第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教案

1、適用學(xué)科1L. 一一 .初中化學(xué)1 1適用年級!初三適用區(qū)域人教版區(qū)域課時(shí)時(shí)長(分鐘)|2課時(shí)知識點(diǎn)1.二氧化碳的性質(zhì)2二氧化碳的用途3.二氧化碳性質(zhì)探究及運(yùn)用|4一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1. 了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)2了解二氧化碳的用途教學(xué)重點(diǎn)1. 二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)2. 二氧化碳的用途教學(xué)難點(diǎn) 1二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)1教學(xué)過程、導(dǎo)入二氧化碳與一氧化碳相比，只是分子中多了一個(gè)氧原子，但是其化學(xué)性質(zhì)卻有非常大 的區(qū)別。今天這節(jié)課我們將從兩者的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)出發(fā)，重點(diǎn)探究兩者性質(zhì)之間的區(qū)別，以及兩者用途的區(qū)別。二、知識講解使用建議說明氧化碳的化碳的性質(zhì)需要從物理和化學(xué)兩個(gè)角度進(jìn)行

2、分析，其最重要 的是教會學(xué)生物質(zhì)的性質(zhì)決定其用于這樣一種思維方式。1、二氧化碳的物理性質(zhì)通常情況下，二氧化碳是無色.無味的氣體，比空氣重，溶于水，加壓.降溫時(shí)變成液態(tài).固 態(tài)，固態(tài)C02又稱干冰”干冰汽化時(shí)吸收大量的熱。2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1) 一般情況下，C02既不能燃燒，也不支持燃燒。(2) 與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解。CO2+H2O= H2CO3第 2 頁H 2CO 3H2O+CO2 f與 Ca(OH)2. NaOH . Ba(OH) 2 等堿反應(yīng)。Ca(OH)2+CO2=CaCO3JHO(可鑒定 CO2)2NaOH+CO 2Na2CO3+H 2O (可吸收 CO2)點(diǎn)燃弱

3、氧化性。2Mg+CO 22MgO+C(5)不能供給動物和人呼吸，參與植物光合作用?？键c(diǎn)2二氧化碳的用途使用建議說明：二氧化碳性質(zhì)主要是讓學(xué)生從理解的的角度進(jìn)行記憶，加之比較多的習(xí)題練習(xí)，有利于學(xué)生的理解，從而做到不出錯(cuò)。CO2可用來滅火，干冰是常用制冷劑，如人工降雨和冷藏食物等；工業(yè)上用做制純堿. 尿素和汽水飲料；農(nóng)業(yè)上用做溫室氣體肥料。考點(diǎn)3二氧化碳性質(zhì)探究及運(yùn)用使用建議說明：二氧化碳性質(zhì)探究主要在考試中以實(shí)驗(yàn)探究題的形式出現(xiàn)，這類型的對比實(shí)驗(yàn)很好的加強(qiáng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，單一變量的靈活運(yùn)用有助于學(xué) 生學(xué)科思維的形成，從而使得這塊的內(nèi)容也成了重難點(diǎn)部分。(1) CO2的密度比空氣的密度大的

4、驗(yàn)證方法：向紙袋里傾倒；燒杯中下層蠟燭火焰先滅；吹氣球時(shí)，氣球向下落；向上排空氣法收集CO2 (2) CO2能溶于水的驗(yàn)證方法：將盛滿CO2的試管倒扣在水里，一段時(shí)間后試管內(nèi)液面上升；若倒扣在紫色石蕊試液中，則上升的水柱變成淺紅色；若倒扣在澄清石灰水中，試管內(nèi)液面上升，水柱變渾濁。(3) CO2滅火的原理：一般情況下CO2不能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大，滅火時(shí)以隔絕空氣為主，降溫為輔。水能滅火：一般以降溫為主，隔絕空氣為輔。(4) 證明空氣中有CO2 呼出的氣體中有 CO2的方法：把澄清的石灰水露置在空氣中，形成白膜或向石灰水中呼入 CO2后澄清石灰水變渾濁。(5) CO2溶于水形成H2

