高中地理第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換2.1行星風(fēng)系與氣候教案中圖版必修1

1、行星風(fēng)系與氣候一、教學(xué)內(nèi)容與說明1教學(xué)內(nèi)容全球氣壓帶對降水帶分布的影響；風(fēng)帶對氣候的影響；世界主要氣候類型特點及分布；結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶分布，分析主要氣候類型成因。2地位與作用氣候是地理環(huán)境的重要組成部分。學(xué)習(xí)主要氣候類型的特點、分布、成因是自然地理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1了解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；知道世界主要氣候類型的特點及分布；能夠聯(lián)系氣壓帶和風(fēng)帶分布分析主要氣候類型成因。2通過閱讀地理景觀圖、地理分布示意圖、地理圖表，能夠說出主要氣候類型的特點、分布及成因，提高地理圖表的閱讀能力。3培養(yǎng)觀察、思考地理問題的習(xí)慣。認(rèn)識地理環(huán)境各要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系。三、教學(xué)重點、

2、難點1重點：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；主要氣候類型的特點、分布及成因。2難點：主要氣候類型成因分析四、教學(xué)流程示意新課導(dǎo)入：比較地理景觀差異影響氣溫分布的主要原因影響降水分布的主要因素氣壓帶與氣候主要氣候類型氣候類型成因探究風(fēng)帶與氣候世界氣候的差異景觀氣候特點氣候分布列表總結(jié)五、教學(xué)過程（一）引入新課教師利用PPT展示地理景觀圖片，設(shè)問：“你能比較兩地的地理景觀差異嗎？”“影響氣溫分布差異的主要原因有哪些？”“影響降水分布差異的因素有哪些？”【設(shè)計思想】氣溫和降水是氣候的兩大要素。通過地理景觀圖片可讓學(xué)生直觀地體會世界各地氣候的差異，引發(fā)學(xué)生對氣候差異因素的思考。（二）新課教學(xué)1氣壓帶、風(fēng)帶與

3、氣候?qū)W生閱讀圖冊“全球大氣環(huán)流和氣壓帶分布圖”“全球降水帶分布圖”兩圖，對照閱讀并思考：“氣壓帶與降水帶分布的有何影響？”【設(shè)計思想】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶分布與降水分布的關(guān)聯(lián)：低氣壓帶上升氣流多雨地帶，高氣壓帶下沉氣流少雨地帶。學(xué)生閱讀課本專欄“東風(fēng)”與“西風(fēng)”。教師可連續(xù)設(shè)問：為何西歐地區(qū)和我國的人們對于西風(fēng)有不同的“好惡”？西歐的西風(fēng)和中國的西風(fēng)相同嗎，為什么？【設(shè)計思想】這部分內(nèi)容屬于“季風(fēng)”一課，但該專欄對于理解風(fēng)帶對氣候的影響尤為適用。在學(xué)習(xí)過程中，注意讓學(xué)生比較影響歐洲和中國的“西風(fēng)”的不同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“西風(fēng)”的主要源地的差異（來源于海洋還是陸地，低緯還是高緯）對于氣候的不同影響。

4、為下面分析風(fēng)帶對沿岸氣候影響作鋪墊。教師總結(jié)，利用PPT呈現(xiàn)全球部分緯度氣溫與降水的組合特點示意圖。教學(xué)過渡：氣溫和降水的不同組合就產(chǎn)生了不同的氣候特點，比如赤道地區(qū)氣候熱濕，極地地區(qū)寒干。通過這幅圖，可以讓我們初步認(rèn)識到世界氣候的差異。下面我們就來了解幾種主要的氣候類型。2主要氣候類型的特點、分布與成因教師利用PPT展示氣候景觀圖片及對應(yīng)的氣溫降水月分配圖。教師根據(jù)需要，對氣溫曲線圖和降水量月份配柱狀圖在讀圖及語言表述上進(jìn)行指導(dǎo)?！驹O(shè)計思想】引導(dǎo)學(xué)生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖表，闡述五種氣候的不同特點。結(jié)合教師對地理景觀圖片的介紹，使學(xué)生對氣候差異有直觀了解。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“世界氣候類

5、型及分布圖”，逐一找出上述氣候類型的大致分布地區(qū)，了解五種氣候的特點及分布。教師設(shè)問：這些氣候類型是怎么形成的？【設(shè)計思想】引導(dǎo)學(xué)生利用世界氣候類型分布圖，學(xué)會找出氣候分布，及表述氣候的緯度位置、海陸位置特點。教師利用PPT，展示“非洲和歐洲局部地區(qū)氣候分布圖”。對照“氣壓帶風(fēng)帶示意圖”，指導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考?xì)夂虺梢??！驹O(shè)計思想】對照閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生先找出5種氣候區(qū)的氣壓帶風(fēng)帶分布特點，再聯(lián)系氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，然后思考?xì)夂虺梢颉！驹O(shè)計思想】教師利用PPT，將氣壓帶和風(fēng)帶位置及季節(jié)移動情形覆蓋到氣候分布圖中，讓學(xué)生觀察不同時間氣壓帶和風(fēng)帶的位置情況，并從氣候特點出發(fā)思考?xì)夂虺梢?。學(xué)生小組交

6、流討論，并完成表格內(nèi)容。氣候名稱分布所處主要氣壓帶、風(fēng)帶對氣候影響熱帶雨林氣候赤道附近赤道低氣壓帶上升氣流，高溫多雨熱帶沙漠氣候回歸線附近大陸中西部副熱帶高氣壓帶東北信風(fēng)帶下沉氣流，高溫少雨溫帶海洋性氣候4060大陸西岸西風(fēng)帶來自海洋，溫和濕潤地中海氣候3040大陸西岸副熱帶高氣壓帶、西風(fēng)帶夏季副高控制高溫少雨冬季西風(fēng)影響溫和多雨熱帶稀樹草原氣候1020之間赤道低氣壓帶，信風(fēng)帶終年高溫，干濕季明顯（三）課題結(jié)語，設(shè)置疑問通過學(xué)習(xí)，我們知道太陽輻射決定了全球的氣溫分布，行星風(fēng)系則更多對全球降水產(chǎn)生影響。但是大家需要注意，我們在分析它們對氣候影響時，都只是考慮一個理想狀態(tài)，即地面性質(zhì)均一。實際上，陸地表面海陸分布、地形等都會有差異，它們均會影響到氣候的形成。下個課題學(xué)習(xí)前，留給大家一個問題：上海處于副熱帶高氣壓帶控制地區(qū)，但是，上海與世界上其他處于副熱帶高氣壓帶控制地區(qū)的氣候一樣嗎？六、專家評析分析行星風(fēng)系與氣候，這部分是教學(xué)的難點。教師本著從易到難、從局部到整體、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行設(shè)計。氣壓帶、風(fēng)帶對全球的降水的重大影響，是比較難與理解的內(nèi)容，所以以教師講解為主，幫助學(xué)生將現(xiàn)象歸納。氣候類型的分布屬于新知識，于是采取以學(xué)生自學(xué)、分組討論為主的方法。為便于學(xué)生對氣候分布地區(qū)名稱的學(xué)習(xí)，建議教師提供世界地形和政區(qū)掛圖。通過小組討論，學(xué)生認(rèn)真思考提出自己的想法，可以加