幼兒園中班區(qū)域自制玩教具

1、幼兒園中班區(qū)域自制玩教具：果汁機(jī)玩具名稱：飲料機(jī) 適用游戲：肯德基 小吃店 適用年齡段：中、大班 制作材料： 瓦楞紙箱 即時(shí)貼 橡皮筋 圖片 制作要點(diǎn)：將紙箱下方挖空，把手紙芯用橡皮筋系緊從紙盒內(nèi)穿到紙盒頂部，作為打飲料的噴口，用即時(shí)貼裝飾盒身。貼上各種飲料的標(biāo)志。 設(shè)計(jì)思路：在某一次的肯德基游戲中，我看見店主聰聰在客人想來買可樂的時(shí)候，他在旁邊的墻上做了個(gè)打可樂的姿勢，嘴里還咕嚕咕嚕模仿著打可樂的聲音。如果能給幼兒制作一個(gè)飲料機(jī)，那這樣不是更能提高幼兒的積極性和趣味性了嗎，更能體現(xiàn)游戲與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，孩子在游戲的過程中也能體會(huì)到更多的快樂。 使用說明：在游戲的過程中，根據(jù)顧客的

2、需要，再根據(jù)飲料機(jī)上圖標(biāo)，按下按鈕，拿住噴口將顧客喜愛的飲料打入杯中。 玩具特色：利用廢舊紙盒，取材方便，廢物利用，節(jié)約能源。在制作過程中直接用即時(shí)貼貼在紙盒上裝飾，不需要復(fù)雜的工藝，制作過程簡單，快速。玩具也比較形象、便操作，適合中、大班孩子在角色游戲中使用。 作品照片：廢物利用之產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)意圖：在如今競爭十分激烈的社會(huì)當(dāng)中，廠家們?yōu)榱俗屪约旱漠a(chǎn)品能占領(lǐng)市場，不僅在質(zhì)量上、價(jià)格上是煞費(fèi)苦心，對產(chǎn)品的包裝也是動(dòng)足了腦筋 ，俗話說得好： “佛要金裝,人要衣裝?！睙o論走到哪兒，購買一件什么樣的商品，它都有屬于自己的服裝，然而，消費(fèi)者在使用完商品之后，它那美麗的包裝又得到了什么樣的命運(yùn)呢？扔掉？

3、撕毀？燃燒？再利用？為了讓家長以及幼兒對產(chǎn)品的包裝有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓他們明白產(chǎn)品的包裝不僅能夠美化產(chǎn)品，還能夠充分的利用這些包裝，進(jìn)行廢物利用，節(jié)約材料，保護(hù)環(huán)境，特設(shè)計(jì)了此課題。活動(dòng)一：您知道嗎活動(dòng)目的：通過問卷調(diào)查，掌握家長對產(chǎn)品外包裝的了解程度，從而有針對性的開展下一步的活動(dòng)?；顒?dòng)形式：向家長發(fā)放問卷調(diào)查表?；顒?dòng)對象：幼兒家長問卷調(diào)查1、您知道什么是產(chǎn)品的外包裝嗎？請舉例。2、您知道產(chǎn)品的外包裝是由哪些材料制成的嗎？請舉例。3、您在購買一件商品后，是如何處理包裝袋或包裝盒的？4、您覺得有必要將產(chǎn)品的包裝留下來嗎？為什么？5、您家里有利用廢舊包裝制做的物品嗎？請舉例？ 填寫說明：請將您的答

4、案如實(shí)填寫在問題下的空白處，謝謝您的配合。 調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查卷共發(fā)放65份，回收64份，有效64份。通過調(diào)查得知，家長對產(chǎn)品的包裝有一定的認(rèn)識(shí)，也知道包裝的材料有許多種，如：塑料的、鐵的、紙的、泡沫的在購買商品后，扔掉的有50位家長，燒掉的有7位家長，賣廢品的有8位家長；認(rèn)為有必要留下包裝的有19位家長，沒必要的有46位家長；家中有利用廢舊包裝制作的物品的有9位，沒有的有56位家長。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)的家庭對產(chǎn)品的包裝采取的態(tài)度是扔掉，這就浪費(fèi)了許多可以再利用的資源；燒掉的態(tài)度也不可取，因?yàn)樵谌紵倪^程中，有的材料會(huì)釋放出有毒的氣體，同樣會(huì)造成污染。因此，繼續(xù)進(jìn)行這一課題研究是十分必要的

5、?；顒?dòng)二：美麗的包裝活動(dòng)目的：1、在游戲中輕松愉快的認(rèn)識(shí)各種不同材料的產(chǎn)品包裝。2、能將相同材料的包裝進(jìn)行歸類。3、學(xué)習(xí)詞匯“產(chǎn)品的包裝”?；顒?dòng)對象：幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不同包裝材料的食品若干、木偶小老鼠活動(dòng)過程：引起幼兒的興趣老師：今天，我們班來了一位小客人，你們看，它來了（一位老師手拿木偶小老鼠躲在幕后）。小老鼠：小朋友，你們好，我是森林里的機(jī)靈鼠，今天我很高興能來你們幼兒園和小朋友一起玩，特地帶來了一些好吃的東西和你們一起分享，來吧，一起來吃吧?。?過程實(shí)錄：最近電視中播放的動(dòng)畫片十二生肖很受大家的歡迎，尤其是那只調(diào)皮可愛的小老鼠十分可愛，因此在此活動(dòng)中出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們特開心，再加上還有

