皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理

皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)從入門到高級(jí)(1)、正常皮膚結(jié)構(gòu)正常皮膚結(jié)構(gòu)1、正常皮膚結(jié)構(gòu)層次:表皮層真皮層皮下組織C」班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，也是學(xué)生最容易信任的對(duì)象，班主任的一言一行影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展期，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要單位，班主任要認(rèn)真研究如何創(chuàng)新班級(jí)管理方式，用心引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、民主管理，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力在班級(jí)管理過程中，學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)可度，影響著班級(jí)管理的有效性。隨著科技進(jìn)步和生活水平的提高，學(xué)生接觸到的知識(shí)越來越多，他們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)也趨向多元化。班主任要突破傳統(tǒng)管理過程中的權(quán)威主導(dǎo)式，主動(dòng)將班級(jí)管理權(quán)下放給學(xué)生，而自己則處于“指導(dǎo)”位置。要讓學(xué)生感覺到自己是班級(jí)的主人，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛班集體的意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化發(fā)展。如在選擇班干部時(shí)，班主任不再使用傳統(tǒng)的“任命式”，而是將班干部的選用條件列出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行自主報(bào)名，班主任則根據(jù)學(xué)生的報(bào)名條件進(jìn)行篩選，產(chǎn)生一批候選人。候選人產(chǎn)生之后，班主任事先將資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行討論，考慮每個(gè)候選人適合的崗位。接著，班主任組織學(xué)生進(jìn)行投票。投票過程中，班主任及時(shí)滲透民主意識(shí)，使學(xué)生懂得如何利用好手中的一票，為班級(jí)的發(fā)展選出優(yōu)秀的班干部。學(xué)生自己制作選票、設(shè)計(jì)投票方案、參與投票過程、監(jiān)督投票結(jié)果等，通過這樣的方式推選出來的班干部，會(huì)讓學(xué)生心服口服，產(chǎn)生凝聚力。二、以身作則，讓學(xué)生感受親和力榜樣的力量是無窮大的。學(xué)生有著較強(qiáng)的向師性，對(duì)班主任的依賴性比較強(qiáng)，班主任的行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生行為。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任要意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生影響的重要性，自己帶頭做好示范。通過自己的言行去影響學(xué)生，用自己的愛心和坦誠對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的愛；要用榜樣的力量影響學(xué)生，使學(xué)生在班級(jí)中健康快樂地成長(zhǎng)。“一言既出，駟馬難追”，道出言行一致的重要性。在班級(jí)管理過程中，如何讓學(xué)生講誠信呢？言行一致是有效進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)重要策略。學(xué)生如果對(duì)自己的承諾能做到，就會(huì)形成人人講誠信的局面。如何實(shí)現(xiàn)呢？班主任要先說到做到。在班級(jí)管理過程中，班主任對(duì)學(xué)生說過的承諾必須實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)信服。有一年，教師在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生說，如果同學(xué)們?cè)谄谥锌荚囍澳茏袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，就送給每人一份禮物。說者有心，聽者無意，學(xué)生以為教師是開玩笑。期中考試到了，班級(jí)里的學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。期中考試之后，就為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一份禮物。雖然是一些普通的小禮物，但當(dāng)教師將禮物拿到班級(jí)時(shí)，教室沸騰了。學(xué)生被教師“說到做到”的精神所感動(dòng)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也就“說到做到”，并主動(dòng)為班級(jí)管理出謀劃策，讓班級(jí)出現(xiàn)和諧發(fā)展的新局面。三、捕捉亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立自信心在班級(jí)管理過程中，愛是永恒的主題，也是班主任工作的法寶。如果班主任能將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣熱愛，班主任付出的愛，學(xué)生就會(huì)感知，學(xué)生自然就會(huì)融入班級(jí)。在學(xué)生的內(nèi)心深處，渴望被關(guān)愛，班主任對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛都會(huì)讓學(xué)生記在心底。因此，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，用顯微鏡捕捉孩子的亮點(diǎn)，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，用愛去溫暖學(xué)生，使學(xué)生感受到班集體的溫暖。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更渴望得到教師的關(guān)注。班主任要善于捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，用愛去影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生自信，最終融入班集體生活，健康快樂地成長(zhǎng)。比如，班里有個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上家庭環(huán)境影響，在學(xué)校表現(xiàn)雖然乖巧，卻總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不主動(dòng)融入班集體。