《計算機(jī)安全與防護(hù)》教學(xué)設(shè)計及反思

1、計算機(jī)安全與防護(hù)教材分析本節(jié)課是江蘇省九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書（上冊）信息技術(shù)，第二章管理計算機(jī)第三節(jié)計算機(jī)安全與防護(hù)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。本節(jié)是第二章管理計算機(jī)的最后一節(jié)，內(nèi)容以理論知識形式呈現(xiàn)，較為枯燥，學(xué)生不易接受。在這種情況下，教師一般會盡量采用一些生活中的實(shí)例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我非常同意這樣的做法，但如果僅僅靠實(shí)例吸引學(xué)生是不夠的，還需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中主要有兩個內(nèi)容計算機(jī)病毒與計算機(jī)安全，本節(jié)課的核心目標(biāo)是為了能讓學(xué)生“主動”獲取知識、“主動”進(jìn)行計算機(jī)病毒的防治、“主動”遵守網(wǎng)絡(luò)上的道德規(guī)范，“主動”形成使用計算機(jī)的良好習(xí)慣，所有的目標(biāo)

2、都圍繞著“主動”兩個字。如何能讓不同的學(xué)生更有效地“主動”起來，這就是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)情分析教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生，初中學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，在課堂中很容易受其它因素的影響，在課堂中對知識的獲取很大程度上還基于感性的經(jīng)驗(yàn)，還不能進(jìn)行較為系統(tǒng)的小結(jié)，這是教師在課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的部分。初一的學(xué)生，愛動愛玩，如果課堂教學(xué)拘泥于教師一板一眼的傳授知識，可能不到一會學(xué)生的注意力就不集中，開始做自己的事情了。因此，選擇什么樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)也很重要?，F(xiàn)在學(xué)生家中多數(shù)有計算機(jī)，學(xué)生有一定的見識，具備一定的學(xué)習(xí)能力以及分析問題的能力，班級中有良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對這種情況，在

3、課堂教學(xué)中可以更傾向于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)設(shè)計中適當(dāng)增加學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，教師只負(fù)責(zé)“穿針引線”。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能A、了解計算機(jī)病毒的概念、一般特征及傳播途徑B、掌握防毒、殺毒的基本方法，學(xué)會主動防范計算機(jī)病毒C、了解計算機(jī)安全的含義及常見的安全措施2.過程與方法在提問與回答的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提高提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德與正確使用計算機(jī)的良好習(xí)慣。4.行為與創(chuàng)新通過大膽的“辯論賽”環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)效率。課時安排安排1課時。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算機(jī)病毒的防治2.

4、教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)安全意識教學(xué)方法與手段教師主導(dǎo)，學(xué)生主動探索、討論、研究、分析、歸納課前準(zhǔn)備1、課件、素材2、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是否可正常使用3、大致了解學(xué)生情況, 將全班學(xué)生分成四組，將分組資料一一對應(yīng)傳入每個學(xué)生的計算機(jī)中。情境導(dǎo)入體驗(yàn)生活中的角色，解決生活中的問題教師小結(jié)產(chǎn)生的與計算機(jī)病毒相關(guān)的問題探索、討論、研究、分析、歸納升華問題，引入計算機(jī)安全合作與競爭共存分組：各個擊破問答：你來我往教師小結(jié)收獲與分享思考、回答、分析有據(jù)有感而發(fā)，深切體會教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入展示有關(guān)網(wǎng)蟲病毒的flashflash講述小Q的故事（小Q誤將

5、桌面的屏幕保護(hù)當(dāng)成了計算機(jī)病毒）引入計算機(jī)病毒興趣濃厚，注意力集中這里使用一個網(wǎng)蟲病毒的flash導(dǎo)入，不僅開門見山的引入新課內(nèi)容計算機(jī)病毒，同時還用此趣味故事吸引了學(xué)生的注意力引入有關(guān)計算機(jī)病毒的四個題目分組思考、討論展示小Q心中的想法延伸出四個不同的題目，分四組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)題1：計算機(jī)病毒的實(shí)質(zhì)、特征、傳播途徑等等相關(guān)知識（用口述、圖片展示或舉實(shí)例說明）題2：描述計算機(jī)可能中毒的現(xiàn)象（用口述、圖片展示或舉實(shí)例說明）題3：了解計算機(jī)病毒的危害，思考如果計算機(jī)中毒了，有哪些方法可以采用？哪些方法是需要求助于其他人的？哪些是可以自己完成的?題4：討論各種能夠預(yù)防計算機(jī)中毒的措施（提示：在不同的情

6、況下可能采取的方法不一樣）并對分組討論學(xué)習(xí)提出具體的要求與小Q的想法有類似之處理解老師提出的要求利用提供的資料進(jìn)行分組學(xué)習(xí)這里設(shè)計四組分組討論，且題目各不相同，一是為了提高課堂效率，讓四組學(xué)生解決四個不同的問題；二是為了能讓每組學(xué)生更深入的挖掘知識點(diǎn)的內(nèi)涵，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力共同交流、學(xué)習(xí)借鑒辯論賽中正反方的計時問答進(jìn)行組間交流學(xué)習(xí)，即進(jìn)行三組對一組的問答學(xué)習(xí)假設(shè)：第一組查看第一題的資料，那么第一組將回答其他三組針對第一題提出的問題。實(shí)行小組獎勵制，說明獎勵規(guī)則，每一個有效的提問或回答都會為相應(yīng)的小組贏得一顆星。了解學(xué)習(xí)方式（輪流進(jìn)行計時的三對一的提問與回答）了解小組獎勵規(guī)則提問

