2021年幼兒教育民間游戲思考的論文

1、幼兒教育民間游戲思考的論文 幼兒教育是我國(guó)兒童啟蒙教育的最基本形式，對(duì)兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)階段，除了基本的課程教育以外，幼兒教育也會(huì)采用游戲、文體表演等方式來(lái)不斷的豐富幼兒教育的形式，而其中，游戲的形式以其趣味性和帶動(dòng)性等特點(diǎn)，最能激發(fā)幼兒階段學(xué)生接受教育的興趣。在幼兒游戲不斷 _的過(guò)程中，民間游戲又以其區(qū)域文化氣息、趣味性等特征，成為幼兒游戲的重要素材。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民間游戲在幼兒教育中的實(shí)踐進(jìn)行探究，以為幼兒教育多樣化的開展提供必要的參考。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息，在實(shí)際的進(jìn)行過(guò)程中，各種游戲又具備玩法簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料簡(jiǎn)便、不受人數(shù)場(chǎng)地限制等特點(diǎn)，因此，

2、對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棧M(jìn)而與幼兒教育相結(jié)合可以很好的豐富幼兒教育的開展形式?，F(xiàn)階段，帶有地方特色的小游戲往往能夠引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，改變幼兒因?yàn)閼峙履吧h(huán)境而不愿意上學(xué)或者是不能合群的現(xiàn)象，對(duì)于幼兒教育的有效開展有著巨大的幫助。因此，以民間游戲?yàn)檩d體，開展好幼兒教育對(duì)于整個(gè)幼兒教育教學(xué)效果的提升有著巨大的幫助。 幼兒階段的學(xué)生往往因?yàn)樾闹沁€未發(fā)育成熟，因此對(duì)陌生環(huán)境很容易產(chǎn)生懼怕感，尤其是剛剛進(jìn)入幼兒園的學(xué)生，很容易發(fā)生因?yàn)椴辉敢怆x開父母而哭鬧的情形。如果幼兒園的課程教育既有趣，又有著良好的氛圍，學(xué)生的注意力就會(huì)被課堂的活躍氣氛所吸引，進(jìn)而其對(duì)于陌生環(huán)境的懼怕感也會(huì)逐漸的消退。民間游戲的良

3、好應(yīng)用正好可以幫助教師來(lái)活躍幼兒教育的課堂氛圍，以團(tuán)體小游戲的方式，讓每一位學(xué)生都加入到熱鬧的游戲中，則整個(gè)教學(xué)的環(huán)境都會(huì)有比較明顯的變化，幼兒教育的效果也能夠被很好的體現(xiàn)出來(lái)。老鷹捉小雞就是一種群體參與、氛圍活躍的傳統(tǒng)游戲，這種游戲往往帶有群體參與、合作性和益智性強(qiáng)的特點(diǎn)，既適合于群體參與，又具備一定的教育意義。如果教師能夠?qū)⒗销椬叫‰u的游戲進(jìn)行相關(guān)的改變，引入到幼兒教育中來(lái)，則幼兒教學(xué)的課堂氛圍一定會(huì)更加的活躍。例如教師為老鷹捉小雞的游戲加入相關(guān)的主題，如小一班團(tuán)結(jié)教育課等，讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，選取體能比較好的學(xué)生扮演老鷹，進(jìn)而帶動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。這種情況下，內(nèi)向的學(xué)生不會(huì)因?yàn)閱蝹€(gè)參

4、與而對(duì)環(huán)境感到恐懼，同時(shí)熱鬧的游戲氛圍也將每一個(gè)學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)。在這種游戲的開展過(guò)程中，課堂的氛圍被活躍起來(lái)，而學(xué)生也能在整個(gè)游戲的參與過(guò)程中明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。 由于幼兒階段的學(xué)生對(duì)于生活閱歷以及基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備還沒有形成，因此，其對(duì)于生活中各種現(xiàn)象以及各種哲理的判斷還非常的幼稚。教師如果能夠在幼兒階段開展好相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在幼兒階段就能夠明白一定的道理，則學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程就有良好的基礎(chǔ)。民間游戲不僅具備趣味性和地方特色，不少的民間游戲還帶有一定的小哲理，如果教師能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造，結(jié)合課程教學(xué)的目的而應(yīng)用于課程中來(lái)，則幼兒哲理教育的方式又變得多樣化和趣味性。過(guò)家家雖然是一種比較

5、簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，但是如果教師能夠合理的利用，將相關(guān)的道理借助游戲表示出來(lái)，則整個(gè)幼兒教育依然能夠借助民間游戲的載體作用，達(dá)到其基本的教育目標(biāo)。教師可以通過(guò)一定的改造，為過(guò)家家游戲設(shè)立新的角色，如幼兒園園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)等，讓學(xué)生在扮演的同時(shí) _家長(zhǎng)送學(xué)生到幼兒園的情形、幼兒園管理工作以及教師教學(xué)工作的情況，而教師也要有目的的為各個(gè)角色設(shè)立相關(guān)的小任務(wù)，如家長(zhǎng)如何讓學(xué)生安心的呆在幼兒園內(nèi)，幼兒園園長(zhǎng)如何選擇自己的教師并安排各個(gè)班級(jí)的課程，教師如何讓哭鬧的學(xué)生安靜下來(lái)又如何想出各種辦法讓每一個(gè)小朋友都開心的加入到課堂中來(lái)等，進(jìn)而使得幼兒階段的學(xué)生在游戲的過(guò)程中，通過(guò)角色扮演， _每個(gè)角色實(shí)際的辛

6、苦，從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)良品德。 幼兒教育的開展過(guò)程中，由于學(xué)生家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)等的不同，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)學(xué)生會(huì)有差異比較大的表現(xiàn)，而教師也可以在教育的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。民間游戲的開展同樣也會(huì)受到學(xué)生表現(xiàn)的影響，不同學(xué)生在游戲中的參與往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的游戲效果，教師如果可以利用好民間游戲，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)， _間游戲的教育作用也能被凸顯出來(lái)。例如丟手絹的游戲開展過(guò)程中，教師首先觀察在游戲 _時(shí)，哪些學(xué)生具備一定的號(hào)召力，能夠主動(dòng)的為游戲的 _發(fā)揮其作用，進(jìn)而通過(guò)班干角色來(lái)培養(yǎng)學(xué)生 _能力。在游戲的開展過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生反映速度、游戲懲罰表演時(shí)的文藝才能等等逐步的發(fā)現(xiàn)學(xué)生才藝特點(diǎn)或者是對(duì)事物觀察的靈敏性等，進(jìn)而通過(guò)合理的課程總結(jié)記錄來(lái)在短期內(nèi)明確學(xué)生的個(gè)性，為以后的學(xué)生個(gè)性教育提供基礎(chǔ)，也為相關(guān)活動(dòng)人員的選拔提供必要的參考。民間游戲帶有地方文化、大眾參與、益智性等特點(diǎn)，非常適合幼兒階段的學(xué)生參與，在幼兒教育的開展過(guò)程中，教師如果能夠有效的積累民間游戲的素材，并根據(jù)游戲的特點(diǎn)結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行改編， _間游戲也能在幼兒教育的過(guò)程中發(fā)揮良好的教育作用。在民間游戲的實(shí)踐過(guò)程中，一方面教師要選擇合適的民間游戲，活躍幼兒教育的課堂；另一方面要利用民間游戲的載體作用，傳授學(xué)生基本的道理；而對(duì)于班級(jí)整體