中學(xué)創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校規(guī)劃

1、中學(xué)創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校規(guī)劃第一部分：現(xiàn)狀分析中學(xué)是一所有46年歷史的普通完全中學(xué)。學(xué)校以“求實(shí)、創(chuàng)新”為校風(fēng)，先后被命名為上海市中學(xué)生日常行為規(guī)范示范學(xué)校、上海市德育先進(jìn)集體、上海市軍民共建先進(jìn)集體、上海市擁軍優(yōu)屬模范單位、上海市中學(xué).實(shí)踐先進(jìn)單位、上海市加強(qiáng)初中教育先進(jìn)單位、上海市體鍛達(dá)標(biāo)先進(jìn)學(xué)校、閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)科技特色學(xué)校、閔行區(qū)綠色學(xué)校。作為一所老學(xué)校，存在著不少發(fā)展中的問題。主要表現(xiàn)為校園建筑風(fēng)格不夠一致、師資隊(duì)伍參差不齊、行政人員學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠合理、社區(qū)環(huán)境屬城鄉(xiāng)結(jié)合部。1999年9月我校開始新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)，成為新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在我校初中語文、數(shù)學(xué)、英語

2、等學(xué)科取得顯著成效，在師資培訓(xùn)、班級管理、行政管理等方面都有相應(yīng)進(jìn)展。我校新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)組獲得區(qū)先進(jìn)稱號(hào)，獲得了區(qū)成果應(yīng)用一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，在全國性刊物中小學(xué)教師培訓(xùn)教育發(fā)展研究等發(fā)表了新基礎(chǔ)教育內(nèi)容的論文。葉瀾教授說：“新基礎(chǔ)教育的理念要制度化?！币徊糠中禄A(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“一要找亮點(diǎn)，找現(xiàn)有的亮點(diǎn)，使這些亮點(diǎn)更亮；二要找可能的亮點(diǎn)，使學(xué)校不斷擴(kuò)大亮點(diǎn)，自己感到一年一年在亮起來。中學(xué)就有這個(gè)味道?！蔽覀儗?1世紀(jì)新型學(xué)校的創(chuàng)建構(gòu)想是：“以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以人本管理為目標(biāo)，以人格塑造為抓手，以人文氛圍為基調(diào)，以信息技術(shù)為平臺(tái)，以家庭社區(qū)為拓展，以師資建設(shè)為主線，以教育科研為支撐。” 我們的創(chuàng)建對策

3、是：“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，正視現(xiàn)實(shí)；弘揚(yáng)校風(fēng)，求實(shí)創(chuàng)新；拓展亮點(diǎn)，整體推進(jìn)?！钡诙糠郑簞?chuàng)建規(guī)劃一創(chuàng)建目標(biāo)在實(shí)施新基礎(chǔ)理論本土化的過程中，我們必須始終把握實(shí)踐的重點(diǎn)，包括課堂、班級和學(xué)校。（一）課堂洋溢生命活力張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)多元、提倡兼容、追求和諧（二）班級充滿成長氣息1凝聚力：具有自主管理能力的小干部隊(duì)伍；每個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋找為班級服務(wù)的崗位。2創(chuàng)造力：超越他人、超越自我、超越昨天3上進(jìn)心：有切實(shí)可行的動(dòng)態(tài)發(fā)展的班級目標(biāo)，每一個(gè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。4責(zé)任心：每一個(gè)學(xué)生的一言一行能對班集體負(fù)責(zé)、能對自己負(fù)責(zé)。5時(shí)間觀：珍惜時(shí)間，珍愛生命6效率觀：講究方法，提高效率7寬容度：嚴(yán)于律己，寬于待人8成熟度：

4、善于反思，調(diào)整對策（三）學(xué)校煥發(fā)勃勃生機(jī)創(chuàng)設(shè)平等與民主、開放與創(chuàng)新的現(xiàn)代學(xué)校環(huán)境。學(xué)校的基本活動(dòng)場要有利于師生的生存發(fā)展，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，解決學(xué)生厭學(xué)問題。為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的生存環(huán)境。向家庭、社區(qū)拓展，不把教育教學(xué)局限于學(xué)校。完善家長學(xué)校、新生家庭訪問制、學(xué)校家庭聯(lián)絡(luò)手冊、社區(qū)服務(wù)、學(xué)生教育教學(xué)輔助基地的開發(fā)等。新基礎(chǔ)教育的理念將通過學(xué)生滲透到家庭、社區(qū)，學(xué)生將不僅僅是在學(xué)校習(xí)得新基礎(chǔ)教育理念，而且在家庭、社區(qū)也體驗(yàn)、應(yīng)用、推廣新基礎(chǔ)教育理念。二理論指導(dǎo)產(chǎn)生于世紀(jì)之交的葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理論，是一個(gè)系統(tǒng)的具有前瞻性的教育理論。其鮮明的特點(diǎn)是理論先行、理論聯(lián)系實(shí)際，既“成事”，又“成人”