每次上課，教師用眼睛看他時(shí)，他就低下頭；和他交流時(shí)，他總是一言不發(fā)。如何讓這位學(xué)生建立自信并融入班集體呢？可以考慮先搭建平臺(tái)讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。于是，課堂上如果有簡(jiǎn)單的題目就讓他上臺(tái)板書，由于不需要語言表達(dá)，他很快就做出來。當(dāng)他做對(duì)時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)。每次表揚(yáng)之后，發(fā)現(xiàn)他的眼神不再往地板上看，而是表現(xiàn)出自信的一面。在班級(jí)活動(dòng)中，要主動(dòng)給他機(jī)會(huì)，讓他能參與到活動(dòng)之中，當(dāng)他表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，教師再次表揚(yáng)。一次次的鼓勵(lì)，使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生好感，而他也在受表揚(yáng)中逐漸找到自信，課后也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)一起游戲。看著他的轉(zhuǎn)變，教師內(nèi)心充滿感慨。是啊，每個(gè)孩子都是家庭的寶，是家庭和祖國的未來。只有善于觀察孩子，給孩子自信，他們才會(huì)感受到學(xué)習(xí)生活的快樂，進(jìn)而形成積極的人生觀。四、結(jié)束語總之，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的引路人，班主任的德育工作將影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用開放的眼光去看待班級(jí)管理，用愛心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生主動(dòng)融入班集體，從而讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在陽光下，快快樂樂地成長(zhǎng)成才。朗讀，是語文教學(xué)學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式，將文字作品加以修飾，并運(yùn)用感情來表達(dá)的一種有聲語言的再創(chuàng)作。朗讀的學(xué)習(xí)和提升是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的語感，正確運(yùn)用和把握思想感情，也有助于學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致具體而又準(zhǔn)確的分析，因此朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)基本而又重要的技能。經(jīng)調(diào)查可以得知，很多地區(qū)對(duì)小學(xué)生的朗讀方面重視程度不夠，學(xué)生還存在著運(yùn)用方言、應(yīng)付考試、形式單一等缺陷，下面就來針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀困惑來一一分析。一、農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀困惑（一）基礎(chǔ)薄弱農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)施落后，師資力量缺乏是導(dǎo)致小學(xué)生語文朗讀基礎(chǔ)薄弱的根本原因，這就造成了學(xué)生的語文能力低下，對(duì)朗讀沒有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)這種問題想要很好地解決和完善也很難。一般一個(gè)班有十個(gè)左右學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差，寫的字也東倒西歪沒有藝術(shù)性，課堂說話語出結(jié)巴，詞不達(dá)意、聲若蚊蠅，更不用提朗讀的水平了，而要想提高學(xué)生朗讀水平，還必須先提高學(xué)生的基礎(chǔ)，比如語音、書寫方面，因此基礎(chǔ)薄弱是農(nóng)村小學(xué)生朗讀素養(yǎng)不高的重要原因之一。（二）教學(xué)過程精耕細(xì)作語文課教學(xué)過程的精耕細(xì)作其實(shí)是多余的形式主義，細(xì)化在教學(xué)的各個(gè)流程中。比如在朗讀過程中的咬文斷字，字音字形的識(shí)記和運(yùn)用，文章句子和段落的表達(dá)等方面，這都是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)所具備的基本素養(yǎng)，而教師的教學(xué)卻并不注重這些方面，而是大肆搞形式主義，細(xì)化教學(xué)流程中的單一環(huán)節(jié)，而且對(duì)語文朗讀的整體重視度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間捉襟見肘。（三）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是新形勢(shì)教育改革中所積極倡導(dǎo)的，當(dāng)然農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也不例外，本身教育部門就對(duì)學(xué)生語文朗讀學(xué)習(xí)的重視程度不夠，而且大量減輕學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生往往只能在課堂上不斷接受新知識(shí)，而不能對(duì)學(xué)到的新知識(shí)很好地吸收。而教師在教學(xué)中也僅僅是講完課就離開，學(xué)生也不再重視。（四）考試的壓力考試在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的一種檢測(cè)，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)而忽略學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)試教育是一道邁步過去的坎兒。多數(shù)教師一味為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自身的臉面，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和價(jià)值性帶來了很大的沖擊。二、提高語文朗讀水平的補(bǔ)救措施（一）重視對(duì)課文的朗讀在學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師切不可忘記對(duì)朗讀是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和文章記憶力的重要手段。要提高語文朗讀水平，經(jīng)常朗讀才是最有效最基本的方式。經(jīng)常朗讀可以提高學(xué)生的朗讀的自信心，加強(qiáng)對(duì)于文章的記憶。