熱氣球上升的秘密說課

1、熱氣球上升的秘密說課稿我說課的題目是熱氣球上升的秘密。這節(jié)課選自青島版小學科學四年 級上冊第四單元空氣和水的力中的第一課。下面我從以下六個方面進行說 課。一、說教材分析：本課是在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知 識。當學生看到五彩繽紛的熱氣球在空中飛舞的時候，定會產生濃厚的興趣， 隨即會在腦子里冒出一個個小問號：“氣球里裝的是什么？為什么會在空中飛 來飛去？”“我能不能讓氣球也升上天空呢？”因此通過本課的教學，指導學 生通過觀察提出問題實驗論證解決問題的途徑，很好地落實本節(jié) 的教學知識點，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同 時了解熱空氣在生活中的應用，同時

2、培養(yǎng)了學生探究能力和創(chuàng)新能力，以及解 決實際問題的能力。通過了解孔明燈的由來，對學生進行熱愛祖國、熱愛科學 的情感教育。二、說教學目標 本課的教學目標有 3 個：第一是知識目標，認識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣 比同體積的冷空氣輕，會上升的性質：第二是能力目標，培養(yǎng)學生的動手實驗 能力和科學探究的方法，研究問題的能力，能將自己的研究結果與已有的科學 結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并 記錄；并能選用自己喜歡的方式表達研究結果；第三個是情感態(tài)度價值觀的培 養(yǎng)，通過觀察實驗的操作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，并能在實驗研究過 程中，愿意與他人合作與交流，從中體驗合作

3、的愉快，最終達到能學到知識改 善生活的目的。三、說教學重、難點：本課的重點是知道熱空氣比同體積的冷空氣輕， 會上升的道理。 所以在這 里安排了兩個實驗，一是證明點火后確實有“熱氣”產生；二是“熱氣”確實 會上升。本課的難點是培養(yǎng)學生探究學習的能力。即：設計方案進行熱空氣實 驗，研究熱空氣的性質。四、說教學準備： 教學準備主要是各種實驗器材的準備，在這節(jié)課中主要有酒精燈、火柴、 塑料袋、紙風車，觀察記錄表，這些要根據小組數(shù)量準備充足。五、說教學方法：教法：本課主要采用： 學生自主產生問題， 自主進行實驗設計， 自主探究、 歸納， 認識熱空氣上升的原理。從教學方法上，可以看出：本課充分發(fā)揮學生的自

4、主性，給學生充分的時 間和空間進行實驗設計和探究，學生真正成為課堂的主人。教師適當參與其中， 與學生共同學習、共同提高，共同體驗學習帶來的樂趣。在參與過程中，教師 要注意煽風點火，激發(fā)學生的探究欲望，做學生學習的合作者。學法：本課主要采用觀察、實驗、討論等學習方法，而主體就是學生的自主性。 被動的課堂，學生只是接受者，沒有過多的對問題的思考。而學生的自主 性增強之后，他們的學習興趣才更濃厚，才能更好的調動他們已有的知識經驗， 進而創(chuàng)造性的進行發(fā)現(xiàn)、學習。六、說學生情況分析：學生對于熱氣球有一定的了解，但也只限于在電視上、動畫片中看到熱氣球 可以自由的飛來飛去，并沒有深入的研究，熱氣球對他們來說

5、有一定的神秘感， 有一定的探究興趣；由于他們還沒有學習氣體的體積和物體的熱脹冷縮，所以 在研究中會缺乏一定的知識鋪墊，對于概念的揭示和表達要適當降低要求，意 到即可。七、說教學過程首先從欣賞美麗的熱氣球圖片導入，通過觀察圖片學生會產生“熱氣球為 什么會上升”這個問題從而激發(fā)學生的大膽猜想，產生探究的欲望。在自主探究時由于學生中存在個體差異，每個學生都有自己的個性，自己 的知識儲備，因此探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學生以獨立思考的 時間，可以使全體學生都能靜下心來，深入思考，對如何設計實驗先形成自己 的見解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學生”走。真正走出少數(shù) 學生做表演，多數(shù)學

6、生作陪襯的誤區(qū)。每個小組一張實驗記錄表，用記錄來引 導學生更細致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、輕重變化、運動情況等學生在實驗的基礎上，引導他們對實驗中的現(xiàn)象進行逐步的分析總結，最終得出結論，此處對學生的結論不要求非常嚴密，只要能用自己的語言表達出來就可以，因此可以讓學生充分展示自己的實驗結果，暢所欲言，沒有顧慮。 進一步體現(xiàn)了學生的自主性。兩次實驗之后，又安排了利用熱空氣上升的原理讓紙風車轉起來得活動， 再次讓學生動手實踐來驗證自己總結的知識，既鞏固了新知識，又提高了學習 的趣味性。本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活、學以致用。教師我們了解了熱空氣上升的 規(guī)律后，在生產和生活中很有用。同時出示課件：早點攤的蒸籠、高聳的煙囪， 讓學生用這節(jié)課學到的知識來解釋這些物品的設計原理。而且能夠列舉出日常 生活中的例子。這一環(huán)節(jié)的設計主要是落實科學來源于生活，服務于生活的宗 旨，從而為下面的發(fā)明創(chuàng)造奠定基礎。最后布置學生制作一個有趣的熱空氣玩具，旨在讓學生把學