6、吃的東西，高興勁別提了。）幼兒品嘗食物幼兒自由品嘗食品，在品嘗的過程中相互交流食品的味道、形狀等等。當(dāng)品嘗完了以后問：“小朋友，現(xiàn)在我們把這些空盒子，空袋子怎么辦呢？”（扔到垃圾桶）小老鼠：“不行，不行，不能扔，你們太浪費(fèi)了?！睅煟骸靶±鲜?，你為什么說不能扔呢？”小老鼠：“你們看，這些東西多好看呀，工廠里的工人花了多少時(shí)間、花了多少材料才做出來的，你們怎么就把他扔了呢？”（實(shí)錄：孩子們在平時(shí)都是吃完東西就把包裝扔進(jìn)垃圾桶，認(rèn)為是很自然的事，而且是做得很對的一件事，當(dāng)小老鼠提出反對意見的時(shí)候，覺得很奇怪，很驚訝，注意力就集中了，為下面的活動(dòng)打好了基礎(chǔ)）師：“小朋友，小老鼠呀說我們不應(yīng)該扔掉這些東

7、西，那么，我們就來看看這些東西是用什么材料做出來的，好嗎？”找找不同材料的包裝找找紙做的包裝（拿一只餅干盒子）師：小朋友，你們看，這只盒子是用什么做出來的？（紙做的）再找一找，還有哪些也是用紙做出來的？我們把它們放在一起。找找鐵做的包裝（拿一只鐵制的蛋糕盒）師：小朋友，這是一只蛋糕盒子，它是紙做的嗎？原來它是鐵做的，我們可以用什么方法知道它是鐵的呢？（可以用磁鐵試一試）那么，我們再找找還有哪些是用鐵做的，把它們也放在一起。找找塑料的包裝方法同上小結(jié)：剛才我們把這些空盒子呀、空袋子呀、空殼呀都按不同的材料分了開來，那么它們有沒有一個(gè)共同的好聽的名字呢？我來問問機(jī)靈鼠，原來它們有一個(gè)共同的名字叫“

8、產(chǎn)品的包裝”（幼兒學(xué)說），是盒子的就叫包裝盒，是袋子的就叫包裝袋，是殼的就叫包裝殼，真好聽，今天我們又學(xué)到了一個(gè)新的詞了。可是，機(jī)靈鼠呀，我們已經(jīng)把包裝袋、包裝盒、包裝殼里的東西都吃掉了，還留下這些包裝有什么用呢？小老鼠：哈哈，小朋友，在我們生活當(dāng)中，除了吃的食品有包裝，其實(shí)許多東西都有包裝，比如牙膏盒呀、肥皂盒呀、洗衣粉袋呀、蘋果外的網(wǎng)呀等等，你們?nèi)祟惪傉J(rèn)為它沒有用，就扔了它，多浪費(fèi)呀，還有的人燒了它，在燒的時(shí)候就散發(fā)出難聞的味道，污染了周圍的環(huán)境。至于它們有什么用，它們的用處可大了，我們可以把它們變成別的許多好看又好玩的東西，這樣一來，不僅讓我們的家變得更美麗，更重要的是保護(hù)了我們的環(huán)境，

9、今天我沒有帶來，下次，我請你們到我家來做客，你們就可以看見了，不過，去的時(shí)候，你們每個(gè)人必須帶幾樣不同材料的包裝才行，知道嗎？好了，再見了！師：哎呀，聽機(jī)靈鼠這么一說，原來這些包裝袋、包裝盒還有這么大的用處，我真想現(xiàn)在就去它家了，你們想去嗎？那么我們回家以后，可要把各種包裝收好了，下次我們一起去，好嗎？（實(shí)錄：紙制品、鐵制品、塑料制品在平時(shí)幼兒都有初步的掌握，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于分類，和了解包裝的含義，以及初步掌握為什么要留下包裝的原因，為下次活動(dòng)留下懸念，而且幼兒在活動(dòng)中有事可做，所以一直保持著好奇的態(tài)度。）活動(dòng)延伸：請家長和幼兒一起收集家中不同材料的物品的包裝?；顒?dòng)后記：通過此次活動(dòng)，孩子們對包

10、裝有了新的認(rèn)識(shí)，大大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，許多家長反映，孩子在家中不再將包裝亂丟了，還要求家長也將包裝收集起來，并且根據(jù)不同的材料分了類，還一直問什么時(shí)候去機(jī)靈鼠的家?；顒?dòng)三：神奇的包裝活動(dòng)目的：在對產(chǎn)品包裝有了一定的了解后，進(jìn)一步掌握如何將產(chǎn)品的包裝進(jìn)行再次利用。與家長共同動(dòng)手，將收集的產(chǎn)品包裝進(jìn)行改制，完成一件或幾件作品。促進(jìn)家長和孩子的親子關(guān)系。3、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力?；顒?dòng)對象：幼兒以及家長活動(dòng)準(zhǔn)備：各種利用廢舊包裝制成的物品（如：塑料瓶制作的花瓶、蘋果袋制作的小球、洗衣粉袋剪貼的畫、舊掛歷制做的門簾、舊油漆桶做的畚箕）布置在活動(dòng)室內(nèi)當(dāng)成小老鼠的家、幼兒制作用的工具

