2019年全國(guó)卷Ⅲ高考作文題及范文4篇.doc

1、2019年全國(guó)卷高考作文題及范文4篇作文題閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。命題方向人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷健康生活：健全人格科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決審題限制性本題限制性主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是材料的內(nèi)容和寓意，二是寫作的要求。1.漫畫內(nèi)容限制。題目要求考生“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”選擇角度，確定立意。畫面內(nèi)容是：正中上方是一位戴眼鏡的老師，背手而立，神態(tài)慈祥，眼里充滿期望，正面對(duì)自己的學(xué)生做最后的指導(dǎo)和叮囑；右下方是坐在教室課桌前的兩位同學(xué)，代

2、表著全班同學(xué)，課桌右上角分別疊放著一堆課本和學(xué)習(xí)資料；左下方是這位老師在畢業(yè)前最后一節(jié)課上所說(shuō)話語(yǔ)的核心內(nèi)容?？忌穆?lián)想和思考均需要以此為基礎(chǔ)。2.畫面寓意限制。觀察漫畫要素，特別是提示語(yǔ)，不難看出其寓意：從老師的角度來(lái)看，愛生、愛崗敬業(yè)、堅(jiān)守責(zé)任，堅(jiān)持到底；從學(xué)生角度來(lái)看，熱愛學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，聽從教導(dǎo)，不忘學(xué)習(xí)的人生責(zé)任；從雙方關(guān)系來(lái)看，畫面師生互動(dòng)，一動(dòng)一靜，一叮囑一神會(huì)，構(gòu)成了一幅溫馨動(dòng)人的畫面，一個(gè)和諧發(fā)展的整體格局，等等。3.寫作要求的限制。題目要求“明確文體”，即不管選擇何種文體，都需要有明確的文體特征，不能寫成“四不像”。開放性1.立意是自由的。只要從漫畫材料本身出發(fā)，

3、畫面人物和提示語(yǔ)都可以是立意的角度。既可從教師角度立意，也可從學(xué)生角度立意，還可從師生雙方構(gòu)成的關(guān)系上去立意。通常情況下，整體立意效果更佳。2.選材是自由的?？忌还苁菑慕處煛W(xué)生還是師生雙方的關(guān)系進(jìn)行立意，聯(lián)想和思考都是自由的；不管是表現(xiàn)師生之愛還是論述師生對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守，都很貼近考生的生活，選材的自由度很大。3.文體是自由的。既可以寫成議論文，也可寫成記敘文，還可寫成散文，甚至?xí)诺?。只要能做到“文體特征鮮明”，考生完全有選擇自己擅長(zhǎng)的文體的自由。解題2019年的全國(guó)卷作文題是漫畫材料作文。漫畫作文一直是全國(guó)卷的常見擬題形式，每隔三五年或會(huì)出現(xiàn)一次，最近一次出現(xiàn)是在2016年全國(guó)卷中。近年來(lái)

4、，多個(gè)時(shí)事材料和多則名言警句材料類作文占據(jù)主流地位，兩年前全國(guó)卷剛出過漫畫材料作文，今年全國(guó)卷又把漫畫材料作為作文題目，著實(shí)讓不少考生感到意外。其實(shí)“舊瓶”里裝的也并非“新酒”，甚至是實(shí)打?qū)嵉摹芭f瓶” “舊酒”。立德樹人是國(guó)家教育永遠(yuǎn)不變的核心精神。細(xì)究全國(guó)卷漫畫作文，其內(nèi)容和寓意，以及其限制性和開放性不難把握。但由于考生“先入為主”的心理預(yù)期，加之平常對(duì)漫畫材料訓(xùn)練的缺失，會(huì)使一些考生臨卷時(shí)“失了方寸”，只好湊合而“急就”，看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)內(nèi)容和常規(guī)化的寫作要求，往往也難免出現(xiàn)失誤。參考立意切題立意：1.熱愛學(xué)生是教師最崇高的職業(yè)操守。2.愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)無(wú)價(jià)。3.堅(jiān)守初心，牢記責(zé)任。4.有一種

