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1、新教育之夢 讀后感在看這本書之前,我是抱著一種完成任務的態(tài)度去看的,因為要交一篇讀后感。但是在我通讀朱永新的這部著作之后,才發(fā)現(xiàn)為什么學校建議我們來讀這樣一本書。這確實是一本可讀性很強的書籍。在我們平時的教育中,我們雖然也或多或少地接受了一些“賞識成功教育”“新型師生間平等民主式教育”。但根深蒂固的“師道尊嚴”使得我們好多教師觀念未能真正轉(zhuǎn)變,有些老師還是以成績來衡量學生,很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生(特別是后進學生)身上的閃光點,那是一種怎樣可怕的教育!那些經(jīng)常受到教師批評的學生,很可能只看到自己的缺點,找不到自己的優(yōu)點,從而產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的思想,只有自卑,缺乏應有的自信,放棄本身一些固有的
2、良好品質(zhì)。教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個標準去要求所有的學生,而只有針對每一個學生的實際實施教育,讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高,這才真正是教育的成功,也是每一個學生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每個孩子抬起頭來!”,這些教育的至理名言不能不引起我們的深思,正是無數(shù)充滿個性的生命的存在,這個世界便富有生機而且色彩斑斕。如果我們每個教育工作者都能設身處地為那些“后進學生”想想:面對老師講授的新課不能理解,面對老師布置的作業(yè)無從下手,面對一張張試卷頭腦中一片空白。這樣長此以往,他們能對學習產(chǎn)生興趣嗎?他們能在學習中體驗到成功、享受到學習的樂趣嗎?他們能喜歡上對他們“恨鐵不成鋼”的老師嗎
3、?因此,我認為,轉(zhuǎn)變“后進學生”的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心,使他們和優(yōu)秀生一樣體驗到學習的成功感。正是因為我們的學生習慣、智商、學習成績等各不相同,但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨立的個體。所以,我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。作為老師,不能以一個成績的標準來看待學生,相反,我們要淡化成績,這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優(yōu)秀生,我們要注重培養(yǎng)他們嚴謹認真的治學態(tài)度,培養(yǎng)他們博覽群書的良好習慣,培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神,讓他們在追求真善美中充分享受學習的快樂,體驗成功的喜悅,而不是拘泥于分數(shù)。即使有些時候他們的考試分數(shù)不是太理想,我們也不必太在意,只要他們知道自己努力的方向,保持一顆積極向上的心,我認為已經(jīng)很夠了。而對于“后進學生”,我們更要淡化“分數(shù)”對他們心靈的摧殘,我們要適當放寬對他們學習的標準,真正做到因材施教、分層對待,我們要注重培養(yǎng)他們對自己不自暴自棄的自信心,培養(yǎng)他們端端正正的學習態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動問老師同學,爭取理解;培養(yǎng)他們
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