人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

1、九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)背景：為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證下學(xué)期教學(xué)的順利開展，完 成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及中考總復(fù)習(xí)工作，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本 教學(xué)計(jì)劃。二、學(xué)情分析：這學(xué)期我所帶的教學(xué)班仍是 901、902 班，兼 902 班班主任，由于本屆學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平不好，成績較為一般。特別是 902 班，查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓他們能努力掌握一部分簡單的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，考出較好的成績。901 班基礎(chǔ)較好，需要讓他們有進(jìn)取心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛 圍。三、新課標(biāo)要求：初三數(shù)

2、學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的 ,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、 探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用：本冊(cè)書的 4 章內(nèi)容涉及數(shù)

3、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第 26 章“反比例函數(shù)”和第 28 章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第 27 章“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換（平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似）進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。第 29 章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章

4、是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了 “課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊(cè)書的第 29 章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了 23 個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容 關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。五、四個(gè)單元章節(jié)：第 26 章 反比例函數(shù)本章主要研究反比例函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用反比例函數(shù)分析和 解決簡單的實(shí)際問題等。（

5、本學(xué)期已上完）第 27 章 相似本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是 特殊的相似（相似比為 1），對(duì)于全等的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。第 28 章銳角三角函數(shù)本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)（正弦、余弦和正切），解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識(shí)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容

6、也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第 18 章“勾股定 理”和第 27 章“相似”有密切關(guān)系。第 29 章 投影與視圖本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識(shí)，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。 全章分為三節(jié)。七、階段性測試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：（1） 注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2） 批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握 程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。（3） 按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不 過夜?？己髮?duì)典型

7、錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。（4） 及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。 （5）積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。（6） 經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。（7） 以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。（8） 深化兩極生的輔導(dǎo)。八、教學(xué)進(jìn)度安排：第一周： 相似三角形第二周： 解直角三角形第三周： 三視圖（考一份中考試卷）第四周： 代數(shù)式實(shí)數(shù)、整式、分式、二次根式第五周： 方程與不等式第六周： 函數(shù)（一次函數(shù)和反比例函數(shù)）第七周： 函數(shù)（二次函數(shù)和綜合）第八周： 平面幾何（三角形和四邊形）第九周： 平面幾何（相似三角形和直角三角函數(shù)）第十周： 平面幾何（圓） 期中考試 講評(píng)試題第十一周：概率與統(tǒng)計(jì)