《跨越海峽的生命橋》教案

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。教學(xué)過程：一、感知慘劣環(huán)境，醞釀血脈親情1、 復(fù)習(xí)詞語：白血病、骨髓、移植、蒼白、紅潤、幸運、彼岸、襲擊、余震、期待、脫落、空曠、暫停、奔波、骨肉同胞、血脈親情、平安無事、滿懷希望、突如其來2 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，白血病又稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病。它只有通過什么才能救治？（通過骨髓移植）3、杭州青年小錢就是這樣一個不幸的孩子。十八歲，一個充滿夢想的年紀(jì)，一個如花的年紀(jì)。而他，此時只能靜靜地躺在病床上。出示第二段，配樂讀（可是，他的內(nèi)心又是

2、如此的不平靜，他在焦急地期盼，期盼救命的骨髓能早一點從遠(yuǎn)隔萬里的海峽彼岸臺灣，送到杭州。）4、終于在海峽彼岸臺灣（10萬人里）找到適合小錢的骨髓，這對小錢來說，是多么高興，多么幸運的事啊。5、讓我們把目光轉(zhuǎn)向海峽彼岸臺灣，1999年9月22日的臺灣又是怎樣一副情景呢？（自由讀3-5段）1）出示：一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。（指名讀）2)同學(xué)們，里氏7、3級地震，是臺灣歷史上最強(qiáng)烈的一次地震。讓我們跟隨畫面去感受那次強(qiáng)震。課件演示地震。教師深情介紹：在這次地震中，有1700多人遇難，3500多人受傷，造成的經(jīng)

3、濟(jì)損失更是無法估量。這一天，每小時的余震次數(shù)達(dá)60-70次，有些余震甚至不亞于主震。二、對話品味語言，感悟血脈親情板塊一、研讀臺灣青年的行為1、在同一時刻，在臺灣的慈濟(jì)醫(yī)院，也有一個人靜靜地躺在病床上，那是誰呢？臺灣青年。（他靜靜地躺著，可是他的內(nèi)心卻是極不平靜的，他想起了誰？讓我們來讀讀35自然段。）2、出示：在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。1）指名讀3，你讀，你讀2）說話：在這次強(qiáng)震中，他不知道自己的家人_。指名說（不知道家人是否活著、是否受傷，是否被埋在廢墟下，急需救援）3）但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。指名

4、讀4）師引讀，生讀但是，他知道3、臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢的生命出現(xiàn)什么奇跡呢？（臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢的臉紅潤起來。會讓小錢的生命之花綻放。會讓小錢勇敢地活下去。）4、正是因此，他不顧親人的安危，心里想著小錢，即使是在地震的搖晃中，臺灣青年也會這樣，讀課文第四段5、我們可以想象一下，又一次余震發(fā)生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響但是，這個青年人生讀：那位青年靜靜地躺在病床上。（ 因為他知道）6、是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識的人，竟比家人還重要，（這是多么有愛心，多么難得可貴呀）這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀

5、！ 因此，他此刻靜靜地躺在病床上，讓李博士給他抽骨髓。版塊二、研讀李博士的行為。抓“沉著”1、在小錢的身邊，也有一個人，他在靜靜地工作著，那就是李博士。讓我們來讀讀第5自然段，劃出使你感動的句子。2、交流：師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動。誰愿意先來交流。注意先說說你劃下的語句，然后再來說說自己的感受。（我從感受到）1）出示：此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床前，那位青年也靜靜地躺在病床上。預(yù)設(shè)一：我從這句話感受到李博士不怕危險，一直在工作預(yù)設(shè)二：誰也劃出這句話，談?wù)勀愕母惺?。我覺得外面環(huán)境很危險，而李博士仍沉著地站著2）找詞，哪個詞深深地觸動了你。（沉著）3