5、CO3,溶液顯酸性，可使紫色石蕊試液變紅。自然降水，pH大約為5.6。(6) CO2和。2在自然界中的循環(huán)：呼吸.燃燒等消耗 。2,釋放CO2 ；光合作用吸收 CO2，釋放O2，使大氣中CO2和O2含量第2頁平衡。(7) CO2的溫室效應(yīng)：空氣中 CO2的濃度過大，就像一玻璃罩罩在地球表面，地面的熱不易 散發(fā)，使地球表面溫度升高，就像溫室一樣。考點(diǎn)4 一氧化碳的性質(zhì)使用建議說明：一氧化碳性質(zhì)及用途可以結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)及用于給學(xué)生作全 面分析。這樣的對比思維有利于學(xué)生的理解和記憶。1、一氧化碳的物理性質(zhì)無色.無味的氣體，密度比空氣略??；難溶于水，在通常狀況下，1體積的水僅能溶解約 0.02 體

6、積的一氧化碳。注意：氣體密度大小的比較：在同溫同壓條件下， 氣體密度與氣體分子的相對分子質(zhì)量成正比。所以， pCO2) PO2) P(空氣) PCO) p(CH4) p(H2)。2、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)在CO分子里每個(gè)碳原子與一個(gè)氧原子結(jié)合(碳元素的化合價(jià)為+2價(jià))，它能進(jìn)一步與氧(氧氣或某些氧化物中的氧)結(jié)合(碳元素的化合價(jià)變?yōu)?4價(jià))而被氧化，故CO具有可燃性和還 原性。(1) 可燃性點(diǎn)燃2CO+O22CO2(淡藍(lán)色火焰)燃燒時(shí)放出大量的熱，是重要的燃料。點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)CO的純度，否則，容易發(fā)生爆炸。(2) 還原性ACuO+CO Cu+CO 2咼溫Fe2O3+3CO2Fe+3CO2工業(yè)上常用

7、CO冶煉鐵。點(diǎn)燃2CO+O22CO2咼溫CO2+C2CO二者的相互轉(zhuǎn)化往往在推斷題中出現(xiàn)。毒性CO和人體血紅蛋白的結(jié)合能力比氧與血紅蛋白的結(jié)合能力強(qiáng)200300倍，而碳氧血紅蛋白的解離比氧合血紅蛋白緩慢約3600倍，人吸入CO易造成人體缺氧，嚴(yán)重者致死。CO輕度中毒者，應(yīng)該吸入大量新鮮空氣或進(jìn)行人工呼吸；醫(yī)療上常采用靜脈注射亞甲基藍(lán) 進(jìn)行解毒。三、例題精析使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師課堂的精講， 每個(gè)題目結(jié)合試題本身、答 案和解析部分，教師有的放矢的進(jìn)行講授或與學(xué)生互動練習(xí)。實(shí)例室按下圖所示裝置制取二氧化碳，并試驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì)。試回答以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查裝置 A的。（2）裝置A

8、中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。（3）若要用裝置B鑒定二氧化碳，在B中應(yīng)盛放的試劑名稱是 ，當(dāng)將和的導(dǎo)管口連接時(shí)，B中看到的現(xiàn)象是 。（4）若要用裝置C證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，C中除有少量水外，還應(yīng)加入的試劑是，當(dāng)將和的導(dǎo)管口連接時(shí)， C中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。（5）燒杯D中放有燃著的蠟燭，當(dāng)將和的導(dǎo)管口連接時(shí)，D中看到的現(xiàn)象是，證明二氧化碳具有 的性質(zhì)?！敬鸢浮?氣密性 （2）CaCO3+2HCICaCl2+CO2f +HO （3）澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 （4）石蕊試液 溶液變紅 （5）下面的蠟燭先熄滅上面的蠟燭后熄滅不燃燒不支持燃燒密度比空氣大【解析】此題全面考查二氧化碳的性質(zhì)，突

9、出二氧化碳在本單元的重要地位。（1）考查裝置的氣密性檢驗(yàn)。（2）書寫實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理。（3）中涉及了二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)。（4）中證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，（5）中說明二氧化碳滅火時(shí)，既利用了其化學(xué)性質(zhì)，也利用了二氧化碳的密度比空氣大這一物理性質(zhì).不例用來鑒別二氧化碳和氧氣的是A .燃著的木條B .顏色.氣味C.紫色石蕊試液D .澄清石灰水【答案】B【解析】氧氣能支持燃燒，二氧化碳既不燃燒，又不支持燃燒，用燃著的木條能鑒別二氧化 碳和氧氣。二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅色，氧氣不能，用紫色石蕊試液也能鑒別二氧 化碳和氧氣。二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，氧氣不能，用澄清石

