期、 不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、 教案、 作業(yè)批改記錄、 教師個(gè)人成長(zhǎng)記 錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。從歷次檢查的情況看， 盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題， 但本學(xué) 期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的， 這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。 一是教 師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求， 無論是專題講座、 理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教