11、（剪刀、紙、針）活動(dòng)過程：1、（在活動(dòng)室外）師：小朋友，今天呀，機(jī)靈鼠請我們小朋友和爸爸、媽媽一起去它家做客，你們高興嗎？上次它讓我們帶幾件產(chǎn)品的包裝盒或包裝袋去的，你們準(zhǔn)備好了嗎？好吧，我們現(xiàn)在出發(fā)了。（各人帶上準(zhǔn)備好的材料進(jìn)入活動(dòng)室，找一個(gè)座位坐下）小老鼠：歡迎，歡迎，歡迎你們來我家做客，現(xiàn)在，你們可以把帶來的東西放下，然后隨便參觀，看看我家有哪些東西是利用產(chǎn)品的包裝制作成的，它們是怎么做的？（請家長帶孩子自由觀看各種制作，讓孩子 自己去發(fā)現(xiàn)，講給大人聽，不能發(fā)現(xiàn)的可由大人講解，活動(dòng)一段時(shí)間后，回座位坐下。）師：小朋友，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好嗎？（幼兒回答，教師小結(jié)）（實(shí)錄：孩子們對去小老

12、鼠家向往已久，今天終于如愿，并看到許多利用廢舊包裝制作的物品，都觀察得十分認(rèn)真，不停地和家長交談著，提問著，在回答的過程中也是十分積極踴躍，沒喊到的小朋友一直在說：老師，我、我。家長們也興趣極濃，一直說：“怎么我們以前就沒想到呢？下次我要怎么怎么”）2、介紹自己的產(chǎn)品包裝師 ：機(jī)靈鼠真聰明，用包裝袋、包裝盒做出了這么多的好東西，今天我們也帶來了許多產(chǎn)品的包裝，現(xiàn)在，我們就向機(jī)靈鼠介紹一下，好嗎？（幼兒介紹自己帶來的包裝是什么產(chǎn)品的包裝，以及是什么材料的包裝）師：今天，我們到機(jī)靈鼠家來，也沒有帶什么禮物，我們就用這些產(chǎn)品的包裝來做一些禮物送給它，好嗎？請家長與幼兒一同制作，以幼兒為主，家長為輔，

13、教師巡回觀察，提出建議。（實(shí)錄：教師布置的物品無疑為家長的思路開了個(gè)頭，在制作的過程中，家長和孩子更是充分發(fā)揮了自己的聰明才智，制作了許多的物品：徐珍妍和媽媽用牙膏盒做的望遠(yuǎn)鏡、祝佳琪和奶奶用果凍殼做的風(fēng)鈴、健力寶罐做的煙灰缸、楊睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙發(fā)、糖果紙做的小人）3、介紹自己的制作，給以評(píng)價(jià)結(jié)束語：小老鼠：今天，我十分地高興，小朋友們和爸爸、媽媽做了這么多的禮物送給我，謝謝你們，我希望你們以后也不要把產(chǎn)品的包裝浪費(fèi)掉，應(yīng)該多動(dòng)腦筋，變廢為寶，保護(hù)我們的環(huán)境。師：其實(shí)，我們應(yīng)該謝謝機(jī)靈鼠，是它讓我們學(xué)到這么多的東西，讓我們知道應(yīng)該節(jié)約、不要浪費(fèi)，應(yīng)該保護(hù)我們的環(huán)境?；顒?dòng)延伸：請家長在

14、日常生活中，繼續(xù)與幼兒一起將可以利用的物品進(jìn)行再利用，有了新的創(chuàng)意可以與大家共享，共同節(jié)約材料，保護(hù)環(huán)境?；顒?dòng)后記：時(shí)間在活動(dòng)中不知不覺過去，通過一系列的活動(dòng)，收到了比較好的效果，無論是孩子還是家長，同時(shí)也包括老師自己都受到了教育，基本完成了當(dāng)初設(shè)定的目標(biāo)。當(dāng)然，活動(dòng)僅僅只是一個(gè)開始，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約材料，還有待大家堅(jiān)持不懈的繼續(xù)努力。查看(8) 評(píng)論(0) 收藏 分享 區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例：小紙盒大用途 皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。在教育提倡“低投入高效益”的今天，紙盒融入?yún)^(qū)域

15、活動(dòng)充當(dāng)游戲材料的方法無疑是環(huán)保、低碳的舉措。 一、紙盒的特點(diǎn)及作用紙箱、紙盒質(zhì)地輕巧，在商品包裝上被廣泛利用，無論是各種日用品、食品，在你我的生活中幾乎隨時(shí)都可見到，但是大部分的人都將到手的紙箱、紙盒任意丟棄，或是交給回收單位。殊不知這大大小小的紙盒也蘊(yùn)含著教育的作用。在低碳生活的今天，我們不時(shí)地向孩子提倡環(huán)保，其實(shí)孩子并沒有真正理解環(huán)保的意思，只知道環(huán)保就是保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。 所以作為教育者我們應(yīng)該首先成為環(huán)保的使者才能更好地引導(dǎo)教育孩子成為環(huán)保小衛(wèi)士。收集生活中廢舊紙盒。進(jìn)行DIY也許是節(jié)約資源的又一方法，舊物利用不僅讓資源重復(fù)利用，更能美化了我們的周圍生活。1、紙盒易收集 紙盒存在