10、灰水也能鑒別二氧化 碳和氧氣。氧氣和二氧化碳都是無色.無味的氣體，通過顏色.氣味無法鑒別二氧化碳和 氧氣。二氧化碳能滅火是因?yàn)锳 它是一種能溶于水的氣體B 加壓降溫，它可以變成干冰C.它的密度比空氣大D.它不能燃燒，也不支持燃燒【答案】CD【解析】用二氧化碳滅火是利用了二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)，但是氮?dú)獠蝗紵膊恢С秩紵?，為什么不用氮?dú)鈦頊缁鹉兀坑捎诘獨(dú)獾拿芏缺瓤諝庑?，不能覆蓋在燃燒的物體上，不能隔絕空氣，而二氧化碳的密度比空氣大，使燃燒物質(zhì)與空氣隔離。因此 用二氧化碳滅火，既利用了二氧化碳的物理性質(zhì)，也利用了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。第 18 頁圖 2-91(1) 海洋能夠吸收二氧

11、化碳，其原因之一是二氧化碳可以與水反應(yīng)，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2) 請驗(yàn)證人和動物呼出的氣體中含有二氧化碳(用化學(xué)方程式表示)。3請根據(jù)上圖簡述二氧化碳對人類生活和環(huán)境的影響(各寫出1條即可)。利：，弊：?！敬鸢浮?DCO2+H2OH2CO3(2) CO2+Ca(OH) 2CaCO3 J + HO(3) 光合作用(或做化工產(chǎn)品原料或用于滅火等)溫室效應(yīng)(或含量過高影響人體健康等)【解析】此題應(yīng)從CO2的產(chǎn)生和消耗兩個(gè)方面進(jìn)行分析，充分認(rèn)識CO2對人類生活和環(huán)境的影響。CO2能溶于水且與水反應(yīng)生成H2CO3,檢驗(yàn)CO2常用澄清石灰水，現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁?？諝庵?CO2的體積分?jǐn)?shù)約為0.

12、03%，是綠色植物光合作用的主要原料。CO2含量過多會影響人體健康，造成溫室效應(yīng)，引起氣候異常。某課外小組的同學(xué)們收集了含一氧化碳和二氧化碳的廢氣，為了確認(rèn)這種廢氣的組成，他們在例驗(yàn)室按如下裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。(1) B裝置中盛放是量濃氫氧化鈉溶液，其作用是 。(2) C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。(3) A裝置和D裝置完全相同，其作用的不同之處是 。(4) 該小組同學(xué)認(rèn)為廢氣中的一氧化碳可以利用，于是設(shè)計(jì)如下頁裝置除去廢氣中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，準(zhǔn)備進(jìn)行后續(xù)探究。其中最合理的裝置是(填序號，瓶內(nèi)為氫氧化鈉溶液)?！敬鸢浮砍浞治諝埩舻腃02氣體Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 （

13、3）A用來檢驗(yàn)C02的存在，D用來確定是否有 C02氣體生成而推知廢氣中是否有 CO氣體 （4）【解析】（1）為確定含有CO和CO2，一般用澄清石灰水檢驗(yàn) CO2的存在，用氧化鐵和澄清 石灰水檢驗(yàn)CO的存在，這樣在進(jìn)入C裝置前的氣體應(yīng)為純凈 CO,故B用來充分吸收殘留 的CO2氣體。（3）A . D裝置相同但作用大相徑庭，A用來檢驗(yàn)CO2的存在，而D用來確定是否含有CO氣體。（4）既將CO2完全吸收（應(yīng) 長”進(jìn)），又需將集氣瓶內(nèi)NaOH溶液排出（應(yīng) 長” 出），即應(yīng)選。四、課堂運(yùn)用使用建議說明：在對課堂知識講解完，把握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)以及練習(xí)精講了之后，再用練習(xí)馬上進(jìn)行課堂檢測，根據(jù)學(xué)生情況建

