中考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會交流材料：靈活復(fù)習(xí) 輕松迎考

1、靈活復(fù)習(xí) 輕松迎考初三任務(wù)重，時間緊。要想在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)好，在中考中得高分，我覺得應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點 ：一、要多看、多練、多想、多問復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生多看歷史課本，做到以不變應(yīng)萬變。一旦拿起課本，就要人到、心到?？礆v史書，不能單純地讀故事，而要多加思考?？蛇M(jìn)行古今知識聯(lián)系，前后知識聯(lián)系。如復(fù)習(xí)“絲綢之路”時與“新航路的開辟”相聯(lián)系；復(fù)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時與“工業(yè)革命”相聯(lián)系。做習(xí)題是鞏固知識的最佳途徑。做錯的練習(xí)要及時解決，弄不懂就要發(fā)問?！皢枴钡姆秶軓V?？梢耘c同學(xué)討論，可以與老師討論。 二、要勤于記憶，勤于做筆記 記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識點的。記憶要不斷的反復(fù)，即重復(fù)

2、又重復(fù)，做到記死背硬，本人認(rèn)為課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。一周抽半小時再記憶當(dāng)周所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣能進(jìn)一步消化知識。睡覺前簡單回憶提綱也是很好的方法。 以上的方法是個體的記憶方法，還有群體的記憶方法?？臻e時間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問，其他的搶答。這既有趣味，又有意義。并且記得特別深。 無論固定性，還是隨意性，只要堅持，才有成果。 做筆記，要善于簡單化、結(jié)構(gòu)化、體系化。每一單元都要進(jìn)行知識梳理，使錯宗復(fù)雜的知識條理化 、體系化。三、自制輔助材料歷史小卡片 將某些知識點歸類，摘錄在一頁獨立的紙張上。這便于記憶。以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。 四、努力培養(yǎng)對歷史科的興趣 學(xué)

3、習(xí)和掌握歷史知識關(guān)鍵是要把握好三個環(huán)節(jié)：記憶、理解和運用。這三者之間是相互影響、相互滲透、相互作用的。首先，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是簡單、機械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。例如，初中歷史第二冊第十課經(jīng)濟(jì)重心南移中提到：“從五代起，南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過北方?！睂@句話可以從三個角度來設(shè)問：一是何時我國南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過了北方？二是自五代起，我國南北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平發(fā)生了什么顯著變化？三是我國經(jīng)濟(jì)重心是在何時南移的？這樣就不僅可以

4、掌握歷史史實，而且可以舉一反三，考試時才會得心應(yīng)手，游刃有余。 其次，要正確理解已經(jīng)掌握的各種歷史現(xiàn)象。正確理解史實是解決問題的前提。如果對歷史現(xiàn)象的理解出現(xiàn)偏差，就不可能形成正確的思維方式、思維結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。這樣也就不能正確的解決問題和得出新的結(jié)論。以第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行為例，對于第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生，本課極為簡略，但為什么把它單列一個板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章；二是因為不講第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，學(xué)生就無法理解這次侵略戰(zhàn)爭為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”而不是類似“中法戰(zhàn)爭”“甲午中日戰(zhàn)爭”“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”所以需給學(xué)生講清，在鴉片戰(zhàn)爭中，由于南京條約的簽訂，英法等

5、資本主義國家在中國攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為了進(jìn)一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，無理提出“修約”要求，遭拒絕后，再次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。這樣很多問題會迎刃而解。 再次，要正確運用所學(xué)的歷史知識解決歷史問題。只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識的目的。典型而精當(dāng)?shù)木毩?xí)既能從多角度考察你的學(xué)習(xí)情況，又可以在某種程度上對知識起到查缺補漏的作用，從而使你在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識的融會貫通。例如：列舉與北宋、南宋同時并存的少數(shù)民族政權(quán)。做這道題目的思維結(jié)構(gòu)是：首先分別弄清與北宋、南宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有那些；然后再具體分析各政權(quán)的交替、傳承和相互關(guān)系；最后得出正確答案：與兩宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有西夏、金、。這樣在運用知識解決問題的過程中，既鞏固了知識，又掌握了