16、于我們現(xiàn)在生活的每個(gè)角落：食品、生活用品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的。所以每個(gè)家庭都會(huì)定期不定期地產(chǎn)生紙盒垃圾?，F(xiàn)在不少家庭的做法是大盒子壓扁折疊收集等待回收，小盒子很自然被丟進(jìn)垃圾桶。這對我們收集紙盒作為區(qū)域活動(dòng)材料提供了便利條件。利用廢舊物品是很好的豐富區(qū)域材料的形式，只要取得家長和孩子的配合，我們的材料便能源源不斷而來，使活動(dòng)材料有了不斷更新的保障，同時(shí)也教育孩子要有收集廢舊物品進(jìn)行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識(shí)。2、紙盒具有安全性幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”可見安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材

17、料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性。幼兒園的孩子小肌肉發(fā)展已逐步完善，紙盒是紙質(zhì)品，具有軟硬適中的特點(diǎn)，便于折疊便于改造。只要選擇干凈、硬度適中的紙盒作為操作材料都能為安全提供保障。3、紙盒具有藝術(shù)性現(xiàn)在的紙盒包裝精美，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的豐富多彩。不僅在紙盒的造型多樣，在圖案設(shè)計(jì)上更是五花八門、花樣百出。這對孩子來說無疑是視覺上的沖擊，在操作紙盒的過程中對孩子在藝術(shù)創(chuàng)作和想象力方面有著潛移默化的作用。4、紙盒具有易操作性綱要中指出：提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感

18、官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)材料還應(yīng)具有可操作性。通過操作材料能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，相對原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，這樣的材料具有更大的教育價(jià)值，更有利于幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展。紙盒是幼兒常見的物品，收集的紙盒大小不一、形狀、顏色各異而且具有多種多樣的玩法 ，充分體現(xiàn)一物多玩的特性，便于激起幼兒的想象及活動(dòng)興趣。而且紙盒可以直接被利用運(yùn)用到建構(gòu)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)，還可以利用剪刀、固體膠、彩色紙進(jìn)行重新的改造創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的操作性和可塑性。二、紙盒在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用1、巧妙置物，讓原本材料較多、

19、凌亂的放置井然有序一般家庭里面都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、紙巾盒等等。準(zhǔn)備剪刀、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以輕松改造，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動(dòng)中的亮點(diǎn)，為孩子對廢舊紙盒的利用提供了積極、有效的示范和指導(dǎo)。而在實(shí)踐游戲操作中，孩子收拾取放玩具、材料、工具時(shí)自然有了自覺擺放整齊的習(xí)慣。例如（1）美工區(qū)：月餅盒置物作為老師一直在考慮一些操作材料和工具如何有序地整齊地?cái)[放。通常的幼兒園都會(huì)使用大小不一的塑料筐。其實(shí)不同大小的紙盒可以直接拿來改造利用，因?yàn)樗鼈儽旧砭陀芯赖膱D案包裝。中秋節(jié)家里吃的最多的是月餅，余下的月餅盒便可以進(jìn)行小小的改造合理利用。將兩個(gè)紙盒用訂書機(jī)固定便可以輕松成為固體膠、

20、剪刀、記號(hào)筆的棲息地，很好地引導(dǎo)孩子?xùn)|西要有序擺放。餅干紙盒、牙膏盒也可以進(jìn)行同樣的操作。（2）其它區(qū)域：餐巾紙盒及牛奶外包裝盒區(qū)域活動(dòng)材料相對豐富，盒子的數(shù)量也要有一定的保證，才能使材料讓幼兒顯而易見。餐巾紙盒成了小型游戲材料的安置點(diǎn)。只要將紙盒的頂部沿四周對角剪開，將剪開的部分與周邊的盒子用訂書機(jī)固定便輕松搞定，而且無需另加包裝，因?yàn)楝F(xiàn)在的紙盒上面的圖案都是孩子喜歡的喜羊羊等動(dòng)物卡通造型。這樣的操作盒讓幼兒取放方便而且便于整理，更讓我們的置物架一目了然，倍加整齊。2、直接操作，成為孩子們感興趣的游戲材料 “本色”的演出也會(huì)有很好的效果。（1）運(yùn)動(dòng)區(qū)。紙盒，它能直接利用到我們的運(yùn)動(dòng)區(qū)，大小不

21、一、高度不同的紙盒成為孩子練習(xí)跳躍、行走、跑步時(shí)的障礙物或是跨欄；較大的紙盒折起一邊能輕松成為足球場上的的球門，投球場上的籃筐；折起大紙盒的兩邊固定，紙盒便成為孩子鉆爬的空間。這些簡單的材料豐富了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)，使用使幼兒全身協(xié)調(diào)能力得到充分的發(fā)展，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有趣和簡單。（2）建構(gòu)區(qū)?？匆娨淮蠖训募埡?，托班的幼兒自主地會(huì)把紙盒沿直線擺放成為火車，小班的幼兒會(huì)將紙盒整齊地往上疊放進(jìn)行疊高的游戲，不同的游戲讓幼兒獲得了不同的滿足，成功感一下子就上了。因?yàn)榧埡芯哂邪踩p便易操作的特點(diǎn)，所以對于老師的指導(dǎo)只要隨機(jī)參與評(píng)價(jià)即可。游戲中幼兒的合作能力和競爭意識(shí)得到了培養(yǎng)，手部的小肌肉得到了發(fā)展。3、改造計(jì)