5、默契叫“心有戚戚”。5.親其師，信其道。6.美的真諦在于和諧。7.愛與責(zé)任，和諧發(fā)展。8.不忘初心，方得始終。9.不忘初心，牢記使命。偏題立意：漫畫通常用夸張的手法達(dá)到諷刺批判的效果，考生未能從正面看到漫畫的溫馨動(dòng)人之處，未發(fā)現(xiàn)其體現(xiàn)的正能量，忽視漫畫本身和提示語(yǔ)的內(nèi)容以及真正的寓意，只抓住片言只語(yǔ)，草率了事。1.裝腔作勢(shì)，害人害己。（曲解畫面寓意）2.威嚴(yán)使人順從。（曲解畫面寓意）3.成功在于厚積薄發(fā)。（只看到學(xué)生桌子右上角有一大摞書籍，而忽略畫面整體）范文一 愛與責(zé)任 和諧發(fā)展畢業(yè)前的最后一節(jié)課，老師堅(jiān)守教室，同學(xué)們埋首看書。老師滿懷深情地對(duì)即將遠(yuǎn)行的學(xué)子說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儭?/p>

6、”這是一幅充滿無(wú)限愛意和感人力量的溫馨畫面，這是一幅詮釋著責(zé)任和堅(jiān)守的嚴(yán)肅畫面：愛與責(zé)任，和諧發(fā)展。美的真諦在于和諧愛與責(zé)任的和諧發(fā)展。這幅漫畫之所以如此動(dòng)人，并引起眾多人士的共鳴，不僅在于老師的忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)，自覺奮斗；更在于老師對(duì)學(xué)生的殷切期望，執(zhí)著一念，在于學(xué)生對(duì)老師話語(yǔ)的心領(lǐng)神會(huì)，言聽計(jì)從。倘若一方責(zé)任心不強(qiáng)，另一方也并不會(huì)理解；或者一方強(qiáng)加于另一方，則未必有如此溫馨動(dòng)人的氛圍，也未必有如此和諧發(fā)展的局面。“我再看看你們”，是愛，是負(fù)責(zé)。作為一位把責(zé)任放在首位的人民老師來(lái)說(shuō)，每天起早貪黑自不必說(shuō)；即便“風(fēng)里來(lái)，雨里去”也是家常便飯。在高考沖刺的最后時(shí)刻，仍然堅(jiān)守崗位

7、，“雷打不動(dòng)”，他眷戀著課堂，深愛著孩子，神圣的職責(zé)中顯出的是深摯的愛。教育界老前輩楊昌濟(jì)有聯(lián)：“自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天?！边@不正是老師渴望學(xué)生成才的真實(shí)寫照嗎？英國(guó)前首相丘吉爾說(shuō)：“高尚、偉大的代價(jià)就是責(zé)任?！边@不正是對(duì)教育者精神的最好詮釋嗎？“你們?cè)倏纯磿保且笠髧谕?，是深情期待。作為學(xué)生，當(dāng)然清楚老師的殷殷期望，“我”低頭學(xué)習(xí)的姿態(tài)就是對(duì)“你”無(wú)聲的愛的回應(yīng)；身處新時(shí)代的青年學(xué)生，我們當(dāng)然清楚身上的責(zé)任和使命。新時(shí)代領(lǐng)路人告誡我們：“沒有人賜給我們一個(gè)光明的中國(guó)。”可見，奮斗是青春最亮麗的底色。奮斗絕不是一個(gè)空洞的口號(hào)，而是腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地去專注學(xué)習(xí)，并努力做到知行合一

8、，不斷歷練，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)。冰心有言：美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。馬克思說(shuō)：對(duì)和諧之美的追求是人類的本能。而畫面中的師生對(duì)于愛與責(zé)任的堅(jiān)守，對(duì)于和諧之美的追求，則是一種理性的執(zhí)著。再次凝視這幅畫面，深以為，這種美不僅體現(xiàn)在師生各守其責(zé)、重教尊師的行動(dòng)中，也體現(xiàn)在師生干干凈凈、清清白白的信任和無(wú)限美好的情誼中。愛與責(zé)任，和諧發(fā)展。范文二知您厚愛，懂您深情沒想到，盼望了十二年的高考的最后一作，話題竟會(huì)如此煽情。“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”，相信已戳中千萬(wàn)學(xué)子的淚點(diǎn)。祝愿、凝望，離別于斯，知你不舍，懂你情深