14、議分3個(gè)難度層次：易，中，難。1、基礎(chǔ)所示，在一個(gè)盛有氫氧化鈣溶液的容器中有一支燃著的蠟燭，現(xiàn)用一只杯子將蠟燭罩住，猜想一下，會有什么現(xiàn)象發(fā)生（）A. 蠟燭燃燒不變，液面下降B. 火焰逐漸熄滅，液面下降C. 蠟燭燃燒更旺，液面上升D. 火焰逐漸熄滅，液面上升2、 聯(lián)合國氣候變化框架公約京都議定書要求發(fā)達(dá)國家限制CO等溫室氣體的排放量， 以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。請回答下列問題：（1）綠色植物通過 作用吸收 CO,放出 。（2）為了緩解大氣中的 CQ含量的增加，以下建議可行的是 （填字母）。A. 開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮艿刃滦湍茉碆. 禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料C. 提倡植樹造林，

15、禁止亂砍濫伐3、 下列敘述中，不符合如圖實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖的是（）A. 說明一氧化碳具有還原性B. 說明生成物二氧化碳的密度比空氣大C. 說明一氧化碳和氧化銅的反應(yīng)需要加熱D. 可防止有毒的一氧化碳?xì)怏w對空氣的污染【答案】1、D2、（1）光合 氧氣（或 O2） （2）AC3、B【解析】1蠟燭燃燒消耗氧氣，生成二氧化碳和水。當(dāng)杯中的氧氣被耗盡后，蠟燭火焰熄滅，生成 的二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)，使杯中的氣體減少，壓強(qiáng)減小，液面會上升。2、 （1）綠色植物通過光合作用，將水、二氧化碳轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣。（2）能減少 二氧化碳的生成及增大二氧化碳的消耗的建議都是可行的。3、 本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了一氧化碳能

16、還原金屬氧化物， 具有還原性。為防止尾氣中含有的 CO對環(huán)境 產(chǎn)生影響，采用點(diǎn)燃的方法除去，所以 A、C D三項(xiàng)通過本裝置都能體現(xiàn)出來； CO密度比 空氣大在本實(shí)驗(yàn)中未得到驗(yàn)證。4、鞏固說法正確的是（）A .二氧化碳有毒，會使人中毒死亡B. CO2的增加是造成溫室效應(yīng)的主要原因，因此空氣中CO2含量越低越好C. 可以用點(diǎn)燃的方法除去 CO2中混有的少量COD .可用澄清石灰水區(qū)別 CO2和CO兩種氣體5、 當(dāng)前人們已經(jīng)認(rèn)識到無節(jié)制排放二氧化碳的危害，紛紛提倡 國家應(yīng)低碳發(fā)展經(jīng)濟(jì)， 個(gè)人 應(yīng)低碳生活”。下列做法不符合上述理念的是 （）A. 盡量采用公共交通工具出行B拆除低效率的小型燃煤發(fā)電廠C積

17、極研究開發(fā)氫氣燃料D. 拒絕使用含碳元素的物質(zhì)6、 下列對一氧化碳的認(rèn)識中，錯(cuò)誤的是（）A. 氧化碳有可燃性，可用作燃料B氧化碳有還原性，可用于冶煉金屬C. 室內(nèi)放一盆水，能防止一氧化碳中毒D. 分子的不斷運(yùn)動，能使一氧化碳向四周彌漫7、 把干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在CO2氣體中，石蕊試紙不變色。將 CO2氣體通入滴有石蕊指示劑的水中，溶液變紅色。再將該溶液敞口加熱一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去，冷卻到原溫度后，再次通入 CO2，溶液又變紅色。上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能說明的是（）A. CO 2能和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B. CO2的水溶液具有酸性C. 加熱能使CO2水溶液的酸性減弱D. CO2具有酸性8、鈣是維持人

18、體正常功能所必需的元素。右圖所示為某種補(bǔ)鈣劑 “鈣爾奇 ”說明書的一部分。取 1 片鈣爾奇，放入盛有 10 g 稀鹽酸的燒杯中，其中碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應(yīng)( 其他成分與鹽酸不反應(yīng) )。燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?11.34 g。試計(jì)算：(1)每片鈣爾奇中含碳酸鈣的質(zhì)量。(2)服用這種補(bǔ)鈣劑，每人每天攝入鈣元素的質(zhì)量。(3) 所用稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！敬鸢?】4、D5、D6、C7、D8、(1)1.5 g(2)1.2 g(3)10.95%【解析 】4、 C02無毒，但不供給呼吸，A錯(cuò)誤；C02的增加是造成溫室效應(yīng)的主要原因，但同時(shí)C02也是光合作用的原料，B錯(cuò)誤；通常情況下，C02不支持燃燒，也不燃

