2021年吉林省學校體育與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校體育比較研論文

1、吉林省學校體育與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校體育比較研論文 學校體育是國民體育的基礎，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。目前我國約80%的中小學生在農(nóng)村，農(nóng)村學校是中國基礎教育的主體， _在面向21世紀教育振興計劃中明確指出，學校體育工作的重點要轉移到農(nóng)村和薄弱地區(qū)。 吉林省大部分農(nóng)村地區(qū)其經(jīng)濟發(fā)展水平與北京、浙江等地工業(yè)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比存在不小的差距,這樣制約了農(nóng)村學校體育的發(fā)展，本文運用專家訪談、調查走訪等方法，從以下幾個方面，對吉林省農(nóng)村地區(qū)和部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校體育進行比較研究。 發(fā)達地區(qū)師資隊伍情況的分析，體育教師數(shù)量上看北京等發(fā)達地區(qū)體育教師的數(shù)量已基本滿足教學需要,學生與體育教師的比例城區(qū)為23

2、7:1,農(nóng)村為190:1。從體育教師的學歷結構看,專科以上學歷城區(qū)為82.9%,其中本科占46.4%;農(nóng)村為82.7%,其中本科占48.3%;職稱結構方面,高級職稱城區(qū)占22%,農(nóng)村占10.8%;在年齡結構方面,北京市中小學體育教師呈現(xiàn)年青化趨勢。城鄉(xiāng)學校體育教師的主要年齡段在30歲以下,這一地區(qū)年輕體育教師的職業(yè)培訓和專業(yè)提升的方面,也尤為突出。 吉林省農(nóng)村地區(qū)專業(yè)教師短缺：從調查情況看有36.7%的學校專業(yè)教師短缺，6.9%的學校無專業(yè)體育教師。現(xiàn)有體育教師中具有本科學歷(不包括自考、函授畢業(yè)生)的僅占31.7%。26.7%的學校專業(yè)體育教師嚴重缺乏，只能用其它學科教師兼任或自行培養(yǎng)的自考

3、生或函授生，在一定程度上影響了教學質量的提高。體育教師年齡結構、學歷結構不合理：調查顯示，有72.1%的農(nóng)村學校體育教師隊伍年齡結構不合理，無法形成梯隊建設，又37.5%學校的體育教師學歷結構不合理，不能適應國家 _對學校教師學歷要求。師資培訓意識淡薄。 在教學器材設施方面，從調查的結果可以看出,發(fā)達地區(qū)部分中學場地建設達到國內一流水平,一些發(fā)達地區(qū)城市中學擁有了塑膠田徑場，室內體育場館的比例比較大，在走訪的 _、江蘇和浙江地區(qū)，場館質量更高。很多農(nóng)村學校都有風雨場地(市內場館)。大多數(shù)農(nóng)村學校器材設施比較齊全，數(shù)量基本能夠滿足教學需要。 吉林省農(nóng)村學校體育設施現(xiàn)狀，絕大多數(shù)的農(nóng)村學校都有簡易

4、田徑場、籃球場等和田徑場。但體育器材短缺的問題比較嚴重：根據(jù)調查，有29.8%的學校體育器材基本達標(指能基本滿足大綱必修教材教學需要)，70.3%的學校體育器材缺少，4.9%的學校幾乎沒有體育器材，而且校與校之間的差距較大。同時，現(xiàn)有體育器材大部分都比較陳舊、破損嚴重，受體育器材短缺的限制，31.4%的學校體育教學無 _常進行。 富裕地區(qū)的經(jīng)費投入雖然不足，但從數(shù)量上要比吉林省多。根據(jù)調查,僅有兩所學校設有專項體育經(jīng)費,每年經(jīng)費額在數(shù)百元至數(shù)千元不等,其它學校只能根據(jù)各校實際不定期地購置少量體育器材。吉林省城市地區(qū)學校體育經(jīng)費基本大部分都能夠滿足教學基本需要，農(nóng)村大多數(shù)地區(qū)體育經(jīng)費嚴重短缺，

5、很多農(nóng)村學校幾乎幾年沒有下?lián)芤环皱X，有些學校購進一批器材一用就是幾年甚至十幾年沒有更換過。調查表明61.3%的學校經(jīng)費不足，24.4%的學校因經(jīng)費困難不能對體育進行投資。 4.1體育教學指導思想的差異。教學指導思想將決定學校體育的工作方向,所以農(nóng)村學校體育教師也要在思想觀念上緊跟教學 _的步伐,以適應新時期學校體育工作的要求。以浙江省德清縣學校體育狀況為例，來比照吉林省某市下屬農(nóng)村中學。 德清縣農(nóng)村中學位于經(jīng)濟比較發(fā)達的浙江地區(qū)農(nóng)村，較能代表這一區(qū)域學校體育教學等各方面的特點。在體育教學指導思想方面，應該說多數(shù)體育教師已經(jīng)意識到,體育教學在促進學生身心全面發(fā)展上應發(fā)揮更大作用其中1/3以上的教

