初中數(shù)學研修日志

1、初中數(shù)學研修日志在培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在數(shù)學作業(yè)布置、批改上我有更深刻的理解。作業(yè)的布置對教師檢查教學效果，了解學生掌握知識技能情況，并以此來調整教學內容和教學方法，補充教師教學的不足有一定的意義。但整個過程中，我們注重了教師對學生知識理解的反饋，而對學生解題思路、方法水平、思維品質、情感態(tài)度卻很少理會，這樣的過程所強調的僅僅教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業(yè)中的主體地位，導致某些學生對作業(yè)產生消極心理，把作業(yè)當作是“應盡義

2、務”，消極應對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利于調動學生主觀能動性，而且作業(yè)的發(fā)展功能消失殆盡。新課程下的數(shù)學作業(yè)觀要求在數(shù)學學習中，把數(shù)學作業(yè)當作是課程和教學的重要組成部分，整個過程中堅持“以人為本”的思想，面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展；數(shù)學作業(yè)要順應時代發(fā)展要求，密切聯(lián)系實際，在形式上要追求活潑多樣，在內容上要體現(xiàn)個性化、生活化和社會化；同時，整個數(shù)學作業(yè)過程要注重互動性的多元評價機制（教師評價、學生相互評價、學生自我評價），以評價促動教師、學生對學習過程實行反思、控制的調節(jié)，持續(xù)改進教學、學習方法和策略，調整和端正心態(tài)，促動自身的進步和發(fā)展。新課程下的數(shù)學教學工作應做如下幾

3、點：一、認真?zhèn)湔n（一）制訂教學計劃1課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期數(shù)學教學目標分析；2情況分析。數(shù)學尖子生、學困生及中等生的人數(shù)、學生的學習習慣等； 3目標要求。理解并把握數(shù)學課程標準關于7-9年級數(shù)學知識與技能、數(shù)學過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標；4教學進度。寫出單元和課時的教學時數(shù)，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式表現(xiàn)（最好由學校統(tǒng)一設計）。（二）精心設計1鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、表現(xiàn)方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；2了解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態(tài)度與方法；明確學生在

4、本節(jié)課的數(shù)學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？ 3熟悉課型。根據(jù)教學進度安排，實行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新學課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；4設計教學過程與方法教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；數(shù)學活動過程設計(數(shù)學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰；學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。5媒體與教具使用，根據(jù)教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。6板書設計：對教學中關鍵

5、性信息內容實行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文表現(xiàn)式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。7編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據(jù)教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般數(shù)學教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。課題：指教學課題教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創(chuàng)造性或拓展性目標。重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對數(shù)學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板

6、演等形式的知識反饋與糾錯。作業(yè)布置：精選習題（在課本與作業(yè)本范圍內選），難度適當，份量適中，注重減輕學生過重課業(yè)負擔。板書設計：對教學中關鍵性信息內容實行提煉，有利于鞏固和反饋。教學反思：教后心得體會。要即時總結、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學反思字數(shù)不限。8積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。二、上課1做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學生進課堂。 2精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準確；板

7、書工整、規(guī)范、有序；合理適當使用媒體輔助教學。3面向全體學生。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。選擇恰當合理的教學方法，協(xié)助學生克服學習上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣。4遵循數(shù)學學科特點和教學規(guī)律，聯(lián)系學生已有的生活經驗，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，重視學生的數(shù)學理解、思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。5有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發(fā)表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關系。6課堂教學時間分配合理，結構科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋

8、，及時調節(jié)，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。三、作業(yè)布置與批改1作業(yè)設置。要求：從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習題；作業(yè)難度適當，份量適中，對不同水平的學生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。2作業(yè)輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生發(fā)展的有效措施。要求：針對學生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導，多

9、作學習方法上的輔導；輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課后。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣；輔導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心。 3作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道。作業(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；分層次對學生進行作業(yè)評定；登記學生平時作業(yè)成績；批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。4作業(yè)講評講評及時，時間安排適當；對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學生，可采取面

10、批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正；有計劃地進行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學實踐成果的展評(每學期1-2次)。四、質量測評教學質量檢測評價是數(shù)學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。1數(shù)學教學質量測評應以數(shù)學課程標準為依據(jù)，注重學生發(fā)展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質量測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發(fā)，注意適度性和科學性。2對數(shù)學學習

11、的測評既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程。既要關注學生學習數(shù)學的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生正確認識自我，建立信心。3質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對數(shù)學“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對數(shù)學應用意識和用數(shù)學觀點分析解決問題的考查，適當體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應占70%，試題表述力求科學、規(guī)范、簡潔、無歧義。4科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于6次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系