7、與回答小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性在不斷提高前面設(shè)計的四個題目已為突破本節(jié)課的重點(diǎn)計算機(jī)病毒的相關(guān)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是僅僅有這樣的基礎(chǔ)還不夠，還需采用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生在題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的討論、交流與學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)方式是最佳選擇，但由于本節(jié)課內(nèi)容較為抽象且枯燥，傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)已不能滿足本節(jié)課的需要，因此這里設(shè)計了“三對一”計時提問回答的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面提升學(xué)習(xí)的趣味性，一方面提升小組間的競爭性。教師及時小結(jié)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生提問與回答依次在每個題目的討論后，及時進(jìn)行小結(jié)（展示文字與圖片）梳理知識點(diǎn)及時小結(jié)為了控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，本節(jié)課中進(jìn)行了計時問答。與此同時為了避免知識點(diǎn)的遺漏，

8、教師在每個題目后會及時小結(jié)，為學(xué)生提供查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。引入計算機(jī)安全小Q說，我們做了那么多的工作（解決了上面的四個問題），計算機(jī)終于安全了。提問導(dǎo)入：現(xiàn)在的計算機(jī)是不是已經(jīng)真正安全了？展示計算機(jī)安全的含義引導(dǎo)全體學(xué)生思考：除了病毒以外，計算機(jī)還存在哪些不安全的因素？請學(xué)生舉例回答，繼續(xù)實(shí)行小組獎勵制思考，回答進(jìn)入另一個看問題的視角理解拓展思考范圍積極思考積極回答為小組爭光以小Q這個人物為線索貫穿整節(jié)課，同時結(jié)合小Q的學(xué)習(xí)體會與教師的主動提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)通過全體思考、回答、獎勵的手段，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)使用計算機(jī)的良好道德規(guī)范和良好習(xí)慣再次展示小Q的

9、體會，過渡到學(xué)生的體會延伸提出兩個題目，A、組1和組2思考：在機(jī)房中使用計算機(jī)時，應(yīng)該如何保護(hù)計算機(jī)的安全？B、組3和組4思考：在上網(wǎng)過程中，應(yīng)該如何保護(hù)計算機(jī)的安全？請學(xué)生舉例回答，繼續(xù)實(shí)行小組獎勵制與小Q產(chǎn)生共鳴，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性深入思考積極回答為小組爭光這里引入小Q的體會，自然導(dǎo)出學(xué)生的體會。用“二對二”的小組討論學(xué)習(xí)方式，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在小組競爭回答中緊密聯(lián)系自身，潛移默化中就培養(yǎng)了他們使用計算機(jī)的良好道德規(guī)范與良好習(xí)慣。教師小結(jié)體會與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生回答依次在每個題目的討論后，及時進(jìn)行小結(jié)（展示文字與圖片）梳理知識點(diǎn)及時小結(jié)及時小結(jié)為學(xué)生提供梳理知識點(diǎn)的時間。 收獲

10、與分享最后使用小Q的收獲與分享，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題中的知識點(diǎn)小結(jié)本課內(nèi)容，并繼續(xù)實(shí)行小組獎勵制。教師總結(jié)評比出最佳表現(xiàn)小組根據(jù)分組學(xué)習(xí)的四個問題以及“二對二”的兩個問題進(jìn)行小結(jié)通過學(xué)生對問題整理后的小結(jié)，再次強(qiáng)化知識的理解。老師的總結(jié)又為學(xué)生提供了查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。通過評比最佳表現(xiàn)小組，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與學(xué)習(xí)積極性，為以后的教學(xué)活動做鋪墊。教學(xué)反思本節(jié)課用一課時介紹計算機(jī)安全與防護(hù)的相關(guān)知識，雖內(nèi)容以理論為主，但知識性較強(qiáng)，且現(xiàn)實(shí)意義和教育意義重大，因此我使用小Q這個人物，同時借鑒了辯論賽中的部分環(huán)節(jié)貫穿課堂，以便達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計理念是新穎的，有幾個亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入部分作用顯

11、著，貫穿正堂課。我使用“網(wǎng)蟲病毒”flash展示了一個2分鐘的故事，不僅簡潔地導(dǎo)入了計算機(jī)病毒，而且還間接的引出了學(xué)生需要掌握的四個知識點(diǎn)（什么是計算機(jī)病毒？計算機(jī)中毒可能的現(xiàn)象？計算機(jī)中毒后怎么辦？如何預(yù)防計算機(jī)中毒?）。flash中的人物小Q一直成為了課堂的主線，吸引學(xué)生的注意力。2、高效率的“提問與回答”環(huán)節(jié)。我借鑒了辯論賽中的正反方問答環(huán)節(jié)，全班分成四個小組，每組一個題目，限定時間查看老師資料，最后輪流進(jìn)行“三組”對“一組”的問答，老師在每組回答完后做簡單的小結(jié)。這樣的設(shè)計使枯燥的理論知識成為學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的寶貝，不僅擴(kuò)大了每個題目的深度，還激發(fā)了學(xué)生主動去獲取知識的熱情，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。3、作為課堂催化劑的“獎勵制度”，在本課中為了增強(qiáng)小組間的競爭，我設(shè)計了小組獎勵制度，每個有質(zhì)量的提問與回答都將得到一顆星。這樣的獎勵制度在一定程度上也推動著整個課堂的發(fā)展。有些遺憾的是，我沒有將每個環(huán)節(jié)做細(xì)，特別是在