2021年中班韻律活動：小花花和毛毛蟲

1、幼兒園教案2021年中班韻律活動：小花花和毛毛蟲幼兒園名稱：XXXX班級：XXXX日期：2021年XX月XX日幼兒園教案2021年中班韻律活動：小花花和毛毛蟲中班音樂活動小花花和毛毛蟲教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸等內(nèi)容，感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容。能夠用身體語言來表現(xiàn)小花和毛毛蟲的快樂。適合幼兒園老師們上中班音樂活動課，快來看看中班韻律活動小花花和毛毛蟲教案吧。幼兒園中班韻律活動：小花花和毛毛蟲活動目標：1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容。2、能夠用身體語言來表現(xiàn)小花和毛毛蟲的快樂。3、在活動中積極創(chuàng)遍動作并能夠大膽在集體面前表現(xiàn)

2、自己。活動準備：毛毛蟲和小花的活動教具，毛毛蟲和小花的頭飾若干?；顒舆^程：（一）教師創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒興趣，理解動詞扭。1、教師出示毛毛蟲，激發(fā)幼兒興趣。教師：小朋友看誰來做客了？我們一起向它問聲好吧。幼兒集體：毛毛蟲好?。ㄔu析：活動的一開始，老師就運用親切的問好方式將活動中的主人公就引了出來，引起了孩子的興趣，十分適合小班的孩子。）2、教師扭動毛毛蟲，幫助幼兒理解扭的意思。教師：毛毛蟲還會跳舞呢，你們看！（教師活動教具并有節(jié)奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？（評析：教具的使用相當成功，吸引了所有的孩子，當老師說出扭的詞語的時候，有的孩子已經(jīng)開始躍躍欲試了，與

3、他們的生活經(jīng)驗相接軌了，產(chǎn)生了一定的共鳴。）3、教師引導幼兒做動作，理解扭的意思。教師：你們愿意上來扭一扭嗎？幼兒A：這樣的。（但是這個孩子上來之后顯得十分靦腆，于是老師就用手幫助孩子擴大身體的左右搖擺動作）（評析：有的能力強的孩子已經(jīng)能夠用自己的身體動作來表現(xiàn)扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現(xiàn)是十分有效的，在不影響幼兒本身動作的基礎上，對動作進行了放大，幼兒看得比較清楚。）4、理解扭的意思，創(chuàng)編不同的扭的動作。教師：還可以怎么扭？幼兒A：也可以這樣的。（一個幼兒用自己的身體畫著圓）幼兒B：……（這個孩子沒有說話，但是舉手了，老

4、師想了一個動作并征求她的意見，在征得同意之后教師和孩子一起在上面表演了）幼兒C：……（這個孩子也積極舉手了，但是上來以后，貼在老師身上不肯表演，滿臉害羞的表情，教師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了）（評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進行創(chuàng)編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機會。）（二）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第一段內(nèi)容。1.理解歌詞內(nèi)容，教師有節(jié)奏朗誦歌詞。教師：毛毛蟲會扭到哪里去呢？我們一起

5、來聽一聽。教師有節(jié)奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下劃線的地方語氣強調(diào)加重）2.教師出示小花，引導幼兒朗誦歌詞。教師：毛毛蟲扭到什么上了？幼兒：小花上。教師：原來毛毛蟲扭到小花上了。（教師出示小花邊有節(jié)奏朗誦一扭扭到小花上） 教師：我們也來說一說。3.幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞（幼兒跟旋律表演唱）教師：這個故事好玩嗎？我們一起來說一說吧?。ń處熯叢僮骰顒用x，邊有節(jié)奏朗誦第一段歌詞）（評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進行創(chuàng)編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎

6、樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機會。）（三）幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第二段內(nèi)容。1.教師有節(jié)奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內(nèi)容。教師：小花花也想扭了，你們看?。ń處熯呇菔净顒有』ㄟ呌泄?jié)奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）2.幼兒跟老師朗誦第二段歌詞。教師：我們一起來說說小花花扭的故事。（評析：在學習第二段歌詞的時候，教師所用的筆墨就少了很多，有了前面對于歌詞結(jié)構(gòu)的掌握和旋律的熟悉，孩子們還是比較容易掌握的，很快就拿下了這個環(huán)節(jié)。）（四）幼兒跟旋律演唱歌曲、創(chuàng)編動作。1、教師邊演唱歌曲邊表演。教師：老師要把這兩個故事連起來唱一唱。（評析：在教師

7、進行表演的時候，很多孩子已經(jīng)忍不住了，也站起來跟著老師表演，老師沒有阻止，用微笑接受了他們，之后參與的幼兒就更加多了。）2、幼兒跟旋律表演唱。教師：我們也跟著音樂一起唱一唱吧。（評析：十分順理成章，教師邀請其他的孩子一起來表演，一個膽子比較小的孩子沒有參與，但是他十分認真在看，老師發(fā)現(xiàn)以后，及時拉著他一起參與了活動。）3、幼兒戴上胸飾表演。（1）教師示范角色。教師：這是？（教師指頭飾上的圖片）幼兒A：小花花。教師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。（2）教師示范，幼兒認定。教師：這又是什么？幼兒：毛毛蟲。教師：那我戴上頭飾以后，就是？幼兒：毛毛蟲了。（3）幼兒觀察頭飾，認定角色。教師：每個小朋友

8、的椅子下也有一個頭飾，看看是誰？（4）同伴觀察頭飾，幫助認定角色。教師：你是誰？請你告訴他！（教師逐一詢問幼兒自己的角色，遇到有誤的，請旁邊的小朋友幫助他來認定角色）（5）自我認定，履行角色。A：自我認定：教師：請小花花到媽媽身邊來。（教師戴上小花花的頭飾邀請所有的小花花到身邊）教師：請毛毛蟲到媽媽身邊來。（教師戴上毛毛蟲的頭飾邀請所有的毛毛蟲到身邊）B：履行角色：教師：我們毛毛蟲扭到哪里去？幼兒：小花花上。教師：在哪里?。克麄兌甲谛∫巫由夏?！等下我們一起去找小花，看誰先找到。教師：一扭扭到小花上?？煺?。（教師逐一檢查幼兒的互動情況）幼兒完整表演。教師：現(xiàn)在輪到我么小花花上來表演了，你們準備好了嗎？你們扭到哪里?。坑變海翰莸厣?。教師：草地在