22、劃，使紙盒成為極具創(chuàng)意、實(shí)用性的游戲材料（1）紙盒讓區(qū)域材料更豐富小小的紙盒通過老師的改造還可以成為不同的游戲工具，從中發(fā)展幼兒的大小肌肉，身體的協(xié)調(diào)和創(chuàng)作表現(xiàn)得能力。例如益智區(qū)，將盒裝巧克力的放置臺(tái)卡在大小適宜的盒子中間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念伾珮?biāo)注裝飾，放入彈珠和筷子便成為大班幼兒練習(xí)使用筷子的游戲工具。通過游戲和老師的指導(dǎo)幼兒能在快樂中掌握正確拿筷子的方法，發(fā)展小肌肉的動(dòng)作。在和同伴對手游戲的同時(shí)增強(qiáng)競爭意識(shí)和自信心，可謂是一舉多得。我們還將迷宮建立在紙盒之中。立面的小草狀的紙片粘貼成為迷宮的障礙現(xiàn)，以動(dòng)物造型作為操作主角（固體膠的蓋子），底部加上吸鐵石?？墒帜么笪F石放置在紙盒底部進(jìn)行操作，運(yùn)用

23、吸鐵石的特性幫助小動(dòng)物找到終點(diǎn)。該游戲不僅發(fā)展了孩子的小肌肉，使幼兒的手眼協(xié)調(diào)和控制力也得到了很好的發(fā)展，并對磁鐵的特性有了進(jìn)一步的了解。又如紙盒在角色區(qū)或是運(yùn)動(dòng)區(qū)改造使用。在托小班，紙盒被包裝改造成小汽車的造型，在紙盒兩端穿線背在孩子的雙肩，幼兒便成為了小司機(jī)，可以開著汽車去“旅游”。孩子們樂于參加這次開汽車的游戲，鮮艷的車身是吸引幼兒的一個(gè)原因。而在游戲中幼兒自然地掌握了鉆、穿的能力，并發(fā)展了腿部肌肉和規(guī)則意識(shí)，區(qū)域游戲的樂趣在幼兒的自主活動(dòng)中被提升。不僅如此，我們還可以將大小的紙盒包裝制作成為小家電，讓孩子有家的溫馨感，生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏匀坏谋憩F(xiàn)，使活動(dòng)區(qū)有更多豐富的操作材料和操作行為，促進(jìn)幼

24、兒與同伴間的交往。（2）紙盒讓幼兒的學(xué)習(xí)更有樂趣 在收集紙盒的過程中幼兒發(fā)現(xiàn)了紙盒的包裝上有著不同的圖案造型，有些色彩鮮艷、有的圖案很特別。孩子們經(jīng)常會(huì)問老師“能不能把紙盒上的圖案剪下來？”這個(gè)想法很不錯(cuò)，于是我們將有些漂亮圖案的紙盒里出來，投放在美工區(qū)請參與的小朋友把圖案小心地剪下來。而后老師引導(dǎo)幼兒將圖案分類，分別粘貼在本子上，這樣就變成了自制的畫冊。孩子可以在區(qū)域活動(dòng)中自由翻閱、臨摹，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也讓有了閱讀的習(xí)慣。其次，幼兒在觀察包裝設(shè)計(jì)的同時(shí)使幼兒有了比較、分類的能力，更激發(fā)了幼兒自行設(shè)計(jì)的欲望。在美工區(qū)我們引導(dǎo)幼兒參與到紙盒改造中來，不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，更發(fā)揮了

25、幼兒的想象力。如在學(xué)習(xí)兒歌游戲猴子和鱷魚后，我們與孩子一起收集牙膏盒，通過簡單的剪貼畫制作了鱷魚的操作玩具，讓幼兒邊操作鱷魚邊念兒歌，幼兒參與性強(qiáng)，對紙盒的利用意識(shí)也一下子有了更高的提升。不僅如此，我們通過同樣的方法還可以用牙膏盒制作中國龍的造型，用可以進(jìn)行添畫、剪貼制作成動(dòng)物造型進(jìn)行故事講述，這些都可以逐步地教給孩子或讓孩子自行創(chuàng)作。 三、效果與反思隨著教育改革的深入發(fā)展，“幼兒、教師和環(huán)境”已構(gòu)成了現(xiàn)代教育的三個(gè)基本要素，活動(dòng)材料對幼兒的影響也越來越被人們重視。作為一名幼兒園教師，我們當(dāng)前探索和研究的任務(wù)就是要學(xué)會(huì)利用環(huán)境和活動(dòng)材料說話，創(chuàng)設(shè)孩子與活動(dòng)材料能相融合的環(huán)境，讓孩子們在自主、寬