5、。為創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校，我們必須要有“理論先行”的意識(shí)。將新基礎(chǔ)教育理論本土化，首先是理論的內(nèi)化。并且要防止理論的窄化和泛化。（一）凸現(xiàn)內(nèi)核三新新基礎(chǔ)教育理論的核心是，以“三觀十性”為理念，以塑造新人為目標(biāo)，以“三z”為培養(yǎng)模式，以創(chuàng)建新型學(xué)校為使命。我們要不斷加強(qiáng)對新的教育理念（三觀十性）、新的培養(yǎng)目標(biāo)（新人形象）、新的培養(yǎng)模式的理解，并且轉(zhuǎn)化為我們自覺的教育行為。（二）動(dòng)態(tài)整合創(chuàng)造新基礎(chǔ)理論之新，既體現(xiàn)在其理論內(nèi)核上，又體現(xiàn)在她的開放性和兼容性。這就需要我們創(chuàng)造性加以動(dòng)態(tài)整合。1以時(shí)代精神作觀照（呼喚新人形象）2以生命哲學(xué)為底蘊(yùn)（主動(dòng)、整體、終身）3以信息技術(shù)為平臺(tái)（擴(kuò)充容量、綜合滲透）

6、4以事理研究為特征（研究性地教和學(xué)）三創(chuàng)建對策新基礎(chǔ)教育關(guān)注的焦點(diǎn)在“人”：關(guān)心人、尊重人、改變?nèi)恕⑼晟迫艘虼?，我們提出：人性化教學(xué)、人文化氛圍、人本化管理。（一）人性化教學(xué)“終身教育體系的開放化，學(xué)習(xí)就意味著不只是為了升學(xué)，還是為了生活質(zhì)量、生命質(zhì)量的提升?！边@種大眾化的教育就體現(xiàn)了向生活世界的回歸。要關(guān)注生活世界和知識(shí)世界的溝通。由此，我們提出課堂教學(xué)的人性化。我們理解的人性化教學(xué)，就是要以師生間的有效互動(dòng)來促進(jìn)師生的生命活力涌動(dòng)，以保證學(xué)生生命質(zhì)量和學(xué)校生活質(zhì)量的提升。1師生互動(dòng)教師愉快地教與學(xué)生愉快地學(xué)之間的互相促進(jìn)教師研究性地教與學(xué)生研究性地學(xué)之間的互相促進(jìn)2生生互動(dòng)每一位學(xué)生的獨(dú)立

7、思考與生生間的智慧碰撞每一位學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展與生生間的優(yōu)勢互補(bǔ)3自我互動(dòng)以獨(dú)特的感受解讀獨(dú)特的文本以獨(dú)特的方法解決獨(dú)特的問題這三種互動(dòng)是多層的有機(jī)互動(dòng)。以自我互動(dòng)為基礎(chǔ)，以生生互動(dòng)為關(guān)鍵，以師生為提高。（二）人文化氛圍加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)進(jìn)取精神、研究精神和人文精神。我們追求：求真、向善、愛美、樂觀的校園文化。其主要內(nèi)容是：1關(guān)注人的命運(yùn)、尊重人的價(jià)值、崇尚獨(dú)立人格2重視德性修養(yǎng)，注重內(nèi)心感受，具有反思能力3挑戰(zhàn)自我、不怕挫折、主動(dòng)發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)4具有審美眼光、向往和諧、追求完美5崇尚科學(xué)精神，培養(yǎng)豐富的想象、大膽的猜測、多元的思考6樂觀、豁達(dá)、大度；倡導(dǎo)人類意識(shí)、地球意識(shí)、宇宙

