人教版小學(xué)語文四年級下冊《全神貫注》教案2

1、人教版小學(xué)語文四年級下冊全神貫注教案2全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)課型：讀寫結(jié)合閱讀課教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：理解文章全神貫注主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物言行等的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。過程和方法目標(biāo)：1、通過文章的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系具體的事例來體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)選擇具體事例來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受羅丹、袁隆平全神貫注、忘我工作的精神。學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系具體的事例來描線人物的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)通過人物言行等的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過人物言行等的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。1、出示一段文字資料

2、，學(xué)生默讀思考：這是怎樣一個(gè)人？他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。（學(xué)習(xí)成績差的人）2、再出示一段文字資料，學(xué)生默讀，這又是怎樣一個(gè)人？他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。（很優(yōu)秀的人）3、這兩段話介紹的是同一個(gè)人，那就是羅丹（出示羅丹照片及羅丹的代表作）。讀了這兩段資料，你有什么問題嗎？二、揭示課題，初知大意。1、羅丹成功的秘訣是什么？今天就讓我們隨著羅丹的朋友奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學(xué)習(xí)

3、一篇關(guān)于羅丹的課文。讀題目。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說一說課文寫了一件什么事？（羅丹邀請茨威格到家里做客，自己卻全神貫注投入到工作中，完全忘記了客人的事。）三、議讀課文，感悟全神貫注再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，寫下批注。想象羅丹全神貫注工作時(shí)的語言和心理。1.羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。學(xué)生交流感受教師引導(dǎo)：同學(xué)們，羅丹一會(huì)上前，一會(huì)后退，他在干什么？他的嘴里嘰里咕嚕說什么呢？看哪位同學(xué)想象豐富，讀懂了羅丹的內(nèi)心。出示填空：“一會(huì)兒上前，（），一會(huì)兒后退，（）。嘴里嘰哩咕嚕的，好像在說：“（）”。學(xué)生交流這是作者對羅丹的動(dòng)作描寫

4、。2.他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了。學(xué)生交流感受（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界）師引導(dǎo)：這句話是作者的聯(lián)想。由羅丹的神態(tài)、動(dòng)作產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生找出文中聯(lián)想的句子?！昂孟窀l在說悄悄話。似乎在跟誰激烈地爭吵?！边@都是聯(lián)想。去掉聯(lián)想再讀讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？“只見羅丹一會(huì)兒向前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，忽然眼睛閃著異樣的光，他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了?！保▋?nèi)容空洞，體現(xiàn)不出羅丹是如何全神貫注。）看來，聯(lián)想是寫作中的妙招?？匆幌?，作者

5、的聯(lián)想都有提示語，找到了嗎？我們在自己的寫作中合理運(yùn)用聯(lián)想，也會(huì)讓我們的文章增色。3大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。他的工作達(dá)到如醉如癡的程度?！鞍V癡地微笑，然后輕輕吁了口氣”對羅丹的神態(tài)描寫。神態(tài)描寫好在哪里？（寫出了羅丹經(jīng)過長達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）4、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道羅丹成功的秘訣是什么？全神貫注5齊讀茨威格的話（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！保?、出

6、示全神貫注工作的袁隆平、周總理的精彩片段，學(xué)生閱讀。這時(shí)，水稻揚(yáng)花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在無邊無際的稻海之中。他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過稻葉，滴進(jìn)水中。他找啊，找??！他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。7、學(xué)生思考：這兩段文字好在哪里？與課文有什么共同點(diǎn)？四、探究寫法，遷移運(yùn)

7、用。1關(guān)注寫法。作者就是這樣抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，再加上聯(lián)想，讓我們看到一個(gè)工作全神貫注的羅丹形象。2練筆：我們也來學(xué)習(xí)作者這種寫法，來寫寫這幅圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、你的聯(lián)想。學(xué)生交流3讀范文，思考好在哪里?！班健鄙诼曧懥耍粓鲎屓梭@心動(dòng)魄的比賽正式開始了。雙方互不相讓，都使盡了全身的力氣向后拉。只見張耀臉漲得通紅，像一座快要噴發(fā)的活火山，一個(gè)人就把對方三十個(gè)人打敗一般。他的手里拿的似乎握的不是繩子，而是一把銳利的鋼刀，叫像生了根一樣一動(dòng)不動(dòng)。我也使出了九牛二虎之力，一顆顆豆大的汗珠從頭上接連不斷的淌下來，我顧不上擦汗，一心只想：堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，俗話說堅(jiān)持就是勝利！紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒向?qū)Ψ竭@邊移?！凹佑停佑?，加油！”的喊聲在我耳邊響起。拉拉隊(duì)的臉上都寫滿了“急”字好像要集體狂奔過來幫我們贏得這場比賽似的。4.寫自己感興趣的