19、燒，當(dāng)C02中混有少量 C0 時(shí)， C0 無法被點(diǎn)燃，故 C 錯(cuò)誤； C0 2能使澄清石灰水變渾濁，C0 不能，故可用澄清石灰水區(qū)別 C02和CO。5、 倡導(dǎo)低碳生活，是指減少C02的排放，而不是拒絕使用含碳元素的物質(zhì)。6、因 C0 不能溶于水，也不跟水發(fā)生反應(yīng)，故即使室內(nèi)放水，也不能防止煤氣中毒。最好 的方法應(yīng)是保持房間的通風(fēng)。7、把干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在二氧化碳?xì)怏w中，石蕊試紙不變色，說明二氧化碳不具有酸 性。當(dāng)二氧化碳溶于水后能使石蕊指示劑變紅色， 說明二氧化碳與水反應(yīng)， 并生成一種酸性 物質(zhì)，當(dāng)加熱該溶液時(shí)，紅色逐漸褪去，說明酸性逐漸減弱。8、 本題屬于商標(biāo)信息分析題。由題意知，1片鈣

20、爾奇的質(zhì)量為2.0 g,根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可得出一片鈣爾奇與鹽酸反應(yīng)后生成的二氧化碳的質(zhì)量為：2 g+10 g 11.34 g=0.66 g ;據(jù)此，可以利用化學(xué)方程式求出 1片鈣爾奇中碳酸鈣的質(zhì)量和 10 g鹽酸中氯化氫的質(zhì)量；因每人 每天服用兩片鈣爾奇,故可以根據(jù)其中所含碳酸鈣的質(zhì)量,求出攝入的鈣元素的質(zhì)量。解：(1)設(shè)每片鈣爾奇中碳酸鈣的質(zhì)量為x，鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量為 y根據(jù)質(zhì)量守恒定律,可知生成二氧化碳的質(zhì)量為：2 g+10 g-11.34 g=0.66 gCaC03+2HCI = CaCl2+C02f +H010073440.66 g100 : 44=x : 0.66 g 73 : 4

21、4=y : 0.66 gx=1.5 gy=1.095 g(2)每片鈣爾奇中鈣元素的質(zhì)量為：1.5 g 40 X100%=0.6 g100根據(jù)一日2次，每次1片”可知，每人每天攝入的鈣元素的質(zhì)量為：0.6 g 1=1.2 g鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：1.095 g/10 g 101%=10.95%答：略。9、拔高化碳和二氧化碳只有一字之差。(1) 有人認(rèn)為，二者就像孿生兄弟，這是因?yàn)?。(填字母)A它們由同種分子構(gòu)成B它們由相同元素組成C.它們都有毒D 它們都能溶于水有人認(rèn)為，二者化學(xué)性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，請給出一條支持他的理由：其實(shí)，二者是可以相互轉(zhuǎn)化的，請用化學(xué)方程式表示此過程10、CO和CO2盡管分

22、子中只差一個(gè)氧原子，但性質(zhì)差別很大。下面是四位同學(xué)設(shè)計(jì)的鑒別 CO和CO2的方法，你認(rèn)為不正確的是 () 通入澄清的石灰水中通入水中通過灼熱的氧化銅聞氣體的氣味A .B .C.D .【答案】9、(1)B (2)二氧化碳不能燃燒，一氧化碳可以燃燒(二氧化碳能與水反應(yīng)，一氧化碳不能；占燃(3)2CO + O2=2CO2(或或二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，一氧化碳不能；或一氧化碳能與氧化銅反應(yīng)，二氧化碳不能)咼溫亠咼溫3CO + Fe2O3=3CO2 + 2Fe 或 C + C2=2CO)10、C【解析】9、問題(1)要從組成上找出 二氧化碳和一氧化碳的共性；而問題(2)是找二者性質(zhì)上的差異;問題(3)二

