第二單元寫作學(xué)會(huì)記事

1、第二單元寫作學(xué)會(huì)記事【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2. 學(xué)會(huì)安排事情的詳略，事情的經(jīng)過(guò)重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)些。3. 寫出要表達(dá)的真情實(shí)感?！菊n時(shí)計(jì)劃】2 課時(shí)教法指導(dǎo)：1. 學(xué)生學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥，為實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。2. 學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫作。3. 小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4. 班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)，指出共性問(wèn)題。5. 學(xué)生自主修改。6. 教師批閱。學(xué)法指導(dǎo)：敘事六要素：第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)寫清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫環(huán)境和住處； 第三要素是人物，不寫人物是糊涂；

2、 第四要素是原因，為何發(fā)生找原因；第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫清楚；第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題同學(xué)們，老師知道大部分同學(xué)都怕寫作文，每次寫作文都很辛苦，20 分鐘都想不好一個(gè)開(kāi)頭。好不容易寫出來(lái)，一件事沒(méi)有敘述清楚，或者沒(méi)有真情實(shí)感，或者詳略不當(dāng)。那么怎樣做到敘述一件完整的事，詳略得當(dāng)，表達(dá)出真情實(shí)感。自學(xué)互研生成新知步驟一寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。1. 寫一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容。只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫得清楚、完整。在六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫清楚“經(jīng)過(guò)”是

3、其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過(guò)”寫得清楚，完整，有意思，需要注意以下幾個(gè)方面：(1) 是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后，場(chǎng)景變化，情感發(fā)展等。(2) 是否有一些前后連貫的情節(jié)？ (3) 對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫？(4)對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？2. 完整敘述事情時(shí)，特別要注意條理清晰、巧用順序。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限

4、、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。3. 要做到敘事完整，還要注意過(guò)渡與照應(yīng)。所謂過(guò)渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。所謂“照應(yīng)”，就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4. 寫出真情實(shí)感。(1) 尋找“感動(dòng)力” ，大膽寫“我” 。我們作文普遍存在兩大毛?。灰皇橇餍锌照?，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫 “我”。這就意味著這些作文勢(shì)必華而不實(shí)，虛情假意。只有大

5、膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見(jiàn)所思所感所悟，才能做到有“真情實(shí)感”。(2) 要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”。生活是瑣碎的，寫真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來(lái)面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。在選材時(shí)必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：真實(shí)原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫真情，使人感動(dòng)呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”不是說(shuō)不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡(jiǎn)單“拷貝”，而是說(shuō)虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律，即“文學(xué)來(lái)自生活并高于生活”。細(xì)微原則。這里的“細(xì)微”就是那

6、些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的細(xì)小材料，以小見(jiàn)大，在平淡中見(jiàn)真情，于細(xì)微處見(jiàn)精神。步驟二活學(xué)活用，實(shí)戰(zhàn)演練。一、文題展示以“那一次，我真 ”為題寫一篇記敘文。要 求：1. 在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。2. 要說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。3. 字?jǐn)?shù)在500 字以上。二、明確題目1. 在學(xué)校、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”，請(qǐng)你以“那一次，我真 ”為題，寫一篇記敘文。2. 這是一個(gè)半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾

7、經(jīng)震動(dòng)過(guò)心靈世界的事情。要說(shuō)真話，抒真情，用自己的語(yǔ)言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受。三、合作審題 1學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。2教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題。這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑了、愉快、高興、快樂(lè)、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕等，這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。從題目的“那一次” ，我

8、們還可以明白，寫的事情是過(guò)去發(fā)生的。四、構(gòu)思點(diǎn)撥1. 學(xué)生自由談2. 師生評(píng)議要想寫好事，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗(yàn)的生活中，尋覓曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛(ài)的感情集中到一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫。唐代著名詩(shī)人孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊髡哒且浴芭R行密密縫”這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生 動(dòng)精彩?？刹捎玫箶⒎ǎ赏乱龌貞浀?。步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。那一次，我非常慚愧每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。那

9、一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“ 趙忘達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？ ” 一邊說(shuō)，一邊用手摸了摸我的額頭?！?肚子疼?！?我無(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “ 要不要到學(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？ ”“ 不用了，早晨吃過(guò)了，還是有

10、點(diǎn)疼。”“ 那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了?！?說(shuō)完，老師就走出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了！我慢慢走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？” 有的說(shuō)：“ 多揉揉就不疼了！” 還有的說(shuō)：“ 要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！” 我連忙說(shuō)： “ 不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。 ”大家聽(tīng)了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“ 休息 ”。

11、第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“ 生病 ”，忍不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“ 趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！” 同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。【名師點(diǎn)評(píng)】這篇文章的小作者側(cè)重?cái)懥俗约阂淮翁颖苷n間操的過(guò)程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實(shí)情感。全文以“ 我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi)始的 “怕冷 ”“ 不想出去做操” 到“不由暗喜 ” ，從 “ 心里總有點(diǎn)不自在”到“ 擔(dān)心露餡 ” ，從 “ 心里真不是滋味，臉上火辣辣的” 到“ 慚愧得臉紅到脖子根” ，這些心