9、。你，站在臺(tái)上；我們，坐在臺(tái)下。十二年書堆，你叮囑最后再看看；十二年苦讀，你叮囑再拼最后一回。然后您慢慢說(shuō)道：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！睉?zhàn)士要出征，將帥多犒言。“不悔過往，就念此刻；不驕過往，惟掙將來(lái)?！贝认樵捳Z(yǔ)暗叮嚀，淚光閃爍含期待。這讓我想起了龍應(yīng)臺(tái)對(duì)她孩子溫暖的“目送”，也讓我想起了都德先生教他學(xué)生們的“最后一課”。你把溫暖種進(jìn)心湖，你把責(zé)任播進(jìn)心間，你把呵護(hù)詩(shī)意傳遞，你把離情斟酌渲染，你把使命生動(dòng)詮釋，你把大愛藝術(shù)定格。我們?cè)醪粶I目，你以為不動(dòng)聲色，我早已心領(lǐng)神會(huì)，只因知你深情，懂你情深。凝望、祝福，共勉斗志，知你希冀，絕不辜負(fù)?！澳銈?cè)倏纯磿?，我再看看你們”，感性而不失你師者?/p>

10、風(fēng)！克制而翻蕩你愛濤情涌！說(shuō)什么“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，您講的此課如此詩(shī)意、深情，淡淡遺憾，是無(wú)意為之還是特意凝練？沒有離別的感傷，只有勉勵(lì)、期望和堅(jiān)守。那是萬(wàn)千杏壇師者深情的祝福與凝望啊。是要再度翻涌我們對(duì)母校恩師離別情緒的高潮？“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈?。”我知道，你眼前的小花小草業(yè)已長(zhǎng)大，你守望的小鷹小鳥快要飛高，我知道，你有十二般不舍。你語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“再看看書吧”，以喚醒我們對(duì)知識(shí)的珍重與寄望，你“畫龍點(diǎn)睛”地告誡，你暖暖加委婉地“再看看你們”，那是微信或抖音都無(wú)法表現(xiàn)的深邃與真情。只因你有厚愛，你一以貫之，始終深情。祝愿，凝望，不虛不淺，濃縮成儀式精華。套用文心雕龍的兩句話：“綴文者

11、情動(dòng)以辭發(fā)，觀文者披文以入情！”于你，我情不自禁地仿造兩句：執(zhí)教者情動(dòng)已辭發(fā)，求學(xué)者聽語(yǔ)以入情！感謝您，教師以情動(dòng)情，告別的素凈白墻，輝映你純潔的心；感激你，學(xué)生會(huì)因情而入文入心，未來(lái)路途，會(huì)常常銘刻與書寫下：三尺講臺(tái)，你教誨不倦；一生無(wú)悔，你辛勞牽掛。你，以誘導(dǎo)以啟發(fā)；我，以筆墨來(lái)噴發(fā)。眼前靜對(duì)有你有我有萬(wàn)千師生的一幅畫，就讓我和我的伙伴們啊，秉承濃愛精神，逞才銘恩，書寫我不能自已的錦繡華章吧。范文三詩(shī)意常在，遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)看到眼前漫畫文題，憶起了過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。題記“情不知所起，一往而深?！痹缭谧杂杀皇`禁錮的年代，湯顯祖就如此的感慨。“你，一會(huì)看我，一會(huì)看云。你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)，很近?！鳖?/p>

12、城這則“小兒科”短句，幼稚里卻暗含成熟，膚淺下卻滿是深刻。“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！睕]想在冗雜的書山題海里，在硝煙彌漫的大考前，在刻板的老師話語(yǔ)中，我卻突然聽出了理性的提醒，更兼詩(shī)意的表白。我是一個(gè)受夠了應(yīng)試教育的后進(jìn)學(xué)子，在兵荒馬亂的學(xué)習(xí)生活中，在刀光劍影的模擬考試?yán)铮乙欢日J(rèn)為：老師們的眼中只有書本，老師們的話里只有習(xí)題，而班主任的心里天天盤算的大概只有升學(xué)率因?yàn)榧?xì)數(shù)相伴的日子里，他們對(duì)我有過的是無(wú)盡的催逼，甚至厲聲質(zhì)詢與無(wú)情打擊。哪來(lái)什么呵護(hù)與關(guān)心，哪有什么深情與厚誼？我信奉老早人們就有過的感嘆：這是一個(gè)詩(shī)意遠(yuǎn)走的時(shí)代，這是一個(gè)詩(shī)歌死亡的年代。是的，我信！因?yàn)槊y的節(jié)奏只需要理性的

