完整版電視欄目策劃方案

1、-文章來源網(wǎng)絡電視欄目策劃方案電視欄目策劃方案（一）背景環(huán)境：一、背景分析：當下，娛樂文化已經(jīng)被提高到了一個前所未有的地位，也成為我們這個時代大眾消費的主要精神產(chǎn)品。單調(diào)的戲曲節(jié)目，已不能再吸引大眾的眼球。% h 代 j I二、企劃動機：就目前為止，戲曲類的節(jié)目，大多生存艱難。唱念做打，選段演唱都已過于守舊,難以將戲曲推廣。信、周杰倫都曾在歌曲中加入戲曲演唱，讓人耳目一新。將戲曲與流行音樂或與多種藝術表演形式的結(jié)合將是節(jié)目組重點打造的對象。相約花戲樓之我愛唱戲就是建立在這一宗旨I I I y_ kI . I I |”之上。讓戲曲不再枯燥，老少咸宜。、I Zz-, r11 x-%Lf I節(jié)目設定

2、：一、節(jié)目名稱：相約花戲樓之我愛唱戲二、節(jié)目類別：全民參與的一檔戲曲歌唱節(jié)目三、節(jié)目主旨：推廣戲曲，弘揚傳統(tǒng)文化四、節(jié)目目標：為喜歡戲曲者提供展示自身素質(zhì)和實現(xiàn)自我價值的機會五、節(jié)目定位：為喜歡戲曲以及多種形式結(jié)合的大眾提供平臺六、節(jié)目形態(tài)：年紀性別不限、曲終不限，個人或團體參加比賽，并有觀眾參與的互動型錄播節(jié)目七、節(jié)目內(nèi)容：推陳出新，凡是參賽者表演曲目，必須經(jīng)過再加工，戲曲與單種藝術形式或多種藝術形式相結(jié)合。節(jié)目點評，此階段有兩部分組成。首先是場上觀眾對參賽者的表演發(fā)表意見；然后由現(xiàn)場嘉賓做點評。10分制觀眾打分，評委的點評以及觀眾自身的判斷，對參賽者的表演進行評價，采用評委打分，綜合參賽者

3、的表演進行打分，由主持人宣布最后結(jié)果，每期設立兩個晉級名額，晉升半決賽。八、節(jié)目特色：融戲曲與多種藝術表現(xiàn)形式于一身，發(fā)掘戲曲的傳統(tǒng)魅力。九、節(jié)目風格：睿智輕松十、主持人串聯(lián)風格：有才氣，穩(wěn)重之中不失幽默十一、節(jié)目長度：60分鐘每期十二、單集節(jié)目構(gòu)成：片頭；參賽者 ver、參賽者亮相、比賽進行、評委點評、加分題、最終決定十三、播出時段：暫定 II I 1 I ;./*、 、1 I I u V|. I | I I I 1- | ; ./一、背景分析：在現(xiàn)如今高速發(fā)展的信息時代，也給人們帶來個精神極度緊繃的高壓狀態(tài)。茶余-. I .J rI I飯后觀看各類娛樂節(jié)目也成為了人們緩解高壓狀態(tài)休閑娛樂的

4、主要方法。但現(xiàn)在大部分電視節(jié)目都以 各種社會現(xiàn)狀為主旨。雖然給部分人群短期內(nèi)緩解了壓力，卻無法滿足大部分人群緩解高壓的期望， 無法給人們內(nèi)心帶來真正的放松狀態(tài)。二、企劃動機：對于剛剛步入社會與步入社會不久的80后青年所面臨的各方面壓力最為嚴重，相對于如今高壓狀態(tài)的80后來說，兒時無憂無慮的童年無疑是 80后最懷念的年代（如“ 后”主 題餐廳的火爆與筷子兄弟的電影老男孩的熱映等一系列關于 80后兒時相關的題材都可體現(xiàn)）。而建 r 沁、對于已經(jīng)步入中老年的60后、70后，年青時期的歲月無疑是其最向往與懷念的（如看到50、60年代的經(jīng)典老電影，聽到文革時期的老歌曲，中老年人都會有感而發(fā)的回憶起往事來