6、師把強調學生身心全方面發(fā)展列為首要指導思想,也有25%的教師認為讓學生在體育運動中感到快樂最為重要,但也還有相當部分體育教師認為體育教學的首要目標是讓學生學會體育項目的基本技術和技能。在吉林省農(nóng)村，很多教師還沒有清醒地認識，還都在把完成體育教學任務當成教學工作的重要大事，還沒有把學生的參與放在重要的位置，能夠意識到學生身心發(fā)展的重要性和在體育中享受快樂的教師人數(shù)各占20%，仍有將近60%的農(nóng)村教師還把基本技術和基本技能作為教學的首要目標。 4.2課程及內容開設情況。由于教學內容的選擇關系到學生的學習興趣,在發(fā)達地區(qū)教學內容的選取上,大多數(shù)體育教師都能根據(jù)新課程標準來選擇教學內容，也有按舊教學大

7、綱進行教學的現(xiàn)象。開設項目種類多,部分學校還開設了一些比較有鄉(xiāng)村特色的運動項目,如高蹺、跳繩、踢毽等。所以發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校在內容選取上比較自由, 非常重視結合學校實際，提高學生參與的積極性,有利于學生身心發(fā)展,真正樹立“健康第一”的思想。 在吉林省雖然體育課絕大多數(shù)學校能夠正常開設，但大部分學校沒有嚴格實施體育與健康教學大綱，據(jù)統(tǒng)計，完全實施國家教委頒布的“體育與健康教學大綱”、進行規(guī)范化教學的只占35%,部分實施“體育與健康教學大綱”占57.5%,超過半數(shù)。盡管如此,還要看到有7.5%的學校沒有實施“體育與健康教學大綱”。上述情況表明,體育與健康教學大綱貫徹執(zhí)行不夠深入，應加強鄉(xiāng)村學校 _對

8、體育工作文件的學習,加強鄉(xiāng)村學校體育教師的業(yè)務培訓,從而使鄉(xiāng)村學校能夠按體育與健康教學大綱進行規(guī)范化教學。 4.3體育教學評價。富裕地區(qū)農(nóng)村很多學校體育的評價也都停留在老師的教上，至于學生學得如何,學后產(chǎn)生的效果又是如何,這些方面的研究還很少,特別是有關教學效果對學生心理影響的評價上還很少涉及。但也都逐漸開始重視學生的參與意識和心理健康等方面。吉林省農(nóng)村學校教學評價評價指標比較單一，很多學校只是用期末和平時成績按不同比例來核算的。考慮學生學習效果和心理等因素的學校很少。 4.4體育課教學在學校教學體系中的地位有差異。 發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學校大多數(shù)都開始逐步重視體育課教學，而吉林省農(nóng)村體育教學與發(fā)達地

9、區(qū)相比有一定差距，鄉(xiāng)村學校體育課被其它課占用的情況時有發(fā)生，鄉(xiāng)村學校體育課被其它課占用的情況比較嚴重,經(jīng)常被占用達到37.38%,超過了1/3,基本不被占用的只有17.43%?？梢钥闯霾糠粥l(xiāng)村學校的體育課在課表中的次數(shù)和實際上課的次數(shù)是不一致的，有極個別的學校甚至認為把體育課排在課表上只是為了應付檢查,把體育課擺在一個較低的位置。 通過調查北京市等發(fā)達地區(qū)中小學開展課余訓練的情況是：北京市約80%的中小學課外活動時間能保證在45分鐘和45分鐘以上,城鄉(xiāng)無顯著性差異。從早操、課間操的開展情況看,課間操的情況最好,在90%以上,這也為大課間活動的開展提供了良好的基礎。北京市中小學落實每天1小時，體育鍛煉的達標率99%以上。 根據(jù)調查和訪談了解,吉林省縣城以上有75%的學校開設有課外活動,頻率平均為每周二次。所有的學校都開設了早操和課間操,另外有87.5%的學校安排了眼保健操。而吉林省農(nóng)村地區(qū)課余體育活動遠沒有發(fā)達地區(qū)和吉林省城市地區(qū)開展得好，在調查的學校中約有41%的學校開設課外活動，頻率在每周二次的學校約為18%，開展一次的約占23%，還有很多鄉(xiāng)村學校幾乎沒開展過這項活動和很少開展。很難保證農(nóng)村學