23、者的轉(zhuǎn)化，要體現(xiàn)相互性。10、CO2能使澄清石灰水變渾濁，而CO不能；CO能使灼熱的氧化銅變?yōu)榧t色的銅，而CO2不能，故、都可作為鑒別 CO和CO2的方法。有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，CO2能與水反應(yīng)而CO不能，故也可據(jù)此鑒別 CO和CO2,產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識的原因是沒有想到CO2能與水反應(yīng)，但沒有明顯現(xiàn)象，僅用水無法鑒別，若在水中滴加紫色石蕊溶液，就可以鑒別。 中CO和CO2都無色、無味，通過氣味不能鑒別，且CO有毒，不能直接聞，故也不正確。五、課堂小結(jié)使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，一方面是對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的回顧，更重要的是針對這節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行 復(fù)習(xí)提問

24、等，以達(dá)到讓學(xué)生課上掌握的目的，同時(shí)可以對下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡單的 鋪墊，以體現(xiàn)出本節(jié)課內(nèi)容與下節(jié)課內(nèi)容之間的關(guān)系。1、二氧化碳的性質(zhì)及其用途2、一氧化碳的性質(zhì)及其用途3、二氧化碳與一氧化碳的對比六、課后作業(yè)使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師根據(jù)學(xué)生掌握情況有針對性的進(jìn)行課后作 業(yè)的布置，掌握好的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)牟贾秒y度大一些的作業(yè)， 成績一般的同學(xué)可 以以基礎(chǔ)題和鞏固題目為主，但是一定要控制作業(yè)的數(shù)量，給學(xué)生布置的作業(yè)一 般不要超過5題，這樣學(xué)生才能保證做題的質(zhì)量。1、 基比是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。下列關(guān)于CO2與CO的比較錯(cuò)誤的是（）。A 一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子B CO2能

25、溶于水，CO難溶于水C. CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨D. CO2會造成溫室效應(yīng)，CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒2、 由圖可知，大氣中 CO2濃度大約從1800年起急劇增加，下列解釋合理的是 （）。大氣中CO2濃度隨時(shí)間變化圖A .大量火山的噴發(fā)B 氣候的自然波動C.浮游生物的光合作用D 人類大量使用燃料3、 株洲晚報(bào)2月28日報(bào)道：因廚房窗戶緊閉，4名年輕人深夜煤氣中毒，幸好被及時(shí)搶 救，均脫離危險(xiǎn)”。下列有關(guān)敘述正確的是（）。A 引起煤氣中毒的主要成分是CO2B .為了便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體C.冬天用煤爐取暖時(shí)，為了防止冷空氣

26、進(jìn)入，應(yīng)關(guān)閉門窗D 在煤爐旁放一盆冷水，可以防止煤氣中毒4、 鑒別02. CO. CO2三種氣體，可行又簡便的方法是 （）。A 將氣體分別通入澄清石灰水B 將氣體分別通入石蕊試液C.試驗(yàn)三種氣體在水中溶解性D .用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi)5、 據(jù)報(bào)道，化學(xué)家創(chuàng)造出對C02有較強(qiáng)吸收能力的糖粉狀物質(zhì)含水95%，外層是SiO2。下列說法正確的是（）。A .干水吸收的C02過程中只發(fā)生物理變化B .干水和干冰是同一種物質(zhì)C.干水中的分子不再運(yùn)動D .干水是一種混合物【答案】1、C 2、D3、B 4、D 5、D6、 下列固關(guān)碳及其氧化物的說法錯(cuò)誤的是（）A . CO與C02可用澄清石灰水區(qū)分B. CO具

27、有還原性，可用于鐵的冶煉C. CO2的過多排放可導(dǎo)致酸雨的產(chǎn)生D .金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)中碳原子排列方式不同7、 節(jié)能減排.低碳出行是我們倡導(dǎo)的生活方式，低碳”指的是盡量減少下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是（）A .二氧化碳通入紫色石蕊試液，試液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳具有酸性B .二氧化碳的過度排放會加劇溫室效應(yīng)，因此應(yīng)禁止使用化石燃料C.二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D .進(jìn)入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗(yàn)，是因?yàn)槎趸加卸?、 下列說法正確的是（）A . CO2能與血液中血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒B. CO能溶于水生成酸“干水”其每個(gè)顆粒氧化碳的排放。C.用聞氣味的方法能夠區(qū)別CO2 和 COD. CO可以在02中燃燒9、 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，金星大氣層的成分之一是三氧化二碳(C2O3),實(shí)驗(yàn)證明三氧化二碳的化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似。下列關(guān)于三氧化二碳的說法中，不正確的是()A . C2O3能使澄清石灰水變渾濁B. C2O3在。