Unit2Thisismysister教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)

1、Unit 2 This is my sister . 教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述本單元圍繞介紹家庭成員開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)活動(dòng)，中心話題是介紹家人和親屬， 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在真實(shí)的生活場(chǎng)景中展開(kāi)的。并把“名詞的單、復(fù)數(shù)形式 ”這一語(yǔ)法主線貫穿其中。教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料， 同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)法項(xiàng)目與交際情景自然結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力目標(biāo)：確認(rèn)家庭成員，能用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員：father mother brothersister parent grandfather grandmother grandparent friend this that thesethose運(yùn)用句型

2、 This is. That is. These are.Those are2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)話練習(xí)，掌握介紹人物時(shí)常用的詞匯慣用語(yǔ),并能把它運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生的交際能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。加深彼此之間的信任與情感，體驗(yàn)用英語(yǔ)交際的樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是初一起始年級(jí)，雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)剛剛起步，但對(duì)學(xué)英語(yǔ)有著神秘的向往和濃厚的興趣；2學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，積極性高，善于和同學(xué)交流，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許和肯定；3. 由于學(xué)生基礎(chǔ)剛剛起步，在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，許多發(fā)音書寫等常規(guī)性

3、常識(shí)性的東西還不規(guī)范，需進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1. 情景引入教學(xué)通過(guò)直觀形象的情景引入， 導(dǎo)出本單元話題， 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲， 創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；2. 自主合作學(xué)習(xí)策略教師通過(guò)和 12 個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際示范，讓學(xué)生小組操練介紹家庭成員的句型，增強(qiáng)語(yǔ)言的熟練度；3. 情境遷移創(chuàng)新策略：在完成課本句型的基礎(chǔ)上， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情景情境， 從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，從而進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力；五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源1本課教材為網(wǎng)絡(luò)課件2教學(xué)環(huán)境：多媒體、 VCD 、幻燈片、 Flash 動(dòng)畫、錄音機(jī)。

4、六、教學(xué)過(guò)程Step1：學(xué)習(xí)表示家庭成員的單詞。教師出示表示家庭成員的圖片，問(wèn)：Who is he ? Who is she ? Who is this boy ( girl ) ? Who is this man(woman) ?等引出表示家庭成員的單詞，并示范朗讀發(fā)音。學(xué)生反復(fù)練習(xí)。Step 2：學(xué)習(xí)介紹家庭成員的句型。教師出示一張Dave 家的照片，問(wèn)：Who is he ? Who is she ? Who is this boy ( girl ) ? Who is this man(woman) ? 引出新句型This is. That is.These are. Those are

5、.學(xué)生分組練習(xí)。Step 3：教師讓學(xué)生看課本2b 中的圖片，教學(xué)生對(duì)圖中的各個(gè)人物依次提出問(wèn)題并作回答。T：Is this Dave?（板書）S: Yes, it/he is.T: Is that Anna? S: No, it/she isnt.檢查答案，完成2c 練習(xí)學(xué)生認(rèn)真看黑板上的句型， 先跟老師念，然后以各種形式分角色朗讀并作回答。學(xué)生兩人一組的形式， 編對(duì)話進(jìn)行練習(xí)， 然后向全班同學(xué)和老師表演。Step 4：教師活動(dòng)：讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的家庭照片，用句型：T：Is this your sister?T: No, she isnt. This is my friend.T: Th

6、ese are my friends.T: Is that your brother?T: Yes, he is （板書此對(duì)話）T: That is my brother.T: Those are my brothers. 并進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)并檢查學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的對(duì)話，理解意思，以全班、半班的形式大聲朗讀對(duì)話，再以兩人編對(duì)話，學(xué)生兩人向全班同學(xué)表演對(duì)話。Step 5：教師活動(dòng)：T: Is this your sister? S: Yes, she is.T: Is that your brother? S: No, he isnt. Hes my friend.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的

7、問(wèn)題， 理解意思，再大聲朗讀對(duì)話。然后學(xué)生分組向全班同學(xué)表演對(duì)話。Step 6 ：3a教師活動(dòng)：讓學(xué)生看課本3a 中的圖片填空。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真看圖填空。Step 7：3b教師活動(dòng)：讓學(xué)生仿照示范和同學(xué)編對(duì)話，完成3b 練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組向全班同學(xué)表演對(duì)話。Step 8：3c教師活動(dòng)：讓一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出他家人或朋友的名字，用句型：Is LiLei your friend? Is he your brother?請(qǐng)同學(xué)們回答， 每組選一個(gè)代表參賽，向優(yōu)勝者頒發(fā)小獎(jiǎng)品，完成 3c 的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成八個(gè)小組搶答黑板上的問(wèn)題，各組開(kāi)展比賽Step 8：Groupwork學(xué)生四人一

8、組，拿出各自的家庭照片，用 Is this? Yes, he/she is.No, he/she isnt句 型進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生四人一組，S1S2S3S4，仿照例句進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，然后向全班同學(xué)表演對(duì)話。Step 9 家庭作業(yè)：家庭成員的單詞及句型Is this/that ？Yes, he/she is. No,he/she isnt寫一段小短文，介紹你的家人和朋友。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂表現(xiàn)和語(yǔ)言知識(shí)技能兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神；語(yǔ)言知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要包括說(shuō)、聽(tīng)、寫和練。大多數(shù)學(xué)生精神飽滿，注意力集中，課上

9、積極參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極、好動(dòng)、充滿好奇、樂(lè)于嘗試；在與教師和其他學(xué)生交流中自然大方，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用給定的語(yǔ)言材料進(jìn)行兩兩表演，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量表主要個(gè)學(xué)教評(píng)價(jià)要指標(biāo)B人生師素AC互評(píng)（權(quán)自重）評(píng)評(píng)價(jià)完成基本除完成基本練習(xí)以外，掌握基練習(xí)的過(guò)知可根據(jù)自己礎(chǔ)知識(shí)，2程中，能識(shí)的掌的能力，有能完成0%完成變形握情況選擇地做一基本練和拓展練些較高要求習(xí)習(xí)的作業(yè)思能一題多只能停勇于質(zhì)疑 ,留在某維能力2解具有發(fā)具有獨(dú)立思種固定發(fā)展情0%散、綜合維的能力模式上況思維能力思考能通過(guò)多基本能獨(dú)立只有通解過(guò)合作，4個(gè)方案擇解決問(wèn)題，決問(wèn)題才有望0%優(yōu)解決問(wèn)只是思路單能力解決問(wèn)題一。題。合1善于與人能與人合缺乏合作交流0% 合作，不作，能接受作的精光有主別人的意神，固執(zhí)見(jiàn)，還虛見(jiàn)。己見(jiàn)。心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)上課認(rèn)真上課能認(rèn)真上課無(wú)心聽(tīng)講，聽(tīng)講，作聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)常欠交1獨(dú)立完成，真程度業(yè)認(rèn)真，作業(yè)，極0%偶有參與討主動(dòng)參與少參與討論。論。討論。八、幫助和總結(jié)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑， 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在本節(jié)課中筆者設(shè)計(jì)了六個(gè)非常生活化的場(chǎng)景，并把這