借助任務(wù)型閱讀

1、借助任務(wù)型閱讀,優(yōu)化英語課文整體教學(xué)江陰市祝塘中學(xué) 顏立敏2003年國家頒布的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。2008年江蘇省高考新增題型任務(wù)型閱讀，正是基于這一指導(dǎo)思想而生。這種題型貌似平淡，似乎與平時(shí)的課文缺詞填空無異，實(shí)則已經(jīng)鳳凰涅槃，它蘊(yùn)藏有大學(xué)問，它不再是學(xué)生對文章內(nèi)容直白式的復(fù)述和回顧，而是力圖用圖表等直觀形式來與學(xué)生思維對話，互動(dòng)交際，權(quán)衡學(xué)生對語篇內(nèi)涵的把握

2、度，試探其解剖文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的功底，側(cè)重考查學(xué)生的文章歸納能力，信息的篩選分析能力、詞匯解碼能力以及其他深層次的挖掘能力，學(xué)生思維的靈動(dòng)程度也得到了實(shí)實(shí)在在的考驗(yàn)。 鑒于此，何不在英語課文整體教學(xué)中引入任務(wù)型閱讀題呢？一、任務(wù)型閱讀題在課文整體教學(xué)中的意義傳統(tǒng)的課文教學(xué)中，教師常以書本上原有的表層性問題等來組織教學(xué)過程，注重的僅僅是學(xué)生提供的答案準(zhǔn)確與否，而忽視了對學(xué)生信息再加工能力和深層思維的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生智能的訓(xùn)練。當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納指出，“知識(shí)乃是一個(gè)過程，而非結(jié)果。”學(xué)生思維方法的養(yǎng)成遠(yuǎn)比具體知識(shí)點(diǎn)的掌握來得重要。所以說，在這個(gè)層面上，任務(wù)型閱讀題可以豐富課文教學(xué)的有限手段，

3、提升課文教學(xué)的深度，搭建學(xué)生思維的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并賦予了學(xué)生個(gè)體探索、合作交流和師生互動(dòng)的種種機(jī)會(huì)。二、任務(wù)型閱讀題在課文整體教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則教師應(yīng)該熟讀課文內(nèi)容，把握課文的主體框架，為任務(wù)型閱讀題的設(shè)計(jì)做好充分準(zhǔn)備。在具體設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意：1. 任務(wù)型閱讀題應(yīng)彰顯文章主題中心，凸現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，層次合理，銜接緊密，體現(xiàn)出整體教學(xué)意圖。2. 任務(wù)型閱讀題要形式多樣，直觀設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)其思維的活躍度，以提高其處理信息和語言運(yùn)用能力為目的。任務(wù)型閱讀題的形式可根據(jù)不同的語篇文體來組織設(shè)計(jì)（如主題段支撐段結(jié)論段），常見的圖表形式有表格式、菱形式、流程式、多線程式和輻射式等。3.

4、 任務(wù)型閱讀題的難度設(shè)置要得當(dāng)，答案可單一或多個(gè)，既要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，又要兼顧學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；既要合理運(yùn)用好文章的信息資源，又要信息重組并巧妙設(shè)置障礙詞，多方位考查學(xué)生的語言功底，并拓寬學(xué)生的解題視野。在題目設(shè)置中，可以借鑒高考考查方向，著重考查詞性轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞的形式變化、詞組匹配等等。確保學(xué)生產(chǎn)生成就感，又喚起其不服輸?shù)那笾?. 任務(wù)型閱讀題設(shè)計(jì)可整合教材中的原有問題，取其精髓；也可另辟蹊徑，融入教師的“思”。同時(shí)，設(shè)計(jì)中應(yīng)滲透理想、情感和價(jià)值觀教育等等，讓學(xué)生做過之后，心留余香。5. 任務(wù)型閱讀應(yīng)以學(xué)生預(yù)習(xí)文章為前提，針對訓(xùn)練應(yīng)限時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的高考解題環(huán)境。這么

5、做，一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握一定的背景知識(shí)，有目的地訓(xùn)練語篇的大局意識(shí)，另一方面也有利于學(xué)生思維高度集中，快速從“知道什么”（knowing）進(jìn)入到“知道做什么”(doing)環(huán)節(jié)，從陳述性知識(shí)的感知理解層面轉(zhuǎn)化到借助線索具體操作的智慧技能層面上來。（章兼中，2006）三、任務(wù)型閱讀題在課文整體教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)例以牛津英語module 9 unit 1 project is australia really a sporting nation?為例，教師在精讀教材過程中，應(yīng)明確教材設(shè)計(jì)者是以澳大利亞的體育文化背景知識(shí)為鋪墊來引導(dǎo)學(xué)生寫篇介紹中國某一文化特色的文章。此文的發(fā)展順