書讀百遍，其義自現(xiàn)，從這個(gè)角度來看，多朗讀具有無窮的好處。而這種方法也是提高語文朗讀水平的最根本的方式。教師應(yīng)通過一系列措施將對(duì)于課文朗讀的重要性根植于學(xué)生的腦海里，使得學(xué)生可以通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)對(duì)于課文朗讀的自覺的重視。（二）強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合另外，要想提高學(xué)生整體的朗讀水平，單靠朗讀并不能得到質(zhì)的提高。還需要加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于“寫”的意識(shí)培養(yǎng)。讀寫結(jié)合可以將需要朗誦的文章內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)咀嚼思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章或者詩詞的理解力，從而更具感情的朗誦文章。達(dá)到事半功倍的效果。該種方式是一個(gè)較為輔助的提高朗讀的方式，但也是作為整體朗讀水平較為低級(jí)的學(xué)生所必須要做的。（三）培養(yǎng)學(xué)生善于聽的習(xí)慣學(xué)生在練習(xí)朗讀階段，在專注于自身的朗讀與發(fā)音的同時(shí)，需要同時(shí)借鑒學(xué)習(xí)其他的專業(yè)的朗讀。由于學(xué)生的水平有限，并不能意識(shí)到聽的重要性。教師需要盡到自己的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽的認(rèn)知。幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的聽力能力。教學(xué)生學(xué)會(huì)使用把握外部工具來提升自己。這也是一種加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法。另外，聽取別人的朗讀并不一定要只聽專業(yè)人員的。我們還可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師。可以提醒學(xué)生錄好朗讀的音頻，互相之間仔細(xì)聆聽，互相提出建議。此類方法既可以使學(xué)生拜托枯燥的一味的朗讀，還能使之輕而易舉的改掉一些在其他同學(xué)身上同樣出現(xiàn)的問題。改革落后的教學(xué)方式此種方法對(duì)于學(xué)生相關(guān)語文知識(shí)的提升具有同等重要性。教學(xué)方式是農(nóng)村教學(xué)的固有屬性和自身的缺陷性導(dǎo)致。在課堂上，教師“填鴨式”地灌輸或是教條化地講授，學(xué)生對(duì)此早已厭煩。我們要努力使教學(xué)方式多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。教學(xué)老師要將課外乃至城市中那些新鮮的元素帶到課堂上來，以增強(qiáng)學(xué)生的眼界。三、總結(jié)本文從多方面介紹了我國農(nóng)村小學(xué)生語文朗讀方面的一些困惑和提高朗讀水平的補(bǔ)救措施，我國的教育體制盡管在逐步改革，但是總體上還是延續(xù)了很多年的封建教育傳統(tǒng)，僅僅追求書本知識(shí)和考試成績(jī)，難以從技能上和綜合實(shí)踐上提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。希望老師和同學(xué)，以及教育部門加強(qiáng)學(xué)生語文朗讀方面的重視度，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，不要僅僅追求升學(xué)率和為了滿足個(gè)人臉面，做到認(rèn)真培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理1皮膚病理知識(shí)從入門到高級(jí)(1)、正常皮膚結(jié)構(gòu)皮膚病理知識(shí)從入門到高級(jí)(1)2正常皮膚結(jié)構(gòu)1、正常皮膚結(jié)構(gòu)層次:表皮層真皮層皮下組織C」正常皮膚結(jié)構(gòu)3表皮結(jié)構(gòu):角質(zhì)層顆粒層表皮層棘層基底細(xì)胞層表皮結(jié)構(gòu):4真皮分層:皮層真皮分層:5掌跖部位角質(zhì)層下還有透明層,下圖中還可以看到小汗腺導(dǎo)管縱橫切面。汗腺導(dǎo)管透明層器DACI掌跖部位角質(zhì)層下還有透明層,下圖中還可以看到62、皮膚的附屬器毛囊:除掌跖外體表所有部位均有毛囊分布。毛囊分上段(2)和下段(6)兩部分,分界線為隆突(4),隆突是立毛肌(3)的附著點(diǎn)perrectorpilimusclDC小2、皮膚的附屬器7毛囊上段包括毛囊口(3)、漏斗部(1)和峽部(2)。漏斗部是從毛囊開口到皮脂腺(5)導(dǎo)管開口處(4)。峽部則是從皮脂腺開口到隆突。mentInfundibulumIsthmusDAC小毛囊上段包括毛囊口(3)、漏斗部(1)和峽部(2)。漏斗部是8毛囊下段:從隆突到毛球下部,包括毛囊柄(1)和毛球(2)兩部分,分界線為Adamson邊緣(3),以Adamson邊緣以上的毛干和內(nèi)毛根鞘內(nèi)細(xì)胞核均消失。segmentSte毛囊下段:從隆突到毛球下部,包括毛囊柄(1)和毛球(2)9示Adamsonη邊緣,毛囊柄和毛球銜接處內(nèi)毛根鞘的毛透明蛋白顆粒消失,毛干細(xì)胞核消失示Adamsonη邊緣,毛囊柄和毛球銜接處內(nèi)毛根鞘的毛透明10毛干(5)由髓質(zhì)、皮質(zhì)和小皮組成,其外為毛囊,從中央到周邊依次為內(nèi)毛根鞘(4)、外毛根鞘(3)、玻璃層(2)和纖維層又稱毛囊周結(jié)締組織鞘(1)。注意:左側(cè)為終毛毛囊,右側(cè)為毳毛毛囊,不同之處在于前者的內(nèi)毛根鞘比毛干細(xì),后者則相反DCN毛干(5)由髓質(zhì)、皮質(zhì)和小皮組成,其外為毛囊,從中央到周邊依11皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理12皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理13皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理14皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理15皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理16皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理17皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理18皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理19皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理20皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理21皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理22皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