2021年上學期三年級語文教學工作總結范文

1、 2021年上學期三年級語文教學工作總結范文撰寫人：_日 期：_2021年上學期三年級語文教學工作總結范文在“信息技術支持下的小學語文提前讀寫”實驗課題的引領下，學生在閱讀中感受成長的幸福，在表達中獲得成功的體驗，本學期，從以下幾方面做了探索和努力：一、繼續(xù)推進主題閱讀和整本書閱讀結合實驗教材水的語言主題單元，向學生推薦了一組與水有關的文章：水弟弟、水的自言自語、到宇宙去找水、泉水、假如水會說話，從不同的角度介紹有關水的知識，延伸了課文的學習。在整本書閱讀方面，本學期我們共讀了時代廣場的蟋蟀、鼴鼠的月亮河、親愛的漢修先生三本書，推薦學生自讀塔克的郊外、愛的教育等優(yōu)秀的兒童文學作品。實踐中，我逐

2、漸摸索出整本書閱讀的一套系統(tǒng)的指導方略，對不同階段的閱讀有不同的教學策略：導讀課-激發(fā)閱讀期待；推進課-推進閱讀進程；交流課-深入故事情節(jié)；延伸課-拓寬閱讀空間；展示課-與人物面對面。本學期，籌劃了時代廣場的蟋蟀的課本劇表演，因時間倉促，沒有細致排練，下學期決定把課本劇引進課堂，與整本書閱讀呼應。二、多樣化習作，激發(fā)表達愿望（一）結合生活練寫作葉圣陶老先生講：生活即語文。生活的舞臺有多大，語文學習的空間就有多么寬廣。及時捕捉到生活中的片段點燃學生寫作的熱情，是我指導孩子們寫作的第一招。結合綜合實踐活動安排學生到高新區(qū)消防大隊參觀，孩子們寫下了一篇篇生動的參觀記；今年_月十一日，日本發(fā)生里氏_級

3、大地震，我和孩子們留下了飽含國際友情的祈福日本；觀看了反映大地震中人間真情的心動奇跡，我們寫下了感人至深的觀影感；辮子姐姐郁雨君到我校與學生互動交流，我們及時記錄下與兒童文學作家面對面；_月底，_班級學生到朱家裕參觀，到章丘采摘草莓，孩子們留下了一篇篇春天里踏春忙因為是親身經(jīng)歷，所以孩子們的習作充滿真情實感，表達了自己的觀點和思考，記錄下童年的美麗回憶。（二）延伸課文來練筆。本學期，在“以讀引讀、以讀引寫”方面，也有新的突破。學習完魯教版教材玩出了名堂，學生寫出了最讓自己難忘的游戲中的樂趣，學習了實驗教材奇妙的聯(lián)系一組文章，孩子們暢想出自己的“多米諾骨牌”故事。在學習了搭石一課，孩子們也寫出了

4、自己眼中平凡的美-粉筆的無私奉獻、鏡子的黑白分明、蠟燭的美麗心靈結合魯教版以主題編排教材的特點，我們在手寫習作方面也有新的進展：美麗的風景、喜歡的動物、觀察日記、游記、創(chuàng)編童話故事、想象作文等，孩子們逐漸養(yǎng)成了電腦打寫和手寫同步發(fā)展的習慣，完成了由低年級段的單純打寫到中年級手寫習作的過渡。（三）習作比賽點燃創(chuàng)作_本學期，我校五個課題班分別參加了“編個故事給你聽”、“續(xù)編故事”、“創(chuàng)編童話”、“故事接龍”、“命題習作”五個話題的現(xiàn)場作文比賽，均獲得了優(yōu)異的成績。三年級作品評出一等獎九名，我班有三名同學位列其中，他們是：王懷洋、馮子洋、趙叢鑫，其中王懷洋同學是一等獎第一名。在“第_屆陶行知杯作文大

5、賽”中，我們班學生成績斐然，有一名同學獲得特等獎，四名同學獲得一等獎，十名同學獲得二等獎。寒假“讀一本好書，寫一篇讀后感”活動中，我校被評為推進閱讀“優(yōu)秀_獎”。參加比賽，歷練了學生的作文水平，提高了創(chuàng)作能力。最重要的是讓每一個孩子品味到寫作的樂趣。三、走出去、請進來-吸納百家之長本學期，我先后到德州躍華實驗學校、張店潘南小學、臨淄大武學校、_固原參觀學習，與當?shù)乩蠋煿蚕斫逃腔?。無論是德州的“晨誦、午讀、暮省”，還是_的“技術啟迪智慧”，帶給我的不僅是新的信息，還有嶄新的理念和思維，更是堅持改革的決心和勇氣。_南山張鵬校長到我校調(diào)研工作，對我校的課題實驗給予高度評價，并指出新的研究方向，尤其

6、是主題單元和整本書閱讀課程化的問題，帶給我許多全新的思路。結合課堂觀察用表的使用，觀摩了王崧舟、孟強兩位老師的課，對于如何引導學生學好語文，把語文課上出語文味，我有了自己的思考：研究教材，把握語言，積淀語感，培養(yǎng)閱讀，點燃表達。做語文教師該做的事。四、常規(guī)教學，一絲不茍-扎扎實實學語文本學期，語文課調(diào)整為每周七課時，兩套教材、十八周教學時間，時間緊，任務中，如何提高課堂教學的實效性，成為我對教學的持續(xù)思考。深入研讀教材，確定教學重難點，對內(nèi)容多次解讀，查閱大量資料，精心制作課件，就為一個目的-提高語文課堂的實效。教材的每一組內(nèi)容都一個主題貫穿，緊扣主題_教學，是教學的出發(fā)點和歸宿。而每一篇文章又是相對獨立的，所以在上課時，要把握學生與文本之間的最佳切入點，找到學生的最近發(fā)展區(qū)：比如，在學習了頤和園一課，讓孩子們學會“移步換景”的表達方法，指導他們學習寫游記；學習白鵝、白公鵝，重在體味作家的語言-表面看是批評、責備，實際上是喜愛、贊美的反語表達；學習“神話、傳說、寓言”一組文章，重在體會故事豐富的想象力及蘊含的道理，對語言的體味是次要的，重在激發(fā)表達語文課堂要提速，教師就要懂得取舍，有所側重。對于每天的晨誦、午寫，我堅持做到提前到位，指導細致，嚴格要求。對學生的每一次作業(yè)，我力求做到按時批閱，及時反饋。總之，一學期忙碌而充實，緊張而有序，我相信：親