《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)要求：1、初步學(xué)會本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識 10 個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。課時(shí)安排： 2 課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，二年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過美麗的武夷山 ，從這篇課文我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山， 其中有一座山， 名字叫 “小興安嶺 ”，那里可美了，像個(gè)大花園。 今天， 老師就帶同學(xué)們到

2、美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）1、齊讀課題。2、引讀 “什么的小興安嶺？ ”生讀 “美麗的小興安嶺 ”。3、同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）4、學(xué)生交流課前收集到的資料。5、教師簡介小興安嶺（課件出示） 。二、講讀課文第二自然段1、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道課文是按什么順序?qū)懙模?（春、夏、秋、冬的季節(jié)順序?qū)懙模┬∨d安嶺一年四季的景色怎樣？現(xiàn)在讓我們先走進(jìn)小興安嶺的春天去看看吧。2、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用 “_畫”出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）3、在這些景物中， 你最喜歡哪個(gè)

3、景物？說說你的理由 （教師相機(jī)指導(dǎo)）2如：學(xué)生說樹木時(shí)春天到了，樹木抽出新的枝條 （1）“抽出 ”是什么意思？ （長出）那么課文為什么不用 “長出 ”，而用 “抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀2如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)（1）你從 “淙淙”這個(gè)詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀， 你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）（3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）（4）你聽出了什么？說說你的感受。（5）全班跟著讀一讀2如：學(xué)生說小鹿時(shí)（1）教師引導(dǎo)：課文

4、中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞）（3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。2如果學(xué)生說原木時(shí)（1）這句話把原木比作什么？（把原木比個(gè)艦隊(duì)）（2）從這個(gè)比喻中，你體會到什么？4、師過渡：是?。〈禾靵砹?，樹木發(fā)芽，積雪融化， 作者寫的有聲有色，誰能繪聲

5、繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作）四、講讀課文第三自然段師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。 （由學(xué)生答）1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。 （學(xué)生推薦）2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽野花）（1）如果說樹木師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻 / 蔥蔥蘢蘢/ 密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ）師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來

6、，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）（2）如果說霧生讀“早晨， 整個(gè)森林 ”師：你仿佛看到了怎樣的景象？師：那全體女生來讀這句話（女生讀）師：還有別的句子嗎？（3）如果說太陽生讀“太陽出 草地上。 ”師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的 “舍 ”，讀第 4 聲，還有一個(gè)讀_（讓學(xué)生說“舍 ”第 3 聲，組詞等）。師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）師：還有別的句子嗎？（4）如果說野花生讀“草地上盛開著 ”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美） 。師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）師：現(xiàn)在

7、老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀， 明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，” 早“晨，” 太“陽出來了， ” 草“地上盛開著 ” ）五、講讀第 4 5 自然段（ 6 分鐘）1、師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？2、學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。3、師：秋天讓你感受到 _（生交流

8、，師相機(jī)板書：松柏蒼翠落葉飛舞）師：這里為什么用 “飛舞”而不用 “飄落”呢？（ “飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)， “飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象） 。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）師：你知道嗎，同一個(gè) “飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀： “冬天 師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天 沒過膝蓋）4、過渡：小興安嶺的四季可真美啊，但小興安嶺不僅美麗，它還是一座巨大的寶庫呢，現(xiàn)在，讓我們一起去看看小興安嶺到底有

9、什么特產(chǎn)吧？請同學(xué)們找找看，課文都向我們介紹了小興安嶺的哪些特產(chǎn)？ （山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參）看到這么多好吃的，你的心情怎樣？（高興極了）那現(xiàn)在就讓我們帶著高興地心情讀讀這句話吧。 （學(xué)生齊讀）5、除了這些植物，還有哪些物產(chǎn)呢？找找看，課文還向我們介紹了哪些動物？（黑熊、松鼠）請把這句話讀一讀吧六、總結(jié)全課，留下懸念1、總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。 難怪人們會說這是 （指課題， 生齊讀 美麗的小興安嶺）不僅如此，我們還了解

10、了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參、黑熊、松鼠等豐富的特產(chǎn)，課文最后一個(gè)自然段怎樣寫的呢，我們一起來讀一讀吧2、如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？（指名說一說）七、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、作文小練筆：仿造課文 “總分總”寫作方法，寫一篇作文。3、搜集小興安嶺的資料。附板書：美麗的小興安嶺春樹木積雪小溪小鹿夏樹木霧太陽野花i 小興安嶺秋秋松柏蒼翠落葉飛舞景色美麗特產(chǎn)豐富冬雪花飛舞厚雪沒膝我的教學(xué)反思：美麗的小興安嶺這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人， 是一座美麗的大花園， 也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我

11、們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。我在課堂教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)中， 利用多媒體教學(xué)， 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。 同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺 “春天 ”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。 在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，學(xué)生有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。二、品詞品句，積累詞語。美麗的小興安嶺一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫

12、穿全文。教師在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，例如，教學(xué) “夏季 ”這一段時(shí)，我出示小興安嶺茂密的樹林圖，我問學(xué)生： “你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木嗎？看了這幅圖，你想用哪些詞來形容小興安嶺的樹林呢？ ”學(xué)生踴躍回答： “茂盛 ”枝“繁葉茂”繁“密”、“蔥蔥蘢蘢 ”、“郁郁蔥蔥 ”、“綠樹成蔭 ”等等，緊接著，我問學(xué)生： “那課文是用哪些詞來形容的呢，你們讀讀課文吧，從課文中找一找吧。 ”讀完后，我問： “哪些詞語告訴了你樹木長得茂盛呢？ ”學(xué)生說： “從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。 ”我緊接著說： “請你再讀讀這句話好嗎？ ”于是，學(xué)生娓娓讀來， 在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。三、讀悟結(jié)合，加深理解。課標(biāo) 中指出， “語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。 ”要達(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會小興安嶺的美， 教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景， 美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感