26、松、和諧的氛圍中自然地學(xué)習(xí)，得到最有效的發(fā)展。紙盒在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用不僅豐富了區(qū)域活動(dòng)環(huán)境和材料，通過這些簡便的方法讓幼兒感受到生活中的美，有些是直觀的，有些是可以通過改造的。以下是我們在紙盒利用的初級(jí)階段獲得收獲和成效。1、紙盒的收集過程中讓幼兒感受到了紙盒的包裝藝術(shù)，不同的線條和圖案，不同的字體，不同的大小長短，使幼兒有了收集的喜悅和成功感，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒比較的概念和能力。2、紙盒在生活中的大量運(yùn)用使這一操作材料有了數(shù)量上的保證，所以我們能根據(jù)實(shí)際需要選用盒子。3、在紙盒的游戲中，幼兒的大小肌肉得到了鍛煉，身體各部位的協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展和提高。同時(shí)在合作性的游戲中，同伴的友好、競爭的意

27、識(shí)被激發(fā)，使幼兒有了協(xié)作向上的行為品質(zhì)。4、對紙盒進(jìn)行改造活動(dòng)，不僅讓幼兒想象力表現(xiàn)力得以充分展現(xiàn)，更提高了幼兒環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。紙盒的改造行動(dòng)還在繼續(xù)，小小的紙盒還有許多值得利用的地方。如紙盒的個(gè)體造型、組合造型變化、紙盒造型及包裝設(shè)計(jì)等等，這些都能有效地發(fā)展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，更好地發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。但在游戲中教師還要考慮紙盒收集的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，保證孩子的衛(wèi)生安全。操作中根據(jù)孩子的需要和活動(dòng)特點(diǎn)建立合理的活動(dòng)規(guī)則等等，教師與孩子要共同創(chuàng)新，讓這些紙盒更好地為我們的區(qū)域環(huán)境、為我們的孩子發(fā)展服務(wù)。小紙盒大作用，我們還將不斷的探索和嘗試對紙盒的利用創(chuàng)新，讓這個(gè)生活中不可多得的

28、廢舊材料成為我們環(huán)保行動(dòng)中的主角。巧妙利用紙盒，豐富區(qū)域游戲 綱要中指出：提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)材料應(yīng)具有安全易操作的特點(diǎn)并通過操作材料能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，我們嘗試將大量的紙盒作為區(qū)域材料投放使用，發(fā)現(xiàn)這種相對原始而基本的材料、具有很大的教育價(jià)值，有利于幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展，真正體現(xiàn)“一物多玩”的的方針和環(huán)保的價(jià)值，是我們的區(qū)域游戲更豐富。 區(qū)域游戲 材料 紙盒 豐富一、問題的提出皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。

29、區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)更加寬松、自由的活動(dòng)空間。在這里，每個(gè)幼兒可以選擇自己感興趣和需要的活動(dòng)，按照自己的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平，自主地選擇內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，可以找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式，可以體驗(yàn)到快樂、成功和自信。區(qū)域活動(dòng)具有的這些優(yōu)越性使得它越來越受到人么的重視和廣大幼兒園的普遍關(guān)注。相對于學(xué)科活動(dòng)、單元主題活動(dòng)等而言，教師在區(qū)域活動(dòng)中直接參與的成分較少，更多是采用提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等間接方式對幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)施加影響。因此，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)不同于學(xué)科活動(dòng)、單元主題活動(dòng)、方案教學(xué)等設(shè)計(jì)，主要涉及這樣一

30、些問題：開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)？如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境？在活動(dòng)區(qū)中需要投放什么樣的材料？如何引導(dǎo)幼兒積極開展活動(dòng)？等等?；顒?dòng)區(qū)游戲是教育者依據(jù)幼兒發(fā)展需要設(shè)置不同環(huán)境和不同材料，有目的、有組織的游戲。具有種類多，利于教師因材施教，便于幼兒自選活動(dòng)等特點(diǎn)。在培養(yǎng)幼兒自主性、社會(huì)性和創(chuàng)造性方面具有極為突出的作用。而在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)游戲?yàn)橛變禾峁┯螒驎r(shí)，我們應(yīng)遵循以下原則：1、材料投放的安全性。目的在于保護(hù)幼兒的安全健康，這是幼兒園的基本責(zé)任，游戲材料的安全性是不容忽視的。 2、材料投放的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。材料投放要堅(jiān)持低費(fèi)用、高效益的經(jīng)濟(jì)性原則，勤儉節(jié)約，因地制宜，充分利用社區(qū)資源，就地取材。在保證清潔、衛(wèi)生的前提下

31、，廢物利用，一物多用，充分體現(xiàn)物品價(jià)值和環(huán)保。3、材料投放的數(shù)量。提供足夠的可操作材料，為每個(gè)幼兒能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，使每個(gè)幼兒都有探究的可能。每樣材料的數(shù)目不一定和辦理幼兒的人數(shù)相等，但每個(gè)幼兒都應(yīng)有足夠的、在探究物體的相互作用和關(guān)系中起關(guān)鍵作用的材料。4、材料投放的豐富性。材料的投放要給孩子留有想象和創(chuàng)造的空間，以引發(fā)幼兒以物代物、以物多用，提高材料的使用價(jià)值，并以此來激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合他們。5、材料的層次性。材料的操作由易到難， 增加材料投放的層次性。6、材料投放的趣味性和可探究性。材料的投放要符合幼兒年齡特點(diǎn)。能引起幼兒興