5、訴說給子女、兒孫 聽）。對于學習壓力繁重的90后，眾多時尚流行元素無疑是其最喜愛的。無論是中老年還是青少年， 最具有其時代氣息的種種無疑是最向往與追求的對象。追憶秀就是建立在這一宗旨之上。讓青少年與中老年人群都可以在節(jié)目中找到最具體現(xiàn)自己時代氣息的表演與回憶。節(jié)目設定：、節(jié)目名稱：追憶秀、節(jié)目類別：全民參與的一檔時代秀節(jié)目三、節(jié)目主旨：全民參與，回憶時代經(jīng)典四、節(jié)目目標：追憶人們最向往的時代，使其獲得全身心得到放松五、節(jié)目定位：為如今高壓的社會人群創(chuàng)造出緩解高壓的輕松狀態(tài)六、節(jié)目形態(tài)：年紀性別不限，表演內(nèi)容不限，個人或團體參加比賽，并有觀眾參與的互動型錄 播節(jié)目七、節(jié)目內(nèi)容：以COSPLAY真

6、人秀的表演形式來更加接近于原時代氣息，歌舞等一系列舞臺表 演、只需體現(xiàn)濃重的時代氣息表演均可。節(jié)目點評，由具有各自時代特點的評委點評與總體打分 II | ,1 ；./*、 、1 I I u V| . I | I I =, r11 X 由點評評委宣布結(jié)果，是否能夠成功晉級。八、節(jié)目特色：融COSPLAY、歌舞、舞臺劇表演等表現(xiàn)形式于一身，發(fā)掘最具時代特性的表演。使觀眾憶起當年往事，回憶以往的快樂時光！九、節(jié)目風格：睿智輕松r- 1 忙 J十、主持人串聯(lián)風格：有才氣，幽默十一、節(jié)目長度：60分鐘每期 十二、單集節(jié)目構(gòu)成：片頭；參賽者亮相表演、評委點評、評委決定是否晉級十三、參賽者節(jié)目安排：為增加節(jié)

7、目的可看性，可對參賽者表演的節(jié)目進行海選十四、參賽者服裝以及化妝安排：由專業(yè)人士對參賽者COSPLAY進行指導，提升節(jié)目整體形象 1 I *Il2、探訪學生的生活狀態(tài)和學校的管理方式以及所實行的半軍事化管理 I .J rI I3、把學生真實的生活狀態(tài)展現(xiàn)給社會，并與學生進行交流4、做為電視節(jié)目真實記錄“行走教育”的每個細節(jié)和整個過程三、節(jié)目類型由記者，自愿的學生和學生家長組成的采訪小組一直跟隨“行走教育”，一直到結(jié)束。電視媒體 I全程記錄“行走教育”的整個過程。風格：真實；體裁：記錄片；充分運用同期聲和現(xiàn)場采訪，淡化 主持人。整個行程從江蘇淮安出發(fā)。經(jīng)安徽，湖南，湖北和重慶，抵達成都附近的溫江

8、，走了2800多公里，每天行軍的最長距離為 63公里。把“行走教育”最真實的過程記錄下來，并且把學生的生活狀 態(tài)和老師的教育方式全程拍攝。四、攝制模式采用ENG電視制作模式，因為是全程跟蹤采訪，并且時間跨度比較長，不可能采用直播的形式。 拍攝完成之后通過后期剪接制作成電視新聞節(jié)目。五、節(jié)目內(nèi)容定位“行走教育”本身就是一次充滿爭議的活動，有人認為：學校對學生采取嚴厲的軍事化管理，尤 其是體罰和變相體罰，與現(xiàn)行教育法規(guī)背道而馳，是對孩子心靈和身體的傷害。不過還有另一種聲音: 陶行知研究會會長方明認為，行走學校是陶行知極力倡導的“生活即教育，社會即學?！钡脑佻F(xiàn)，人 生有這么一段時間專門用來走路，對孩

