2021年加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才論文

1、加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才論文 加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才論文 會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，是有效解決實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)不足的最佳途徑，是提高學(xué)生動手能力，推動素質(zhì)，培養(yǎng)型人才的有效途徑。 （一）加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的需要 隨著我國的，對中高級應(yīng)用型會計人才需求越來越大。據(jù)了解，在一項(xiàng)名為“未來10年緊缺人才資源的調(diào)查”中，會計師位居榜首，通曉專業(yè)知識和國際事務(wù)的會計人才更為搶手。中高級應(yīng)用型會計人才相對于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來說是鳳毛麟角。在這種背景下，高校會計教育適應(yīng)社會需求，適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。，我國許多

2、高校將會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中高級應(yīng)用型人才。但其人才培養(yǎng)模式是否也隨著調(diào)整體現(xiàn)并適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)呢？看看近幾年大學(xué)生的就業(yè)情況、會計人才市場的供求狀況、用人單位的反饋情況，我們就不難發(fā)現(xiàn)其中的及癥結(jié)所在。 近年來，會計專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出就業(yè)難的情況。從會計人才市場供求看，一方面，企事業(yè)單位需求會計人才，但又苦于招不到合適的人才；另一方面，高校每年輸出大量的會計人才，面臨著就業(yè)的壓力。會計人才市場供求脫節(jié)。我們常常聽到抱怨：這些剛出門的大學(xué)生，還要企業(yè)花費(fèi)資金和時間重新培養(yǎng)。我們也常?？吹剑喝瞬攀袌稣衅赣袔啄暌陨蠈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會計人員的告示，以及我們那些剛剛走出大學(xué)校門的會

3、計學(xué)子們無奈的眼神。這固然有多方面的原因，但在某種程度上也說明了高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”不適銷對路，培養(yǎng)出的人才不適應(yīng)社會的需求。從會計人才市場需求看，許多單位在實(shí)際招聘時最看重的是日常會計操作和工作經(jīng)歷，多數(shù)企業(yè)單位要求應(yīng)聘會計人員具有會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。而我們的畢業(yè)生往往是動手操作能力、應(yīng)用能力差，走上工作崗位不知從何入手，感到非常陌生，不能馬上勝任工作。究其原因，學(xué)生在校時接受的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練太少，接觸的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)、實(shí)際案例太少。所以，應(yīng)從多方面、多渠道加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)做能力。而加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高學(xué)生的實(shí)做能力和應(yīng)用能力的最佳途徑，能夠很好地適應(yīng)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的需要。

4、 （二）加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺 由于會計實(shí)務(wù)工作的.特點(diǎn)， _學(xué)生校外實(shí)習(xí)較難。受實(shí)際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會計工作的階段性、時間性特點(diǎn)等因素的，校外實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。通常一個單位最多只能安排35個人，而且實(shí)習(xí)時間也不能太長，否則會影響企業(yè)的正常工作。學(xué)生去實(shí)習(xí)也只是看看， _ _，很少能動手做，實(shí)習(xí)效果不太好，畢業(yè)實(shí)習(xí)處基本上流于形式。在這種客觀情況下，加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得非常重要。會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。通過會計模擬實(shí)驗(yàn)，仿照企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)來操作，將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，既鞏固了理論知識

5、，又鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力，能有效地彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺。同時可以極大地調(diào)動學(xué)生自主的興趣和積極性。 （一）教學(xué)觀念 _，對會計模擬實(shí)驗(yàn)沒有引起足夠的重視 由于多年來形成的會計教學(xué)理念重會計理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致對會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。很多學(xué)校會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留于形式，而沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。 （二）會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時少，且各模擬實(shí)驗(yàn)分散、 _，達(dá)不到應(yīng)有的效果 目前，會計模擬實(shí)驗(yàn)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)。手工模擬實(shí)驗(yàn)主要是仿真企業(yè)日常的會計業(yè)務(wù)用手工來填制審核原始憑證和記賬憑證、登記各賬簿、編制會計報表。電算化模擬實(shí)驗(yàn)是借助化工具、利用各種軟件來仿真企業(yè)