32、趣的材料才能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸， 探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。通過材料投放的趣味性來不斷支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法， 促進(jìn)幼兒與材料的相互作用。 遵循幼兒園提供區(qū)域游戲材料的基本原則的前提下，在教育提倡“低投入高效益”的今天，紙盒融入?yún)^(qū)域活動(dòng)充當(dāng)游戲材料的方法無疑是環(huán)保、低碳的舉措。紙盒的特點(diǎn)及作用正符合區(qū)域材料提供的基本原則。紙箱、紙盒質(zhì)地輕巧，在商品包裝上被廣泛利用，無論是各種日用品、食品，在你我的生活中幾乎隨時(shí)都可見到，但是大部分的人都將到手的紙箱、紙盒任意丟棄，或是交給回收單位，仔細(xì)分析思考紙盒其實(shí)也蘊(yùn)含著教育的作用。1、紙盒易收集紙盒存在于我們現(xiàn)在生活的每個(gè)角落：食品、生活用

33、品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的。所以每個(gè)家庭都會(huì)定期不定期地產(chǎn)生紙盒垃圾。現(xiàn)在不少家庭的做法是大盒子壓扁折疊收集等待回收，小盒子很自然被丟進(jìn)垃圾桶。這對我們收集紙盒作為區(qū)域活動(dòng)材料提供了便利條件。利用廢舊物品是很好的豐富區(qū)域材料的形式，只要取得家長和孩子的配合，我們的材料便能源源不斷而來，使活動(dòng)材料有了不斷更新的保障，同時(shí)也教育孩子要有收集廢舊物品進(jìn)行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識(shí)。2、紙盒具有安全性幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！笨梢姲踩ぷ髟谟變簣@一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。

34、為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性。幼兒園的孩子小肌肉發(fā)展已逐步完善，紙盒是紙質(zhì)品，具有軟硬適中的特點(diǎn)，便于折疊便于改造。只要選擇干凈、硬度適中的紙盒作為操作材料都能為安全提供保障。3、紙盒具有藝術(shù)性現(xiàn)在的紙盒包裝精美，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的豐富多彩。不僅在紙盒的造型多樣，在圖案設(shè)計(jì)上更是五花八門、花樣百出。這對孩子來說無疑是視覺上的沖擊，在操作紙盒的過程中對孩子在藝術(shù)創(chuàng)作和想象力方面有著潛移默化的作用。4、紙盒具有易操作性綱要中指出：提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)材料還應(yīng)具有

35、可操作性。通過操作材料能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，相對原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，這樣的材料具有更大的教育價(jià)值，更有利于幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展。紙盒是幼兒常見的物品，收集的紙盒大小不一、形狀、顏色各異而且具有多種多樣的玩法 ，充分體現(xiàn)一物多玩的特性，便于激起幼兒的想象及活動(dòng)興趣。 紙盒顯而易見是充當(dāng)區(qū)域游戲材料的實(shí)力“選手”，那紙盒具體能應(yīng)用在哪些區(qū)域，有什么作用，能服務(wù)于區(qū)域游戲并引導(dǎo)孩子做些什么，發(fā)展幼兒的何種能力，值得我們在實(shí)踐操作中觀察探索，嘗試研究。一、研究時(shí)間和研究對象研究時(shí)間

36、：2009年9月2010年9月研究對象：每個(gè)年級(jí)組的一個(gè)班研究方法：示范法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。二、研究目標(biāo)在低碳生活的今天，我們不時(shí)地向孩子提倡環(huán)保，其實(shí)孩子并沒有真正理解環(huán)保的意思，只知道環(huán)保就是保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。所以作為教育者我們應(yīng)該首先成為環(huán)保的使者才能更好地引導(dǎo)教育孩子成為環(huán)保小衛(wèi)士。收集生活中廢舊紙盒、進(jìn)行DIY也許是節(jié)約資源的又一方法，舊物利用不僅讓資源重復(fù)利用，更能美化了我們的周圍生活。由此在開展紙盒作為游戲材料投放進(jìn)入?yún)^(qū)域的同時(shí)，我們要更多的關(guān)注紙盒對于幼兒能力發(fā)展的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮紙盒的作用，讓紙盒更好地服務(wù)于孩子，服務(wù)于區(qū)域游戲。四、研究過程和效果我們發(fā)動(dòng)孩子和家長一起

37、收集了生活中的廢舊紙盒，并將紙盒充分利用到區(qū)域活動(dòng)中，孩子們使用到自己收集的游戲材料更是興趣十足，使游戲的開展氣氛更加的活躍。而這材料倉庫的“貨源”可以說是源源不斷的，不必?fù)?dān)心孩子因?yàn)橐淮尾僮魇д`而無法再次嘗試。而紙盒的豐富性使其能與用到許多區(qū)域中使用，自然而然豐富了區(qū)域活動(dòng)的開展，促進(jìn)了幼兒環(huán)保意識(shí)的提高和動(dòng)手能力的發(fā)展。1、巧妙置物，讓原本材料較多、凌亂的放置井然有序一般家庭里面都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、紙巾盒等等。準(zhǔn)備剪刀、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以輕松改造，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動(dòng)中的亮點(diǎn)，為孩子對廢舊紙盒的利用提供了積極、有效的示范和指導(dǎo)。而在實(shí)踐游戲操作中，孩子收拾取放