9、子來說太難得了。讓孩子們一起吃苦，是對人生的磨礪，讓他 們早日學會生存，明白人生。所以整個活動我們會把最真實的教育展現(xiàn)給社會，讓學生們和孩子家長 來評論這樣教育方式的好壞。六、節(jié)目內(nèi)容1、活動前期調(diào)查和宣傳（1）第一階段著重對學生家長和社會教育機構(gòu)調(diào)查對“行走教育”的看法和建議| I | j ! | ；| I j （2 ）第二階段宣傳本次活動的本身，以此引起社會對“行走教育”的關注和重視- y 1i I（3）第三階段是觀眾互動，通過對社會教育機構(gòu)和孩子家長的采訪，把他們真實想法通過現(xiàn)場 采訪的形式播放出來。i2、活動周期安排（1）舉行新聞媒體發(fā)布會，重點針對宣傳前期的第一階段（2 ）在新聞媒體

10、進行宣傳本次活動，時間為宣傳前期第二階段（3）贊助商以及觀眾互動時間，機動安排3、活動內(nèi)容安排（1 ）請一到兩位教育青少年專家到演播廳，并且首先請他們談一下對“行走教育”的看法，然后請他們談一下現(xiàn)在青少年教育的問題和如何對青少年進行管理的問題（2）播放前期調(diào)查采訪的片段，讓觀眾聽一下孩子家長的聲音（3）繼續(xù)播放前期調(diào)查，看教育機構(gòu)和社會各階層的人對“行走教育”持何種態(tài)度（4 ）采訪學校創(chuàng)辦者徐向洋，讓他談一下創(chuàng)辦這樣一所學校的初衷和對持反對意見的人有何看（5）采訪學生9歲的張中雨：為何來行走學校，在這里呆的這段時間有何感受，對老師的體罰 有何看法（6）采訪16歲的浙江女生楊蕾，覺得在這樣學校的

11、教育下能使自己改變么？為什么出去之后還 是老樣子？是否第一次行走教育對他的影響不夠深刻？認為自己上網(wǎng)，泡吧，早戀是正確的么？（7 ）采訪學校的中隊長毛姐，她是體罰學生的執(zhí)行者，當她體罰學生的時候會心疼么？她自己 的孩子有出現(xiàn)過這樣的問題么？（8 ）采訪圍觀的群眾，問：你們對行走教育有什么看法？是利大于弊還是弊大利？（9）深入學生調(diào)查采訪，看大多數(shù)學生對此有何看法（10 ）采訪并且深入了解各學校領導對此是什么態(tài)度II | ,1 ./* I I 1 I I 七、節(jié)目特色- y 1 ri I1、這是一個紀實性的記錄片，通過鏡頭語言給觀眾展現(xiàn)真實的“行走教育”2、記錄一個非常真實的故事，充分運用同期聲和現(xiàn)場采訪，淡化主持人3、和觀眾互動，在拍攝過程中采訪圍觀的群眾，以此知道平民的想法4、和社會教育機構(gòu)以及社會各階層互動，對于“行走教育”發(fā)表他們的看法5、深入學生中間，獲得學生們的想法，看大多數(shù)學生對“行走教育”持何種態(tài)度6、采訪并且深入了解學校領導對此是什么態(tài)度，互動性比較強，且非常廣泛r1|八、主持人風格這是一個紀實性較強的記錄片，充分運用同期聲和現(xiàn)場采訪，淡化主持人，所以要求主持人有很 高的思維和前期準備，并且主持人有不同與常人的思考問題方式，充分調(diào)動社會各階層的人對此次活 動發(fā)表自己的看法，提出意