四年級(jí)上冊(cè)語文說課稿《秋晚的江上》人教部編版

1、現(xiàn)代詩二首之 秋晚的江上說課稿一、說教材秋晚的江上是小學(xué)語文最新部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的兩首現(xiàn)代詩之一，這是我們現(xiàn)代的詩人劉大白描寫秋天的一篇短詩，詩中寫作者在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。詩人劉大白通過秋晚的江上展現(xiàn)了一位韻味十足的“美人形象”，讓人久久難以忘懷。詩人以愛的方式來表達(dá)他的真性情；詩人以其婉約而又細(xì)膩的的方式，談其所想，表其所思。一句“盡管是倦了，還托著斜陽回去” 詩人所表達(dá)的美，亦有 “沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”之感。二、說教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)生字2、 正確、流利、有感

2、情地朗讀詩歌3、 理解課文內(nèi)容，能大概描繪出詩中景物構(gòu)成的畫面4、 激趣談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同時(shí)概括了解了古詩內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊(yùn) 詩歌意象分析三、教學(xué)過程1、以談話的方式導(dǎo)入詩中所描繪的畫面：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。如此美景帶出學(xué)生思索詩歌的描寫筆 觸。2、讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。（歸巢的鳥、斜陽、 白色的蘆葦）（歸巢的鳥 斜陽 白色的蘆葦 美景）讓學(xué)生以小組組隊(duì)的方式進(jìn)行朗讀互助，互比，使得學(xué)生朗讀詩歌時(shí)字音準(zhǔn)確，字句通順；在課文中劃出生字，認(rèn)識(shí)生字，理解本詩。 3、研讀詩歌，理解詩意，體會(huì)感情(1)整體感知*自由朗讀詩歌，讓學(xué)生表達(dá)出喜歡的詩歌以及原因，進(jìn)行全班交流 *教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考問題鳥兒要干什么，是怎樣的狀態(tài)-鳥兒歸巢，倦了馱 字突出了什么突出鳥倦的程度，另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象 4、思考問題本詩用夸張的表現(xiàn)方式來體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神；用擬 人的方式把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣和生氣5、整體感受詩歌的內(nèi)涵從詩中描繪的景色來感受作者務(wù)必欣悅的心情，詩人通過觀察、感受、描繪、想象來寫出秋晚的江上的美；讓學(xué)生用美的眼睛，充滿