6、的會計業(yè)務(wù)操作。通常手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)通過開設(shè)兩門課程會計制度設(shè)計（或會計實(shí)驗(yàn)）和會計電算化來完成。這兩門課程的總學(xué)時相對理論教學(xué)學(xué)時來講要少得多，相對自身應(yīng)授也顯得少。達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的效果。同時，手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)相互 _，互不關(guān)聯(lián)，也影響到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。 （三）會計模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè) _，教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊，沒有跟上會計實(shí)務(wù)發(fā)展的需要 盡管教材市場上會計專業(yè)理論教材很多，應(yīng)有盡有。但會計實(shí)驗(yàn)教材卻相當(dāng)少，很難找到比較系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)教材。很多高校使用自編的實(shí)驗(yàn)教程，存在資源不共享或共享性差的狀況。在教學(xué)內(nèi)容上，存在著內(nèi)容簡單、較長時間不變、跟不上會計實(shí)務(wù)發(fā)展需要的狀況

7、，不能及時把新內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來。 （四）教學(xué)缺乏創(chuàng)新性 多年來，存在著重視教學(xué)，注重理論教學(xué)方法的創(chuàng)新，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、不靈活，缺乏創(chuàng)新性。 （五）實(shí)驗(yàn)教師缺乏實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 我們的老師往往是從學(xué)校到學(xué)校，理論功底較深，但缺乏會計實(shí)踐鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把會計理論與會計實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不生動，不貼近實(shí)際。 （一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課的研究 轉(zhuǎn)變多年來會計教學(xué)中一貫存在的、重理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，提高對會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識。由于會計學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其特有的性特點(diǎn)，要求會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計

8、理論和會計方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法、解決會計實(shí)踐的能力，這就要求在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。會計模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種重要形式。只有認(rèn)識到這門課程的重要性，才能加強(qiáng)課程相關(guān)研究，如教學(xué)方法及手段、教材建設(shè)等，才能不斷完善本門課程的教學(xué)。 （二）加強(qiáng)教材建設(shè)，完善豐富實(shí)驗(yàn)教材 會計模擬實(shí)驗(yàn)教材在會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)驗(yàn)教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎直接體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強(qiáng)，貼近企業(yè)實(shí)際。高校會計專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)會計實(shí)驗(yàn)教材的研究、建設(shè)，促進(jìn)教材的共享，并根據(jù)

9、企業(yè)會計實(shí)務(wù)的不斷豐富教材內(nèi)容。 （三）加強(qiáng)教師實(shí)踐活動 教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最主要、最直接的因素，是編寫實(shí)驗(yàn)教材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接參與者。只有不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐活動，經(jīng)常到企業(yè)會計工作第一線，了解、掌握會計實(shí)務(wù)工作流程、會計業(yè)務(wù)的處理方法、技巧等，并隨著會計實(shí)務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識，才能將會計理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，編寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材，進(jìn)行形象、生動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。 （四）分解畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)時，將會計模擬實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來 通常，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期（最后一學(xué)期），時間為46周。然而，從實(shí)際運(yùn)作的反饋情況來看，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不太好，感覺既浪費(fèi)時間，

10、又浪費(fèi)精力。所以可以考慮分解畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時，將一部分畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)時提前安排，與會計模擬實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行，使學(xué)生在做會計模擬實(shí)驗(yàn)的同時，能夠到實(shí)際工作單位認(rèn)知 _。這個實(shí)際工作單位可以選擇本校校辦工廠的財務(wù)部門、或本校的財務(wù)處、或校外企業(yè)。這樣學(xué)生可以有目的地進(jìn)行實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐、會計模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，提高模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐實(shí)習(xí)的效果。 （五）采取手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行的做法，將手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來 手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行，就是把從設(shè)計賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工和電腦同時進(jìn)行操作。如此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同，實(shí)驗(yàn)步驟和進(jìn)度均相同，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的。通過并行可以互相檢查核對，及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問題，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、問題和解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會使用化的設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 （六）采取靈活的教學(xué)方法，對學(xué)生采用形式多樣的考核方法 會計模擬實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)、特點(diǎn)要求其