蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《美麗的西雙版納》教案 第一課時(shí)

1、美麗的西雙版納教學(xué)方案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1根據(jù)提供的資料，說(shuō)出對(duì)西雙版納的印象和感受。 2根據(jù)課文內(nèi)容，概括西雙版納自然景觀和人文景觀的特點(diǎn)。3、根據(jù)本文獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出小標(biāo)題的表達(dá)作用。4、通過(guò)朗讀，表達(dá)自己的閱讀感受。教學(xué)過(guò)程模塊一：課時(shí)目標(biāo)教學(xué)板塊1：明確目標(biāo)老師出鏡同學(xué)們，在我們偉大祖國(guó)的西南邊陲，在彩云之南的最南端，鑲嵌著一顆璀璨的明珠，那里是金孔雀飛出的地方，是北回歸線上僅存的一片綠洲，那里生活著勤勞淳樸的傣族人民，人們把那個(gè)地方，叫做西雙版納。今天，讓我們隨著著名少數(shù)民族作家李舵的足跡，通過(guò)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的游記美麗的西雙版納，一起走進(jìn)這塊神奇的土地。這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：ppt1

2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1根據(jù)提供的資料，說(shuō)出對(duì)西雙版納的印象和感受。 2能根據(jù)課文內(nèi)容，概括西雙版納自然景觀和人文景觀的特點(diǎn)。3、根據(jù)本文獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出小標(biāo)題的表達(dá)作用。4、通過(guò)朗讀，表達(dá)自己的閱讀感受。模塊二：文意疏通教學(xué)板塊2：了解概況，感知全貌ppt2 （西雙版納地圖）西雙版納位于我國(guó)云南省南端，與老撾、緬甸山水相連。面積近2萬(wàn)平方千米，邊境線長(zhǎng)966千米，人口近84萬(wàn)。瀾滄江縱貫?zāi)媳?，流出?guó)境后稱為湄公河，被譽(yù)為“東方的多瑙河”。這里聚居著傣、哈尼、拉祜、布朗、基諾等13個(gè)少數(shù)民族，長(zhǎng)期以來(lái)，他們就繁衍生息在這塊土地上，為開(kāi)發(fā)祖國(guó)疆土、締造祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化做出了自己的貢獻(xiàn)。ppt3（西

3、雙版納植物）西雙版納終年溫暖，濕潤(rùn)多雨，是北回歸線沙漠地帶上惟一的綠洲，也是我國(guó)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)保存最完整、最典型、面積最大的地區(qū)。西雙版納是植物的王國(guó)，至今仍有70萬(wàn)畝保存完好的原始森林，這里生長(zhǎng)的種子植物和蕨類(lèi)植物約5000種，占全國(guó)的1/6。ppt4（西雙版納動(dòng)物）西雙版納是動(dòng)物的天堂，這里棲息著539種陸棲脊椎動(dòng)物，占全國(guó)的75；鳥(niǎo)類(lèi)約429種，占全國(guó)的36；兩棲動(dòng)物47種，爬行動(dòng)物68種，占全國(guó)20以上；此外還有魚(yú)類(lèi)100種。其中有不少動(dòng)物屬世界性保護(hù)動(dòng)物。1986年成為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，1993年被聯(lián)合國(guó)教科文組織接納為生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)成員，1995年被國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)第一個(gè)自然生

4、態(tài)平衡的生態(tài)州。西雙版納是當(dāng)之無(wú)愧的祖國(guó)大地上的一顆璀璨的明珠。 聽(tīng)了剛才的介紹，大家對(duì)西雙版納有了一個(gè)總體的理性認(rèn)識(shí)。下面，再請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段視頻和一組幻燈片，再給大家增加一些感性認(rèn)識(shí)?？赐曛笳?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)西雙版納的總體印象和感受。ppt5（小象買(mǎi)餅干視頻）ppt6（西雙版納風(fēng)光幻燈）ppt7了解概況，感知全貌根據(jù)提供的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)西雙版納的總體印象和感受。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生欣賞圖片并表達(dá)自己的感受，時(shí)間3分鐘）ppt8可以想像，僅根據(jù)老師剛才提供的有限資料，西雙版納就已經(jīng)給同學(xué)們留下了難忘的印象和深刻的感受。難怪作家李舵只要一提起這個(gè)地方就心馳神往，一踏上這片神奇的土地，就激動(dòng)不已。我想，