理23皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理24皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理25皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理26皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理27皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理28皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理29皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理30皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理31皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理32皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理33皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理34皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理35皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理36皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理37皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理38皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理39皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理40皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理41皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理42皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理43皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理44皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理45皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理46皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理47皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理48皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理49皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理50皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理51皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理52皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理53皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理54皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理55皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理56皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理57皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理58皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理59皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理60皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理61皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理62皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理63皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理64皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理65皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理66皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理67皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理68皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理69皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理70皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理71皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理72皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理73皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理74皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理75皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理76皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理77皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理78皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理79皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理8026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仄つw病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)從入門到高級(jí)(1)、正常皮膚結(jié)構(gòu)正常皮膚結(jié)構(gòu)1、正常皮膚結(jié)構(gòu)層次:表皮層真皮層皮下組織C」班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，也是學(xué)生最容易信任的對(duì)象，班主任的一言一行影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展期，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要單位，班主任要認(rèn)真研究如何創(chuàng)新班級(jí)管理方式，用心引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、民主管理，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力在班級(jí)管理過程中，學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)可度，影響著班級(jí)管理的有效性。隨著科技進(jìn)步和生活水平的提高，學(xué)生接觸到的知識(shí)越來越多，他們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)也趨向多元化。班主任要突破傳統(tǒng)管理過程中的權(quán)威主導(dǎo)式，主動(dòng)將班級(jí)管理權(quán)下放給學(xué)生，而自己則處于“指導(dǎo)”位置。要讓學(xué)生感覺到自己是班級(jí)的主人，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛班集體的意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化發(fā)展。如在選擇班干部時(shí)，班主任不再使用傳統(tǒng)的“任命式”，而是將班干部的選用條件列出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行自主報(bào)名，班主任則根據(jù)學(xué)生的報(bào)名條件進(jìn)行篩選，產(chǎn)生一批候選人。候選人產(chǎn)生之后，班主任事先將資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行討論，考慮每個(gè)候選人適合的崗位。接著，班主任組織學(xué)生進(jìn)行投票。投票過程中，班主任及時(shí)滲透民主意識(shí)，使學(xué)生懂得如何利用好手中的一票，為班級(jí)的發(fā)展選出優(yōu)秀的班干部。學(xué)生自己制作選票、設(shè)計(jì)投票方案、參與投票過程、監(jiān)督投票結(jié)果等，通過這樣的方式推選出來的班干部，會(huì)讓學(xué)生心服口服，產(chǎn)生凝聚力。二、以身作則，讓學(xué)生感受親和力榜樣的力量是無窮大的。學(xué)生有著較強(qiáng)的向師性，對(duì)班主任的依賴性比較強(qiáng)，班主任的行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生行為。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任要意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生影響的重要性，自己帶頭做好示范。通過自己的言行去影響學(xué)生，用自己的愛心和坦誠對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的愛；要用榜樣的力量影響學(xué)生，使學(xué)生在班級(jí)中健康快樂地成長(zhǎng)?！耙谎约瘸觯嗰R難追”，道出言行一致的重要性。在班級(jí)管理過程中，如何讓學(xué)生講誠信呢？言行一致是有效進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)重要策略。學(xué)生如果對(duì)自己的承諾能做到，就會(huì)形成人人講誠信的局面。如何實(shí)現(xiàn)呢？班主任要先說到做到。在班級(jí)管理過程中，班主任對(duì)學(xué)生說過的承諾必須實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)信服。有一年，教師在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生說，如果同學(xué)們?cè)谄谥锌荚囍澳茏袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，就送給每人一份禮物。說者有心，聽者無意，學(xué)生以為教師是開玩笑。期中考試到了，班級(jí)里的學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。期中考試之后，就為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一份禮物。雖然是一些普通的小禮物，但當(dāng)教師將禮物拿到班級(jí)時(shí)，教室沸騰了。學(xué)生被教師“說到做到”的精神所感動(dòng)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也就“說到做到”，并主動(dòng)為班級(jí)管理出謀劃策，讓班級(jí)出現(xiàn)和諧發(fā)展的新局面。三、捕捉亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立自信心在班級(jí)管理過程中，愛是永恒的主題，也是班主任工作的法寶。如果班主任能將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣熱愛，班主任付出的愛，學(xué)生就會(huì)感知，學(xué)生自然就會(huì)融入班級(jí)。在學(xué)生的內(nèi)心深處，渴望被關(guān)愛，班主任對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛都會(huì)讓學(xué)生記在心底。因此，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，用顯微鏡捕捉孩子的亮點(diǎn)，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，用愛去溫暖學(xué)生，使學(xué)生感受到班集體的溫暖。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更渴望得到教師的關(guān)注。班主任要善于捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，用愛去影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生自信，最終融入班集體生活，健康快樂地成長(zhǎng)。比如，班里有個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上家庭環(huán)境影響，在學(xué)校表現(xiàn)雖然乖巧，卻總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不主動(dòng)融入班集體。每次上課，教師用眼睛看他時(shí)，他就低下頭；和他交流時(shí)，他總是一言不發(fā)。如何讓這位學(xué)生建立自信并融入班集體呢？