8、意識(shí)校園硬環(huán)境的建設(shè)：包括校園立體綠化設(shè)計(jì)，環(huán)保宣傳，金魚觀賞，愛國主義長廊、學(xué)生成長展示廊、科技宣傳畫廊、班級文化建設(shè)等等。以信息技術(shù)為平臺(tái)；建設(shè)現(xiàn)代化的教室，多媒體電腦、實(shí)物投影等設(shè)備進(jìn)教室。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的兩種學(xué)習(xí)模式，即“拾荒式搜索”和“以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，探究式學(xué)習(xí)”；借助信息網(wǎng)將外部世界引入學(xué)校，拓展學(xué)生的視野。（三）人本化管理新基礎(chǔ)理論關(guān)注人的主動(dòng)發(fā)展，離開人的主體意識(shí)是不可思議的。我們的辦學(xué)理念是“以學(xué)生為本；以學(xué)生的發(fā)展為本；以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為本”。從精英式的關(guān)注少數(shù)出色的學(xué)生，轉(zhuǎn)換到對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。開展自我發(fā)展評價(jià)，以喚醒師生主體意識(shí)，煥發(fā)師生生命活力：教師自我發(fā)展評價(jià)追求自

9、我更新；學(xué)生自我發(fā)展評價(jià)追求自我超越；行政自我發(fā)展評價(jià)追求自我拓展。我們努力做到：激勵(lì)師生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)設(shè)師生主動(dòng)發(fā)展的空間、形成師生主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制。突出兩個(gè)“關(guān)注”：關(guān)注教師的自我更新，關(guān)注學(xué)生的成長需要。關(guān)注教師的自我更新，加強(qiáng)師資自培工程“我們期望的教師，他能夠做到系統(tǒng)深入研究，創(chuàng)新能力有很大的提升，風(fēng)格特色形成，整個(gè)的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，并能自覺地進(jìn)行自我更新?！苯逃F(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多要素、動(dòng)態(tài)化等特點(diǎn)。在各種要素中，現(xiàn)代化、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是十分重要的因素。為了辦一流的教育，我校多年來一直把師資隊(duì)伍建設(shè)作為辦一流教育的切入口，在新型學(xué)校中我們特別是把教師骨干群體的培

10、養(yǎng)工作列人“重頭戲”，以師資建設(shè)為支撐。新型學(xué)校中的師資建設(shè)將是：以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以學(xué)生本位為標(biāo)尺，以聽課評課為杠桿，以課題研討為載體。(1)“以轉(zhuǎn)變觀念為前提”。從“定位在默默奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯上，只是為學(xué)生未來的創(chuàng)造服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢J(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的價(jià)值在于創(chuàng)造人的精神生命的本質(zhì)，其勞動(dòng)本身也內(nèi)含著豐富的創(chuàng)造”。努力學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，實(shí)現(xiàn)“教書匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變。（2）“以學(xué)生本位為標(biāo)尺”。學(xué)生是構(gòu)成教育活動(dòng)復(fù)合主體的不可替代和缺少的一部份，不關(guān)注學(xué)生對教育活動(dòng)的主動(dòng)參與，不著力于教育過程中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展，只把教育當(dāng)作知識(shí)的記憶和技能技巧熟練的過程，是不適應(yīng)學(xué)生為本的時(shí)代潮流的。為學(xué)

11、生好差分級的標(biāo)準(zhǔn)是因?yàn)槠浜鲆暤那∏∈墙逃凶钪匾膶W(xué)生潛在可能性的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)，恰恰是教育最有用武之地的真正的“舞臺(tái)”。（3）“以聽課評課為杠桿”。新型學(xué)校的評課觀有如下特點(diǎn)：1、以新基礎(chǔ)教育的三層理念（教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀）為評課的標(biāo)準(zhǔn)。2、以學(xué)會(huì)評價(jià)為評課的具體尺度：學(xué)會(huì)對課堂教學(xué)的由整體到細(xì)節(jié)及它們之間的關(guān)系的理性思考；學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展觀點(diǎn)來評價(jià)，也就是既要對客觀的事實(shí)作出判斷，又要能夠提出科學(xué)的理論依據(jù)，既要著眼于現(xiàn)在怎么樣，又要著眼于發(fā)展，將先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)為先進(jìn)的教育行為。（4）“以課題研討為載體”。根據(jù)新基礎(chǔ)教育理論的基本觀點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定開展深化課

12、題研究。確立課題，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，熟悉新基礎(chǔ)教育的三觀十性；課題確立以后，必須制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐安排、研究方案；在完成一個(gè)個(gè)的個(gè)案的過程中，加深對新基礎(chǔ)教育的先進(jìn)性的了解與理解，課題的研究是對自己參與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的一種有效的驗(yàn)證。關(guān)注學(xué)生的成長需要，開展學(xué)生“成長”系列活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成長的需要，讓學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展，是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論的核心內(nèi)容之一。學(xué)生成長活動(dòng)系列設(shè)計(jì)主要是提供一個(gè)框架，留給師生極大的創(chuàng)造空間。新基礎(chǔ)教育實(shí)踐是“不斷創(chuàng)生的實(shí)踐，是富有生產(chǎn)能力的實(shí)踐?！笨梢月?lián)系年級和班級的實(shí)際，不斷地細(xì)化和具體化。本設(shè)計(jì)的三個(gè)方面：關(guān)注“成長”的主題教育，為了增加學(xué)