5、如果要用文中的兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括的話，那就是在文章開(kāi)頭出現(xiàn)的：神奇秀麗 心馳神往教學(xué)板塊3：閱讀課文，感知大意ppt9接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的足跡一起走進(jìn)西雙版納，看一看，作者描寫(xiě)了哪些自然景物和風(fēng)土人情，又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的。首先，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，完成以下任務(wù)： 閱讀課文，感知大意1、圈畫(huà)出能回答下面問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)：作者到過(guò)哪些地方？看到哪些自然景物？了解到哪些風(fēng)土人情？2、用“動(dòng)詞加地點(diǎn)，動(dòng)詞加景物或事情”的句式（例“游野象谷，看大象表演”），把圈畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)加工成完整的句子。3、把加工后的語(yǔ)句按自然景觀（即自然風(fēng)光包括動(dòng)植物）和人文景觀（即民俗風(fēng)情）內(nèi)容歸類(lèi)，然后各用一個(gè)四

6、字短語(yǔ)歸納自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情的特點(diǎn)。要完成以上任務(wù)，都不是很困難，但卻需要仔細(xì)地閱讀課文，所以老師給大家10分鐘的時(shí)間，希望大家能依靠自己的能力獨(dú)立地完成。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生閱讀并完成思考題，時(shí)間10分鐘）剛才的10分鐘，教室里非常安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地閱讀和思考，這是一種好現(xiàn)象，我們應(yīng)該十分珍惜這樣的時(shí)刻。關(guān)于剛才的3個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)問(wèn)題，我們就不一一核對(duì)了，因?yàn)楦魅说拈喿x習(xí)慣和表達(dá)能力各不相同，有的同學(xué)圈畫(huà)的可能細(xì)一點(diǎn)，有的可能粗一點(diǎn)；有的同學(xué)連的句子可能簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，有的話可能多一點(diǎn)。這些都不要緊，只要養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能力也會(huì)慢慢形成。ppt10但第三個(gè)問(wèn)題，我想大家一定會(huì)有一個(gè)共

7、識(shí)的。你看，望天樹(shù)直插藍(lán)天，雨林里長(zhǎng)滿奇花異草，小溪潺潺流，小鳥(niǎo)輕輕唱；野象表演，更是妙趣橫生。用“神奇秀麗”來(lái)形容，真是再恰當(dāng)不過(guò)了。再看傣家人吧，崇敬清水，篤信佛教；竹樓別具一格，待客熱情周到；勞動(dòng)場(chǎng)面，協(xié)作和諧；“女人嬉戲”，嫵媚動(dòng)人。西雙版納的民俗風(fēng)情，可說(shuō)是“質(zhì)樸意深”。神奇秀麗自然風(fēng)光 質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情模塊三：結(jié)構(gòu)梳理教學(xué)板塊4：瀏覽課文，梳理順序 ppt11剛才通過(guò)認(rèn)真的閱讀，疏通了文章的大意，知道了文章寫(xiě)的是什么。但我們學(xué)習(xí)一篇課文，僅僅知道“寫(xiě)的是什么”還不夠，還要進(jìn)一步研究“怎樣寫(xiě)的”“為什么要這樣寫(xiě)”。下面，我們先來(lái)解決這篇文章的順序問(wèn)題。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出文中表

8、明作者行蹤和游覽過(guò)程的詞語(yǔ)。瀏覽課文，梳理順序劃出文中表明作者行蹤和游覽過(guò)程的詞語(yǔ)，梳理文章的寫(xiě)作順序。 （現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生看書(shū)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間5分鐘）表明作者行蹤和游覽過(guò)程的詞語(yǔ)，實(shí)際上就是表示時(shí)間和空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。相信大家已很快找到了這些相應(yīng)的詞語(yǔ)。ppt12“高高的望天樹(shù)”這一部分，地點(diǎn)是“望天樹(shù)景區(qū)”，表時(shí)間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)有“早上”“后來(lái)”“回去后”等。 “竹樓映藍(lán)天”部分，地點(diǎn)是“傣家竹樓”（在西雙版納，有專門(mén)接待游客的傣家竹樓，作為開(kāi)放的旅游景點(diǎn)），表時(shí)間的詞語(yǔ)有“當(dāng)我來(lái)到傣家做客時(shí)”“不一會(huì)兒”等?！坝朴埔跋蠊取敝?，沒(méi)有明顯的表空間的詞語(yǔ)，但我們能猜想出“野象谷”本身就是旅游景點(diǎn)

