高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：緊抓基礎(chǔ) 穩(wěn)步提高

1、高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料緊抓基礎(chǔ) 穩(wěn)步提高高中物理一輪復(fù)習(xí)兩環(huán)三步法2011年江蘇物理試卷已經(jīng)浮出水面。仔細(xì)研究試卷和考試說明，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)今年試題與前幾年一樣注重對(duì)教科書中基本概念和規(guī)律的考查?？荚囌f明中要求重點(diǎn)掌握的牛頓定律、萬有引力定律、功和能、電場、恒定電流、電磁感應(yīng)、帶電粒子在電場和磁場中的運(yùn)動(dòng)等主干知識(shí)在試卷中均考查了，如試卷中的第2、4、6、7、9、10、12（a）、12（b）、12（c）、13題均要用現(xiàn)行教材內(nèi)容或情景中的知識(shí)判斷或解答；而選擇題更注重對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查，如第1題考查了物體的平衡、力的合成與分解，第2題考查了電磁感應(yīng)、楞次定律、安培力、功能關(guān)系，第3題考

2、查了運(yùn)動(dòng)合成分解知識(shí)，第4題考查了豎直上拋、動(dòng)能定理，第6題考查了傳感器的基本知識(shí)，第7題考查了萬有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用等。這表明第一輪復(fù)習(xí)一定要緊扣教材，幫學(xué)生梳理好教材中的知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)和方法體系，夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們?cè)诟咧形锢硪惠啅?fù)習(xí)中采用兩環(huán)三步法。“兩環(huán)”是指課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，“三步”分別 指課堂教學(xué)中的“以疑引復(fù)、以復(fù)辨疑、釋疑強(qiáng)化”三步和課后作業(yè)環(huán)節(jié)上的“限時(shí)作業(yè)、一周自測(cè)、一月測(cè)評(píng)”三步。一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)樹高千丈，葉落歸根第一步：以疑引復(fù)如果高三物理教師在幫學(xué)生復(fù)習(xí)梳理教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)采用直接講授的方式，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，那么就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)熱情。所以高三物理老師在復(fù)習(xí)時(shí)也要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這可以先通過覆蓋知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)講義，讓學(xué)生自己回憶學(xué)過的知識(shí)，從而暴露自己的薄弱環(huán)節(jié)，引出疑問，使復(fù)習(xí)有的放矢，避免重復(fù)無用的勞動(dòng)。也可以通過做實(shí)驗(yàn)、游戲、智力競賽、生動(dòng)的物理學(xué)史，動(dòng)聽的故事等多種渠道來設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生把探尋的目光投向教材中學(xué)過的知識(shí)，讓教材來解除其困惑，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，達(dá)到熟能生巧的境界。教師要善于抓住高三學(xué)生對(duì)日常生活中的現(xiàn)象還缺乏正確認(rèn)識(shí)的契機(jī)，統(tǒng)觀學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案中暴露的問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的疑難處，從而確定后面講授和訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些疑難問題越具體，越靠近教材，學(xué)生就越容易產(chǎn)生想法，

4、解疑的積極性就越高，復(fù)習(xí)效果也就越好。第二步：以復(fù)辨疑這是教學(xué)的中心步驟。在這一步驟中老師要注意復(fù)習(xí)的全面性和精煉性。全面性是復(fù)習(xí)物理的基本概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，以及基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)上要全面。對(duì)物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析，不能有漏洞和死角。全面性要求物理老師對(duì)照考試說明與教材的目錄，自己搞清每個(gè)考點(diǎn)，全面梳理中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)?？家族e(cuò)的基礎(chǔ)知識(shí)要讓學(xué)生要一一過關(guān)。選修部分全部是級(jí)要求，不必過于深究，高考試卷中三道選考試題具備相對(duì)獨(dú)立性，不可能相互綜合

