最新部編版六年級下冊語文：8.卜算子·送鮑浩然之浙東(教案+反思)

1、8. 卜算子送鮑浩然之浙東教學目標1. 有感情地朗讀，能準確流暢地背誦詩詞，大體把握詞意。2. 想象詩詞描述的情境，體會詞人的情感，感受詩詞的魅力。3. 體會詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團聚的美好祝愿，及朋友間的依依惜別之情。 教學重難點在反復誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。教學課時 1 課時教學過程一、談話導入，創(chuàng)設情境師：同學們，誰能背誦一首離別詩？（生舉手答）今天，我們就來學習宋代 詞人王觀寫的一首送別詞。（板書課題，齊讀課題）1. 解題：“卜算子”是詞牌名，它標明了詞的調(diào)子，詞牌的名稱有很多，如 漁歌子 、蝶戀花、菩薩蠻等。不同的詞牌有不同的調(diào)子。在這首詞中“卜算子” 這個詞牌與詞

2、的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系?！八王U浩然之浙東”是這首詞的題目。2. 簡介作者。(課件出示）二、讀通詞文，初步感知1. 自讀，讀流利，讀出節(jié)奏。2. 指名讀，生評價。（注意讀出節(jié)奏、斷句、押韻。）3. 師范讀，齊讀。4. 同桌互讀。三、再讀詞文，理解大意1. 請你們再讀詩詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描寫的景物，用筆 圈出來。（生自由交流）2. 借助注釋，交流對字詞的理解。3. 交流對詞意的理解。水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要問朋友要去哪里呢？是去那 山水交匯的地方。剛剛送走了春天，又要送你回去。如果你到江南趕上了春天， 千萬要把春光留住。四、精讀賞析，品悟詞情1.“水是眼波橫，山是眉

3、峰聚?！保?） 詞中有畫，讓我們輕輕地讀讀這句，你仿佛看到了怎樣的畫面？（2） 這樣美的畫面使你想到哪些寫景的成語？作者又是用什么手法給我們 展現(xiàn)了這幅美麗的山水圖的？（3） 指導朗讀。面對如此美景，你此時的內(nèi)心是怎樣的？用朗讀來表達你 的內(nèi)心感受吧?。ㄉx，生評價）2.“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處?！保?） 師：這美麗的景色到底在哪里呢？（2） 讓我們用朗讀再現(xiàn)這一美麗景色。（生感情朗讀）（3）師小結上闋：上闋運用了比喻、設問的修辭手法，把江南秀麗的山水 比作女子的眼波和眉毛，極富有人情味，也暗示好友歸鄉(xiāng)與家人團聚。3.“才始送春歸，又送君歸去?！保?） 師：美麗的景色令人心情愉悅，面對好友

4、的離去詩人的心中會是怎樣 一番滋味呢？（2） 難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個字體會到的？（送）送走 了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走了朋友，你想想此時作 者的內(nèi)心又是怎樣的感受？（3） 感情朗讀：男女生讀，師生讀。（4） 師小結下闋：下闋詞人連用了兩個“送”字和兩個“歸”字，把季節(jié) 同人巧妙相連，一是“送春歸”，二是“送君歸”，言下之意春歸人也歸，最后詞 人發(fā)出美好祝愿，希望朋友和春天相聚，和家人相聚。4.“若到江南趕上春，千萬和春住。”（1） 為什么要“和春住”??？（生匯報交流）（2） 師：原來這是對朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠享受幸福和快樂，成 人之美，替代了離別

5、的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。你們看，這兩句就抒發(fā)了 作者的什么??？（板書：情）這是一種怎樣的人生態(tài)度??？（3） 生有感情地朗讀。5. 歸納中心：這首詞通過描寫詞人送別好友鮑浩然歸家的情景，表達了詞人 對好友歸鄉(xiāng)與家人團聚的美好祝愿，抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。6. 寫作手法：詞的上片寫景，下片抒情。這樣的寫作手法是借景抒情。這首 詞構思新巧，詞語明麗，很有表現(xiàn)力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛。 “眉眼盈盈處”既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水，又令人想到友人妻妾倚欄盼歸之 際眉目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語雙關，熔鑄非易。五、拓展延伸，學以致用請寫一段話，用上一句詩或詞，表達對即將離別的老師或同學的深情。 教學板書8.卜算子送鮑浩然之浙東借景眉眼盈盈處（愉悅）抒情千萬和春?。ㄗ８＃┮酪老e之情教學反思在本節(jié)課的教學中，有以下幾點還是做得比較好的。第一，朗讀到位，一開 始我就給學生充分的朗讀時間，并且在理解的過程當中結合讀。第二，展現(xiàn)學生 的自主性，在初讀詞之后，讓學生結合注釋自己學習本詞。第三，抓住重點，幫 助理解。當然本節(jié)課