13、生的實(shí)踐體驗(yàn)；閱讀“成長”的系列書籍，為了增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)；記錄自己的成長故事，為了培養(yǎng)反思能力并且便于看到自己成長的軌跡。以上三種活動(dòng)形式，可以互相交替的。主題教育和閱讀書籍豐富了成長的故事的內(nèi)容；成長的喜悅和困惑，又督促你去多讀書，也使主題教育變得多姿多彩。四推進(jìn)步驟（一）加強(qiáng)宏觀策劃學(xué)校管理的宏觀策劃，是將“新基礎(chǔ)教育”理念轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教育行為的重要保證。我們要以創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校中學(xué)三年規(guī)劃為藍(lán)本，在實(shí)施新基礎(chǔ)理論本土化的過程中，我們始終把握實(shí)踐的重點(diǎn)，集中在課堂、班級和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上，將人性化教學(xué)、人文化氛圍、人本化管理落實(shí)到每個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)中去。借助“中期評估”的東風(fēng)，發(fā)揮

14、“評估指標(biāo)”的導(dǎo)向作用，使“新基礎(chǔ)教育”研究向縱深發(fā)展。（二）加強(qiáng)中觀調(diào)控（1）有機(jī)滲透不是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作額外的任務(wù)，而是將“新基礎(chǔ)教育”理念滲透到日常教育、教學(xué)工作的各個(gè)層面。以滴水穿石的精神來搞好“新基礎(chǔ)教育”研究。每年一至兩次的教育教學(xué)研討會(huì)都是圍繞該主題開展。學(xué)校的所有教育活動(dòng)都要有機(jī)滲透這一主題。（2）重心下移在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的過程中，只有校長的意志，而沒有轉(zhuǎn)化為每一個(gè)基層的實(shí)際行動(dòng)，仍然是無濟(jì)于事的。最終要落實(shí)到每一個(gè)班級，每一節(jié)課。因此，班主任、年級組長，科任教師、備課組、教研組等等是我們落實(shí)的重點(diǎn)。就教研組而言，要推廣到所有學(xué)科；就年級組而言，要推廣到所有年級。因此，要加強(qiáng)對組長的培訓(xùn)。

15、（3）增強(qiáng)第一責(zé)任人意識(shí)校長是第一責(zé)任人。各級各層的行政、班主任、年級組長，教研組長和科任教師都是相應(yīng)的第一責(zé)任人。將新基礎(chǔ)教育理念不斷內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動(dòng)。（4）形成骨干教師隊(duì)伍搞新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)貴在平時(shí)的水滴墓頡導(dǎo)鰨誄跫虜渭郵笛椋頤塹慕淌鞒雋艘惶醴媳拘導(dǎo)實(shí)某曬罰儷尚祿笛櫚謀就粱頤墻憂渴首耘啵宰耘囁問被右員?（三）加強(qiáng)微觀剖析有了“新基礎(chǔ)教育”理念，無論是抓大事，還是抓小事，都可以抓在點(diǎn)子上。其實(shí)教育無小事。當(dāng)然，也不能事無巨細(xì)樣樣都管。校長只能抓幾個(gè)范例，解剖幾個(gè)麻雀。這三年中抓了不少這樣的小事。比如，校長信箱開通以來，認(rèn)真讀學(xué)生的每一封來信，與學(xué)生有了更多的溝通，學(xué)生報(bào)以信任的態(tài)度，無話不說。又如，我們提出學(xué)生到了教師辦公室，要讓學(xué)生與教師平起平坐。開始，有的老師認(rèn)為是小題大做，慢慢體會(huì)到，這實(shí)際上是時(shí)時(shí)提醒我們教師，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。這些看似小事，其實(shí)都有一個(gè)立足點(diǎn)，那就是一切以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為本。類似的問題還很多，需要我們?nèi)テ饰鋈シ此?，例如：如何進(jìn)一步加強(qiáng)“新基礎(chǔ)教育”理論的學(xué)習(xí)，在不斷內(nèi)化的過程中改變自己的教育行為；實(shí)驗(yàn)的學(xué)科要進(jìn)一步擴(kuò)大，如何抓好教研組長隊(duì)伍；教師實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要加大輻射力度，如何發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神；運(yùn)用“新