2021年《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說(shuō)課稿

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形說(shuō)課稿 說(shuō)教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生為大家?guī)?lái)的關(guān)于認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形說(shuō)課稿，希望能夠幫到您! 我說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。 1、 教材內(nèi)容分析： 學(xué)生在一年級(jí)(下冊(cè))已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)這兩種平面圖形，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、線索，并明確活動(dòng)的目的。要求學(xué)生通過(guò)數(shù)、折、量、比等方法，研究長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀念和交流能力。 2、教學(xué)目標(biāo)： 1)、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)， _并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的

2、特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。 2)、通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等活動(dòng)，在獲得直觀的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。 素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采取多種教學(xué)方法。 (1)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了小信鴿送信遇到難題，請(qǐng)小朋友幫幫他。讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感， (2)實(shí)踐參與，促進(jìn)知識(shí)能力均衡發(fā)展 通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多

3、種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測(cè)，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長(zhǎng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。 在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法： 1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) “探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對(duì)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。從長(zhǎng)方形和正方形特征的掌握到根據(jù)特征來(lái)判斷長(zhǎng)方形

4、和正方形，正是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò)程，所以“自主探索”的是很適合的。在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，探究長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等，內(nèi)容一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握了探究這類問(wèn)題的一些方法。 2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形邊和角的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。 3、在“合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

5、過(guò)程不只是計(jì)算的過(guò)程，還要能夠在推理、思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，進(jìn)行體驗(yàn)。課中我安排學(xué)生6人一組，想出能證明長(zhǎng)方形邊和角特征的辦法，活動(dòng)后讓學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约旱陌l(fā)現(xiàn)，表述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。交流是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程，通過(guò)合作交流，學(xué)生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知;互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高學(xué)習(xí)的效果，和他們的積極主動(dòng)性。 根據(jù)上面的分析，結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 1、老師出示多媒體： 請(qǐng)小朋友們來(lái)看!勤勞的小信鴿準(zhǔn)備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長(zhǎng)方形的家?哪些信送到正方形的家?6號(hào)信呢?小信鴿多著急呀! _既不是長(zhǎng)方形也不是正方形?學(xué)習(xí)

6、了今天這節(jié)課，大家就明白了! 這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。 2、舉例 小朋友們，我們周圍哪些物體的表面是長(zhǎng)方形?哪些物體的表面又是正方形的呢?通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的長(zhǎng)方形和正方形，讓他們 _到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 3、揭題 接下來(lái)就很自然的引入課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 1、探究長(zhǎng)方形的特征 老師拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?同桌交流后，學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行反饋。 老師：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(zhǎng)方形的特

7、征。提出要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)，比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來(lái)證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、探討，增強(qiáng)合作意識(shí)。 這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充足的材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證，并采用小組討論交流的方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 2、探究正方形的特征 老師出示課件，請(qǐng)學(xué)生照課件的樣子剪出一個(gè)圖形，判斷是不是正方形，并用自己的方法驗(yàn)證，例如前面提到的折、量、比等方法。 3、比較異同 老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征， _他們邊和角的不同。 有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較他們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異

8、在異中求同，正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。 4、解決問(wèn)題 掌握了知識(shí)和方法，最后回到前面，解決小信鴿的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 為了鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，形成牢固的空間觀念，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中緊扣重點(diǎn)，既注意遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，又注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，理論 _實(shí)際，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。所以我從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，采用形式多樣的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、涂一涂： 在練習(xí)紙上把長(zhǎng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。 2、拼一拼 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。 3、游戲“猜猜看” (1)小猴的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢? (2)小猴背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是20厘米，一條邊長(zhǎng)是16厘米，另外兩條呢? (3)小猴背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形? (四)總結(jié)反饋： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有