6、)你能抓住重點詞，讀好整句話嗎？指名讀3、請你靜下心來，仔細(xì)地讀讀第5段，聯(lián)系上下文想一想，李博士在什么情況下還那么沉著？1)在余震突然發(fā)生的情況下。師引讀“針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作?！鄙x：但是，李博士仍沉著地站在病床旁。2) 出示：此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。手術(shù)室是空曠的地方嗎？生：不是！想像一下，余震發(fā)生了，手術(shù)室還有什么在搖晃？生：手術(shù)的器具在搖晃，瓶瓶罐罐在搖晃，人也在搖晃多么危險啊！可李博士怎樣地站著？生：沉著地3）角色轉(zhuǎn)換：師：李博士，房屋又在搖晃，我看你都站不穩(wěn)了，你還不逃呀？生：我要趕快抽取骨髓師：李博士，余震已經(jīng)

7、第六次使針頭從肌膚里脫落了，你還是放棄吧？生：不行，放棄了就等于放棄了小錢的生命師：李博士，你沉著地站在這充滿危險的地方等什么啊？生：我在等余震停下來繼續(xù)抽那位青年的骨髓4、師引讀，是啊，經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。5、指導(dǎo)朗讀：李博士不怕危險，沉著冷靜地抽取骨髓令我們感動。讓我們滿懷敬意地讀一讀第五段。男女讀板塊三，聚焦時間，感受愛意流淌1、有了這骨髓，小錢即將凋零的生命之花將重新綻放，但是，骨髓的保存期只有24小時，這時的李博士又是怎樣做的？我們來讀讀第六自然段。A、指名讀B、師課件出示中國地圖講述：臺灣跟內(nèi)地僅僅隔著一條臺灣海峽，如

8、果直航，只需要幾個小時。但是由于歷史和政治的原因，當(dāng)時無法實現(xiàn)直航，李博士必須帶著骨髓，乘飛機(jī)從花蓮到臺北，再從臺北到香港，然后由香港到上海，最后才由上海到杭州，整整需要十二個小時。2、指導(dǎo)朗讀;師：這12個小時對李博士來說是多么漫長，多么緊張呀。誰來讀讀這句話。 讀得好：你把“奔波”“連夜”這兩個詞讀得特別好，讓我感受到了李博士的艱辛。誰也來試試。 讀得不好：如果你把“奔波”“連夜”這個詞讀得更突出些，就能讀出李博士的辛苦，不辭辛勞。3、在這同一時刻，除了李博士，還有誰在為小錢的生命而努力呢？（兩岸的醫(yī)務(wù)工作者、家人、飛行員、司機(jī)等等）4、朗讀：同學(xué)們，這么多人都在和時間賽跑，都在為救小錢的

9、生命而不斷努力。此刻老師從你們的臉上看到兩個字：“感動”讓我們把內(nèi)心的全部感動通過朗讀表達(dá)出來吧。男女讀板塊四、體會生命橋的含義，版畫愛心，回扣課題。 學(xué)習(xí)第七自然段1、過渡：經(jīng)過李博士和醫(yī)護(hù)人員不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻(xiàn)，小錢得救了。讀最后一個自然段，2、填空： “這真是一座用( )架設(shè)的生命橋啊!”（血脈親情 骨髓 愛心）補充; 師:是什么讓這座生命橋跨越了兩岸？生:愛心師:正是滿滿的愛心、兩岸同胞血濃于水的親情（相應(yīng)畫板書“愛心”）架起了一座跨越海峽的生：生命橋三、適度拓展延伸，抒頌血脈親情。真情告白，移情體驗愛心1、（配樂）因為愛，人間才充滿溫暖。是愛，給了小錢第

10、二次生命。小錢得救了，（他能像正常人一樣快樂地生活，）他流下了幸福的淚水。此刻，他想給遠(yuǎn)在海峽彼岸的臺灣青年寫一封感謝信，請你拿起筆，替小錢寫一寫這封信。（他靜靜地躺在病床上，思緒萬千，心潮澎湃，讓我們走進(jìn)小錢的心，把他的想法從你的筆下涓涓流出）2、生寫感謝信3、交流反饋 4、小結(jié)：是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。是包括臺灣青年、李博士在內(nèi)的許許多多認(rèn)識或者不認(rèn)識的人共同用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。 5、回讀課題，(正因為臺灣青年和李博士不顧自身安危，無私奉獻(xiàn)，才使小錢的生命之花得以綻放)讓我們再次滿懷深情地讀讀課題。四、真情升華，愛心叩擊心靈 這豈止是一個故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。讓