38、玩具、材料、工具時(shí)自然有了自覺擺放整齊的習(xí)慣。（1）美工區(qū)：月餅盒置物作為老師一直在考慮一些操作材料和工具如何有序地整齊地?cái)[放。通常的幼兒園都會(huì)使用大小不一的塑料筐。其實(shí)不同大小的紙盒可以直接拿來改造利用，因?yàn)樗鼈儽旧砭陀芯赖膱D案包裝。中秋節(jié)家里吃的最多的是月餅，余下的月餅盒便可以進(jìn)行小小的改造合理利用。將兩個(gè)紙盒用訂書機(jī)固定便可以輕松成為固體膠、剪刀、記號(hào)筆的棲息地，很好地引導(dǎo)孩子?xùn)|西要有序擺放。平時(shí)的吃剩的餅干紙盒、牙膏盒也可以進(jìn)行同樣的操作。這點(diǎn)激發(fā)了幼兒回家繼續(xù)操作的欲望，很好地發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和物品整理能力。（2）其它區(qū)域：餐巾紙盒及牛奶外包裝盒區(qū)域活動(dòng)材料相對豐富，盒子的

39、數(shù)量也要有一定的保證，才能使材料讓幼兒顯而易見。餐巾紙盒成了小型游戲材料的安置點(diǎn)。只要將紙盒的頂部沿四周對角剪開，將剪開的部分與周邊的盒子用訂書機(jī)固定便輕松搞定，而且無需另加包裝，因?yàn)楝F(xiàn)在的紙盒上面的圖案都是孩子喜歡的喜羊羊等動(dòng)物卡通造型。這樣的操作盒讓幼兒取放方便而且便于整理，更讓我們的置物架一目了然，倍加整齊。幼兒自然而然中形成了將盒子擺放整齊的習(xí)慣，并會(huì)圖案分類擺放。2、直接操作，成為孩子們感興趣的游戲材料 “本色”的演出也會(huì)有很好的效果。（1）運(yùn)動(dòng)區(qū)。紙盒，它能直接利用到我們的運(yùn)動(dòng)區(qū)，大小不一、高度不同的紙盒成為孩子練習(xí)跳躍、行走、跑步時(shí)的障礙物或是跨欄；較大的紙盒折起一邊能輕松成為足

40、球場上的的球門，投球場上的籃筐；折起大紙盒的兩邊固定，紙盒便成為孩子鉆爬的空間。這些簡單的材料豐富了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)，使用使幼兒全身協(xié)調(diào)能力得到充分的發(fā)展，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有趣和簡單。（2）建構(gòu)區(qū)?？匆娨淮蠖训募埡?，托班的幼兒自主地會(huì)把紙盒沿直線擺放成為火車，小班的幼兒會(huì)將紙盒整齊地往上疊放進(jìn)行疊高的游戲，不同的游戲讓幼兒獲得了不同的滿足，成功感一下子就上了。因?yàn)榧埡芯哂邪踩p便易操作的特點(diǎn)，所以對于老師的指導(dǎo)只要隨機(jī)參與評(píng)價(jià)即可。游戲中幼兒的合作能力和競爭意識(shí)得到了培養(yǎng)，手部的小肌肉得到了發(fā)展。3、改造計(jì)劃，使紙盒成為極具創(chuàng)意、實(shí)用性的游戲材料（1）紙盒讓區(qū)域材料更豐富小小的紙盒通過老師的改造還可以

41、成為不同的游戲工具，從中發(fā)展幼兒的大小肌肉，身體的協(xié)調(diào)和創(chuàng)作表現(xiàn)得能力。例如益智區(qū)，將盒裝巧克力的放置臺(tái)卡在大小適宜的盒子中間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念伾珮?biāo)注裝飾，放入彈珠和筷子便成為大班幼兒練習(xí)使用筷子的游戲工具。通過游戲和老師的指導(dǎo)幼兒能在快樂中掌握正確拿筷子的方法，發(fā)展小肌肉的動(dòng)作。在和同伴對手游戲的同時(shí)增強(qiáng)競爭意識(shí)和自信心，可謂是一舉多得。我們還將迷宮建立在紙盒之中。立面的小草狀的紙片粘貼成為迷宮的障礙現(xiàn)，以動(dòng)物造型作為操作主角（固體膠的蓋子），底部加上吸鐵石?？墒帜么笪F石放置在紙盒底部進(jìn)行操作，運(yùn)用吸鐵石的特性幫助小動(dòng)物找到終點(diǎn)。該游戲不僅發(fā)展了孩子的小肌肉，使幼兒的手眼協(xié)調(diào)和控制力也得到了很好的發(fā)展，并對磁鐵的特性有了進(jìn)一步的了解。又如紙盒在角色區(qū)或是運(yùn)動(dòng)區(qū)改造使用。在托小班，紙盒被包裝改造成小汽車的造型，在紙盒兩端穿線背在孩子的雙肩，幼兒便成為了小司機(jī)，可以開著汽車去“旅游”。孩子們樂于參加這次開汽車的游戲，鮮艷的車身是吸引幼兒的一個(gè)原