5、，也不會(huì)與前面的必考部分綜合過深，不應(yīng)太難。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)要求學(xué)生對(duì)選修部分作一次全面的到邊到角的閱讀，特別關(guān)注以往容易疏忽的知識(shí)點(diǎn)。尤其要落實(shí)：簡諧振動(dòng)圖象、振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播、橫波的圖象；光的傳播、折射率、全反射現(xiàn)象；光的干涉衍射現(xiàn)象、光子及其能量、光電效應(yīng)；動(dòng)量、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律；原子核式結(jié)構(gòu)、玻爾模型、核能的計(jì)算等知識(shí)。精煉性是指與一般的講課不同，它不是照本宣科或少講，而是在學(xué)生通覽教材并經(jīng)一般性思索的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的講解。因此，要用精煉而概括的語言把重點(diǎn)或難點(diǎn)講透。須知，對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到而難以解決的問題，若不講透，可能會(huì)使自學(xué)落空；不管學(xué)生是否弄懂，講得過細(xì)，也不給他們以思考的余地

6、，可能又重新回到滿堂灌、注入式的老路上去，使自學(xué)流于形式。而要做到這一點(diǎn)，教師必須善于在學(xué)生所掌握的全部知識(shí)儲(chǔ)備中把解決面臨疑難所需要的那些知識(shí)抽取出來，通過精講來啟發(fā)他們進(jìn)行靈活的應(yīng)用。教師精講，一定要抓住學(xué)生難于接受的問題，抓住學(xué)生易于混淆的問題，抓住學(xué)生中帶共性的問題。一定要注重物理過程的分析，注重介紹物理問題的研究方法。只有這樣，學(xué)生才能集中注意力，才能按照自己思考的路子抽取其需要的知識(shí)，用以填補(bǔ)思路中的“空白”，連接思路中的“斷點(diǎn)”。 物理科目的所有級(jí)要求全部集中在必修一、二、選修3-1、3-2，所以力學(xué)和電磁學(xué)的重點(diǎn)地位更加突出。一輪復(fù)習(xí)過程中必須重視主干知識(shí)的精講。如力學(xué)部分：共

7、點(diǎn)力作用下物體的平衡、勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)能定理及功能關(guān)系；電磁學(xué)部分：帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)、閉合電路的歐姆定律、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)，以及電磁感應(yīng)中的力學(xué)問題、圖象問題及功能關(guān)系等綜合題。教師講得精，學(xué)生聽得也就認(rèn)真。其實(shí)講得過多，學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)也不易集中，不易抓住要點(diǎn)，講得精，可以破除學(xué)生依賴教師講授，被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，也可以克服他們閱讀不思考、自學(xué)不質(zhì)疑的毛病。有經(jīng)驗(yàn)的物理教師在課堂上都是惜話如金。從不多講、亂講，而用精講來提高時(shí)效的。待添加的隱藏文字內(nèi)容1第三步：釋疑強(qiáng)化5分鐘左右的釋疑強(qiáng)化目的在于

8、當(dāng)堂鞏固，將鞏固練習(xí)放在課內(nèi)進(jìn)行，能減輕學(xué)生尤其是差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的鞏固性練習(xí)中及時(shí)獲得教學(xué)效果的反饋信息，把握教學(xué)方向，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)、糾正、肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)效果的反饋信息中，糾正自己的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。釋疑強(qiáng)化的方式可以是鞏固練習(xí)，可以是當(dāng)堂記憶背誦等等。這時(shí)學(xué)力差的學(xué)生自己解決不了的問題可以問老師，優(yōu)秀生的思維可以得到充分展開，自己可以學(xué)得深一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)。教師采用分層教學(xué)，對(duì)這兩者都可以重點(diǎn)輔導(dǎo)，教和學(xué)都有針對(duì)性，使全體同學(xué)在不同程度上都能既獲得知識(shí)，又培養(yǎng)能力。解決了將課堂教學(xué)統(tǒng)得太死，對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異不能因人制宜加以照顧