6、序依次是：體育在澳大利亞人日常生活中的地位/影響體育之所以重要的客觀因素澳大利亞特色的體育項(xiàng)目澳大利亞的體育實(shí)績結(jié)論段：australia is indeed a great sporting nation. 顯然，用任務(wù)型閱讀題型能更直觀地呈現(xiàn)文章的中心和脈絡(luò)層次，我是這樣設(shè)計(jì)的： is australia really a sporting nation?australians love of sportcompulsory_1_ for australians devotion to sport _2_ climateabundant sunshineplenty of space, _

7、3_ many seaside areasa two-day weekendparents and teachers _4_5_ activitiesswimming, _6_ ,tennis, horse riding and _7_ sports like rugby, soccer, footy and cricketaustralias _8_ in sportsamong the winning nationsin the 2004 olympic games, it won many medals, _9_ no. 4_10_australia is indeed a great

8、sporting nationkeys:1.reasons 2.mild 3.including 4.encouragement 5.popular 6.surfing 7.team 8.achievements 9.ranking 10. conclusion在40分鐘的課堂教學(xué)中，我首先給學(xué)生6分鐘時(shí)間略讀全文，要求學(xué)生整體理解，定位主題，分清文章框架層次，然后用多媒體呈現(xiàn)此表，要求學(xué)生5分鐘內(nèi)完成。2、3、5、6、7為尋讀題，面向全體學(xué)生，找到信息即可完成，1為介詞匹配考查題，4為詞性轉(zhuǎn)換題，8、10為歸納能力題，9為詞匯解碼題兼動(dòng)詞形式考查題。這樣一篇任務(wù)型閱讀完成，學(xué)生已經(jīng)對該文的主

9、題及其細(xì)節(jié)內(nèi)容了然于胸，接下來29分鐘時(shí)間開展同題材的探究性任務(wù)也就順理成章了，而且可以把文章詞組劃好，做到了基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練兩不誤。又如，unit 2 reading the acropolis now, 這篇文章時(shí)間跨度較長，內(nèi)容繁瑣，難詞較多，很難期望用傳統(tǒng)的問答式教學(xué)使得學(xué)生把文章主旨理解透徹。此文圍繞希臘文明的核心雅典衛(wèi)城展開，重點(diǎn)分析其受損原因，突出各方面人士為修復(fù)工作而做出的努力，最終的結(jié)束段有一句發(fā)人深省的話：the best form of conservation is the prevention of damage. 這句富含哲理的話正是本文的精髓，正是文章作者valia

10、 katsis要傳遞給每位讀者的關(guān)鍵觀點(diǎn)，抓住了它，有助于學(xué)生比較中外，明確歷史遺址保護(hù)在全球是相通的，有助于學(xué)生提高跨文化意識(shí)，拓寬國際視野，共享全球解決方案，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在設(shè)計(jì)這篇任務(wù)型閱讀時(shí)，我覺得c2練習(xí)的歸納較好，所以有意識(shí)地把此練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)整合了進(jìn)去。the acropolis nowthe examples of the ancient greeks _1_ on western civilization philosophy,science,mathematics,art,_2_, theatre,politics and sportthe _3_ alphabet_4_,

11、a long distance racethe significance of the acropolis the greatest _5_ of greeces capital city athensthe _6_ of constructing itin _7_ of athena, the goddess of athens_8_ of damage done to it natural forces like earthquakesa huge explosiontheft of stones and sculpturesbad _9_peoples unintentional or

12、_10_ damageacid rain from air pollutionplant roots and bird droppings_11_ taken to protect it a committee was _12_ in 1975 to undertake the restoration work_13_ included it in a world heritage listing in 1987_14_ for the 2004 olmpic games contributed partly to its reconstruction_15_ work is being un

13、dertaken to help people know: the best form of conservation is the prevention of damagekeys:1. effect / impact/influence 2.architecture 3,western / roman 4 .marathon5. symbol 6. aim / purpose 7.honour/memory 8. causes 9. restoration 10.deliberate/intentional 11.measures 12.established/founded 13.une

14、sco 14.preparations 15.educational在學(xué)生執(zhí)行此項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我要求學(xué)生加大“目光跨度”，著重意群理解，學(xué)會(huì)抽繭剝絲，對受損原因和修復(fù)工作做好概括總結(jié)，然后通過學(xué)生在任務(wù)型閱讀環(huán)節(jié)中的尋讀研讀推敲，彼此的合作探討，教師的巧妙點(diǎn)撥，觀點(diǎn)共享，本文的整體教學(xué)用了20分鐘就水到渠成，學(xué)生的閱讀策略和自主學(xué)習(xí)能力也得以進(jìn)一步增強(qiáng)。四、任務(wù)型閱讀的課堂評(píng)價(jià)教師可以采用多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)型閱讀質(zhì)量。在所有學(xué)生個(gè)體基本完成限時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以采用點(diǎn)將法或者自薦法請學(xué)生上黑板書寫答案，進(jìn)行智力pk，提升競爭意識(shí)；也可以讓學(xué)生兩人一組互相探討，習(xí)他人思維之長，補(bǔ)己思維之短；可以小組