可以考慮先搭建平臺(tái)讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。于是，課堂上如果有簡(jiǎn)單的題目就讓他上臺(tái)板書，由于不需要語言表達(dá)，他很快就做出來。當(dāng)他做對(duì)時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)。每次表揚(yáng)之后，發(fā)現(xiàn)他的眼神不再往地板上看，而是表現(xiàn)出自信的一面。在班級(jí)活動(dòng)中，要主動(dòng)給他機(jī)會(huì)，讓他能參與到活動(dòng)之中，當(dāng)他表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，教師再次表揚(yáng)。一次次的鼓勵(lì)，使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生好感，而他也在受表揚(yáng)中逐漸找到自信，課后也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)一起游戲?？粗霓D(zhuǎn)變，教師內(nèi)心充滿感慨。是啊，每個(gè)孩子都是家庭的寶，是家庭和祖國的未來。只有善于觀察孩子，給孩子自信，他們才會(huì)感受到學(xué)習(xí)生活的快樂，進(jìn)而形成積極的人生觀。四、結(jié)束語總之，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的引路人，班主任的德育工作將影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用開放的眼光去看待班級(jí)管理，用愛心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生主動(dòng)融入班集體，從而讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在陽光下，快快樂樂地成長(zhǎng)成才。朗讀，是語文教學(xué)學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式，將文字作品加以修飾，并運(yùn)用感情來表達(dá)的一種有聲語言的再創(chuàng)作。朗讀的學(xué)習(xí)和提升是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的語感，正確運(yùn)用和把握思想感情，也有助于學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致具體而又準(zhǔn)確的分析，因此朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)基本而又重要的技能。經(jīng)調(diào)查可以得知，很多地區(qū)對(duì)小學(xué)生的朗讀方面重視程度不夠，學(xué)生還存在著運(yùn)用方言、應(yīng)付考試、形式單一等缺陷，下面就來針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀困惑來一一分析。一、農(nóng)村小學(xué)生的語文朗讀困惑（一）基礎(chǔ)薄弱農(nóng)村地區(qū)的教育設(shè)施落后，師資力量缺乏是導(dǎo)致小學(xué)生語文朗讀基礎(chǔ)薄弱的根本原因，這就造成了學(xué)生的語文能力低下，對(duì)朗讀沒有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)這種問題想要很好地解決和完善也很難。一般一個(gè)班有十個(gè)左右學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差，寫的字也東倒西歪沒有藝術(shù)性，課堂說話語出結(jié)巴，詞不達(dá)意、聲若蚊蠅，更不用提朗讀的水平了，而要想提高學(xué)生朗讀水平，還必須先提高學(xué)生的基礎(chǔ)，比如語音、書寫方面，因此基礎(chǔ)薄弱是農(nóng)村小學(xué)生朗讀素養(yǎng)不高的重要原因之一。（二）教學(xué)過程精耕細(xì)作語文課教學(xué)過程的精耕細(xì)作其實(shí)是多余的形式主義，細(xì)化在教學(xué)的各個(gè)流程中。比如在朗讀過程中的咬文斷字，字音字形的識(shí)記和運(yùn)用，文章句子和段落的表達(dá)等方面，這都是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)所具備的基本素養(yǎng)，而教師的教學(xué)卻并不注重這些方面，而是大肆搞形式主義，細(xì)化教學(xué)流程中的單一環(huán)節(jié)，而且對(duì)語文朗讀的整體重視度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間捉襟見肘。（三）減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是新形勢(shì)教育改革中所積極倡導(dǎo)的，當(dāng)然農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也不例外，本身教育部門就對(duì)學(xué)生語文朗讀學(xué)習(xí)的重視程度不夠，而且大量減輕學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生往往只能在課堂上不斷接受新知識(shí)，而不能對(duì)學(xué)到的新知識(shí)很好地吸收。而教師在教學(xué)中也僅僅是講完課就離開，學(xué)生也不再重視。（四）考試的壓力考試在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的一種檢測(cè)，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)而忽略學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)試教育是一道邁步過去的坎兒。多數(shù)教師一味為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自身的臉面，搞疲勞戰(zhàn)術(shù)、題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和價(jià)值性帶來了很大的沖擊。二、提高語文朗讀水平的補(bǔ)救措施（一）重視對(duì)課文的朗讀在學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，教師切不可忘記對(duì)朗讀是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和文章記憶力的重要手段。要提高語文朗讀水平，經(jīng)常朗讀才是最有效最基本的方式。經(jīng)常朗讀可以提高學(xué)生的朗讀的自信心，加強(qiáng)對(duì)于文章的記憶。書讀百遍，其義自現(xiàn)，從這個(gè)角度來看，多朗讀具有無窮的好處。而這種方法也是提高語文朗讀水平的最根本的方式。教師應(yīng)通過一系列措施將對(duì)于課文朗讀的重要性根植于學(xué)生的腦海里，使得學(xué)生可以通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)對(duì)于課文朗讀的自覺的重視。