9、的弊端。二、課后作業(yè)環(huán)節(jié)拳不離手，曲不離口第一步：限時(shí)作業(yè)完成限時(shí)作業(yè)的時(shí)間是45分鐘。內(nèi)容相當(dāng)于達(dá)標(biāo)檢測(cè)，作業(yè)時(shí)要求同學(xué)們象競賽、考試那樣獨(dú)立完成，老師不輔導(dǎo)，同學(xué)們之間不得討論，同學(xué)們不得抄襲。教師要認(rèn)真巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)同學(xué)達(dá)標(biāo)情況，若發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做錯(cuò)了，教師要記在心中，課后主動(dòng)找來“開小灶”。老師可以短時(shí)間批改已完成了的同學(xué)的作業(yè)，也可以讓學(xué)生交叉批改，并寫評(píng)語。再有目的地抽查并評(píng)講，其效果比教師全批全改還好。還可組織學(xué)生自編試題，將一題多變，從而使學(xué)生理解力大大提高。這是第一道防線。第二步：一周自測(cè)一周自測(cè)的時(shí)間是100分鐘，內(nèi)容是一周復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。編制這份練習(xí)時(shí)，既考慮檢查基礎(chǔ)知識(shí)的

10、掌握情況，又考查運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的遷移能力。測(cè)評(píng)結(jié)果出來后，物理老師要認(rèn)真分析，獎(jiǎng)優(yōu)扶劣。優(yōu)秀的學(xué)生給以高度表揚(yáng)和高期許，對(duì)成績落后的同學(xué)分清原因，盡量從其試卷中找到閃光點(diǎn)，正面表揚(yáng)與委婉指出不足相結(jié)合，使各個(gè)層次的學(xué)生都能感到老師的關(guān)注和欣賞，老師采用個(gè)人比賽的方式進(jìn)行，比一比哪個(gè)學(xué)生的正確率高一些，可以口頭表揚(yáng)，還可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品。別看這些一米七、一米八人高馬大的高三學(xué)生，對(duì)物質(zhì)的東西總是興趣濃郁，一點(diǎn)點(diǎn)或許根本不需要的東西，學(xué)生也能傾力以赴（大概他們更傾向于有象征意義的實(shí)物吧）。當(dāng)老師的，也許稍稍滿足一下他們好勝的心理，就可能迅速讓班級(jí)顯得生機(jī)勃勃，當(dāng)然物理教師也要主動(dòng)找那

11、些沒有做到“周周清”的同學(xué)，幫助他們解決疑難問題，確保每個(gè)同學(xué)的問題都能解決。這是第二道防線。第三步：一月測(cè)評(píng)一周測(cè)評(píng)的時(shí)間是100分鐘，內(nèi)容是一月復(fù)習(xí)的內(nèi)容。選題目時(shí)教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做偏題，類型大于數(shù)量，寬度大于深度。要明確只有自己精選的才是最好的，只有適合自己的學(xué)生才是最好的。還要列出細(xì)目表，發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的“重點(diǎn)、熱點(diǎn)、必考點(diǎn)”。要防止大家輪流選編作業(yè)，無人把關(guān)，教學(xué)跟著練習(xí)走，練習(xí)跟著感覺走，偏離了大方向?qū)τ跍y(cè)試結(jié)果老師還是要采用賞識(shí)教育的方式，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。對(duì)成績好的可以獎(jiǎng)一些小獎(jiǎng)品，對(duì)后進(jìn)生的教育老師要有耐心，不埋怨學(xué)生，不嫌棄、不抱棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一方面教育他們今后要提高信心，不是腦子笨而是平時(shí)努力不夠，要求平常做到“堂堂清”、“日日清”，另一方面對(duì)后進(jìn)生要舍得花功夫，要針對(duì)地輔導(dǎo)，幫住他們解決問題。老師還要抓反復(fù)，尤其后進(jìn)生容易