9、；時(shí)間詞語(yǔ)也不明顯，只有一個(gè)“表演一結(jié)束”可以看出是按野象表演的時(shí)間順序?qū)懙??！皨趁拇稣焙汀靶?duì)生與死”部分都是以介紹民俗風(fēng)情為主，交代時(shí)間就沒(méi)什么必要了，至于作者的游蹤，雖然文中也略有提及，但并沒(méi)作為行文的線索，這兩部分基本上是擷取幾個(gè)生活畫(huà)面和風(fēng)俗習(xí)慣的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的。這樣，對(duì)本文的寫(xiě)作順序，我們可以做這樣一個(gè)總結(jié)：文章從自然景觀寫(xiě)到人文景觀，這是一種邏輯順序。描寫(xiě)自然景觀，是按照景區(qū)轉(zhuǎn)換的地點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，屬于空間順序，每個(gè)景區(qū)，又是按游覽的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，用的是時(shí)間順序。而描寫(xiě)人文景觀，則基本上是一種邏輯順序。望天樹(shù)景區(qū)（自然景觀） 早上 后來(lái) 回去后 傣家竹樓 （人文景觀） 來(lái)到時(shí) 一會(huì)兒 野象

10、谷 （自然景觀） 表演結(jié)束后嫵媚傣寨水（人文景觀） 打谷 敬水 嬉戲笑對(duì)生與死（人文景觀） 修行 祭佛 生死 教學(xué)板塊5：比較分析，體會(huì)感受ppt13同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的梳理，大家可以來(lái)體會(huì)到課文用小標(biāo)題來(lái)組合全文的作用了吧。下面，請(qǐng)同學(xué)們還是用瀏覽的形式，試把小標(biāo)題抽去，看看表達(dá)效果有什么不同。比較閱讀，體會(huì)作用試抽去文中的小標(biāo)題，比較分析，說(shuō)出小標(biāo)題的表達(dá)作用。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生比較分析，發(fā)言。時(shí)間約2分鐘）通過(guò)剛才的比較，大家肯定發(fā)現(xiàn)，抽去了小標(biāo)題，讀起來(lái)就覺(jué)得層次不清，條理紊亂。ppt14老師再為大家歸納一下：西雙版納號(hào)稱植物的王國(guó)、動(dòng)物的天堂，神奇秀麗、風(fēng)情獨(dú)特，可寫(xiě)可說(shuō)的材料實(shí)在是太

11、多太多了。但本文作者馭繁就簡(jiǎn)，截取了事物狀態(tài)中最鮮明的片斷，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建文章，做到了重點(diǎn)突出，條理清晰。本文的題目是“美麗的西雙版納”，“美麗”是核心，通過(guò)小標(biāo)題，從五個(gè)不同的角度突出了“美麗”這個(gè)中心。同時(shí)，五個(gè)標(biāo)題自身，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，具有較強(qiáng)的概括性、準(zhǔn)確性、鮮明性和得體性。馭繁就簡(jiǎn) 條理清晰突出中心 整齊鮮明模塊四：誦讀品味教學(xué)板塊6：誦讀課文，表達(dá)體會(huì)ppt15 剛才，我們通過(guò)閱讀和瀏覽，疏通了文章的大意，梳理了文章的結(jié)構(gòu)，相信大家已對(duì)這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。但前面的幾次讀，都是不出聲的默讀；大家是不是覺(jué)得不過(guò)癮啊，是不是覺(jué)得需要大聲地朗讀一下啊？是的，有位語(yǔ)文界的老前輩說(shuō)過(guò)：閱讀是理解，朗讀是表達(dá)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)我們大聲的朗讀，把我們的閱讀感受表達(dá)出來(lái)吧。請(qǐng)注意朗讀要求：誦讀課文，表達(dá)感受 1、放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音；根據(jù)自己的理解，把握節(jié)