（二）強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合另外，要想提高學(xué)生整體的朗讀水平，單靠朗讀并不能得到質(zhì)的提高。還需要加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于“寫”的意識(shí)培養(yǎng)。讀寫結(jié)合可以將需要朗誦的文章內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)咀嚼思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章或者詩詞的理解力，從而更具感情的朗誦文章。達(dá)到事半功倍的效果。該種方式是一個(gè)較為輔助的提高朗讀的方式，但也是作為整體朗讀水平較為低級(jí)的學(xué)生所必須要做的。（三）培養(yǎng)學(xué)生善于聽的習(xí)慣學(xué)生在練習(xí)朗讀階段，在專注于自身的朗讀與發(fā)音的同時(shí)，需要同時(shí)借鑒學(xué)習(xí)其他的專業(yè)的朗讀。由于學(xué)生的水平有限，并不能意識(shí)到聽的重要性。教師需要盡到自己的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽的認(rèn)知。幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的聽力能力。教學(xué)生學(xué)會(huì)使用把握外部工具來提升自己。這也是一種加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法。另外，聽取別人的朗讀并不一定要只聽專業(yè)人員的。我們還可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師?？梢蕴嵝褜W(xué)生錄好朗讀的音頻，互相之間仔細(xì)聆聽，互相提出建議。此類方法既可以使學(xué)生拜托枯燥的一味的朗讀，還能使之輕而易舉的改掉一些在其他同學(xué)身上同樣出現(xiàn)的問題。改革落后的教學(xué)方式此種方法對(duì)于學(xué)生相關(guān)語文知識(shí)的提升具有同等重要性。教學(xué)方式是農(nóng)村教學(xué)的固有屬性和自身的缺陷性導(dǎo)致。在課堂上，教師“填鴨式”地灌輸或是教條化地講授，學(xué)生對(duì)此早已厭煩。我們要努力使教學(xué)方式多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。教學(xué)老師要將課外乃至城市中那些新鮮的元素帶到課堂上來，以增強(qiáng)學(xué)生的眼界。三、總結(jié)本文從多方面介紹了我國農(nóng)村小學(xué)生語文朗讀方面的一些困惑和提高朗讀水平的補(bǔ)救措施，我國的教育體制盡管在逐步改革，但是總體上還是延續(xù)了很多年的封建教育傳統(tǒng)，僅僅追求書本知識(shí)和考試成績(jī)，難以從技能上和綜合實(shí)踐上提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。希望老師和同學(xué)，以及教育部門加強(qiáng)學(xué)生語文朗讀方面的重視度，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，不要僅僅追求升學(xué)率和為了滿足個(gè)人臉面，做到認(rèn)真培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理82皮膚病理知識(shí)從入門到高級(jí)(1)、正常皮膚結(jié)構(gòu)皮膚病理知識(shí)從入門到高級(jí)(1)83正常皮膚結(jié)構(gòu)1、正常皮膚結(jié)構(gòu)層次:表皮層真皮層皮下組織C」正常皮膚結(jié)構(gòu)84表皮結(jié)構(gòu):角質(zhì)層顆粒層表皮層棘層基底細(xì)胞層表皮結(jié)構(gòu):85真皮分層:皮層真皮分層:86掌跖部位角質(zhì)層下還有透明層,下圖中還可以看到小汗腺導(dǎo)管縱橫切面。汗腺導(dǎo)管透明層器DACI掌跖部位角質(zhì)層下還有透明層,下圖中還可以看到872、皮膚的附屬器毛囊:除掌跖外體表所有部位均有毛囊分布。毛囊分上段(2)和下段(6)兩部分,分界線為隆突(4),隆突是立毛肌(3)的附著點(diǎn)perrectorpilimusclDC小2、皮膚的附屬器88毛囊上段包括毛囊口(3)、漏斗部(1)和峽部(2)。漏斗部是從毛囊開口到皮脂腺(5)導(dǎo)管開口處(4)。峽部則是從皮脂腺開口到隆突。mentInfundibulumIsthmusDAC小毛囊上段包括毛囊口(3)、漏斗部(1)和峽部(2)。漏斗部是89毛囊下段:從隆突到毛球下部,包括毛囊柄(1)和毛球(2)兩部分,分界線為Adamson邊緣(3),以Adamson邊緣以上的毛干和內(nèi)毛根鞘內(nèi)細(xì)胞核均消失。segmentSte毛囊下段:從隆突到毛球下部,包括毛囊柄(1)和毛球(2)90示Adamsonη邊緣,毛囊柄和毛球銜接處內(nèi)毛根鞘的毛透明蛋白顆粒消失,毛干細(xì)胞核消失示Adamsonη邊緣,毛囊柄和毛球銜接處內(nèi)毛根鞘的毛透明91毛干(5)由髓質(zhì)、皮質(zhì)和小皮組成,其外為毛囊,從中央到周邊依次為內(nèi)毛根鞘(4)、外毛根鞘(3)、玻璃層(2)和纖維層又稱毛囊周結(jié)締組織鞘(1)。注意:左側(cè)為終毛毛囊,右側(cè)為毳毛毛囊,不同之處在于前者的內(nèi)毛根鞘比毛干細(xì),后者則相反DCN毛干(5)由髓質(zhì)、皮質(zhì)和小皮組成,其外為毛囊,從中央到周邊依92皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理93皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理94皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理95皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理96皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理97皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理98皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理99皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理100皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理101皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理102皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理103皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理104皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理105皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整理106皮膚病理知識(shí)學(xué)習(xí)整理課件整