13、思考，因?yàn)槲镔|(zhì)的世界哪還需矯情的嘮叨。三年來(lái)，我被迫扎進(jìn)題海，只為雪洗后進(jìn)之恥。課堂上，我時(shí)時(shí)看見各科老師向我投來(lái)的不屑目光；教室里，我常常揣度班主任對(duì)我暗諷的話語(yǔ)。我對(duì)自己說(shuō)：終有一天，我會(huì)爬起來(lái)、站起身、飛出去，把最優(yōu)美的背影留給你。你曾勸說(shuō)，讓我打開心扉，訴說(shuō)心語(yǔ)，回首那次電梯里和班主任的偶遇，我卻索性來(lái)了個(gè)抬頭看天，把酷裝到底。只是沒想到的是：三年真是如梭似箭，這么快就迎來(lái)了別離。還未及留給你們冰冷的背影，你們卻帶來(lái)了陣陣暖意。最后一節(jié)語(yǔ)文課，老師抱來(lái)了吉他為我們彈奏一曲睡在我上鋪的兄弟；最后那節(jié)數(shù)學(xué)課，老師居然在我們每個(gè)人的錯(cuò)題集上寫了寄語(yǔ)更沒有想到，三年來(lái)最讓我心塞的你，卻尤其深情

14、地道上了這句你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。最是不舍，在別離！這才發(fā)現(xiàn)：深情如詩(shī)，深情是詩(shī)。這才感到：你若真愛，詩(shī)意自來(lái)。是的，這是一個(gè)貌似詩(shī)意走失的時(shí)代。其實(shí)，那全是因?yàn)樽晕业姆胖鹱屪约簺]能釋懷。難怪電影里苗宛秋老師會(huì)說(shuō)：我不是在最美的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見才你們，才有了這段最好的時(shí)光。難怪錢鐘書會(huì)對(duì)楊絳說(shuō)：遇見你之前，我沒想過結(jié)婚，遇見你之后，結(jié)婚我沒想過別人。是的，余生，我還要走許多的路，行許多的橋，但因?yàn)檫@份失而復(fù)得的詩(shī)心，遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)，我將一往如前。謝謝您！老師！范文四守望者塞林格在麥田守望者中寫道：“我將來(lái)要當(dāng)一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬(wàn)的小孩子，附近沒

15、有一個(gè)大人，我是說(shuō)除了我。我呢。就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)就是在那守望?！爆F(xiàn)在想來(lái)，我們能順利成長(zhǎng)，總離不開生命中那些守望者。以上的文字是我看到這道作文題時(shí)，最先想到的。漫畫中的守望者就是站在講臺(tái)上那個(gè)正在看著我們的人。他或是她有著眾多的身份或是稱謂。他或許是一位父親，或許是一位母親；應(yīng)該還是一個(gè)兒子，還是一個(gè)女兒?；蛟S他們的父母兄弟兒子女兒需要他們的守候，但他們從來(lái)不會(huì)缺席我們成長(zhǎng)的每一刻，因?yàn)樗麄冞€有一個(gè)稱謂老師！鐵打的營(yíng)盤，流水的兵；鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生。一屆又一屆的學(xué)生，一本又一本的作業(yè)本，一堂又一堂的教與學(xué)，一次又一次的家訪，流年里青春已然是暮年，童稚幡然是青春。那個(gè)小小的已經(jīng)泛

16、黃的記錄本上記錄著的或許只有他自己看得懂的成長(zhǎng)密電碼，有某某生日的記錄，有某某興趣喜好的記錄，有師者和學(xué)生共同的秘密，也有師生共同喜悅或是愁緒的點(diǎn)滴。這是他關(guān)于守望生命后的真實(shí)記錄，記得那么隨意又細(xì)心。昨夜，他還在講臺(tái)上，靜靜地看著我們，不再悄悄地貼著教室外面的墻壁偷偷看我們。他看得如此自然自在，好像是一個(gè)老農(nóng)人，在看著自己侍弄的莊稼，滿眼是驕傲。正如他跟隔壁班的老師所講，看看我班的孩子個(gè)個(gè)如何如何了不起，但后來(lái)才知道，和隔壁班老師所做凡是涉及到自己學(xué)生的賭局，他老是輸，但他仍樂此不疲。他只要發(fā)現(xiàn)某同學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，就像“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”一般驚喜不已，從而暴露出他的喜點(diǎn)總是那么低。當(dāng)同學(xué)們真正厲害一次的時(shí)候，他總是會(huì)故意表現(xiàn)出若無(wú)其事的