小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《鏡子里的教案》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)三年 級(jí)數(shù)學(xué)鏡子里的教案 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三篇利用鏡子進(jìn)行幾個(gè) 簡(jiǎn)單而有趣的 試驗(yàn)，向?qū)W生呈 現(xiàn)生活中有趣的 鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激 發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心， 發(fā)展他們的空間知覺。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué) 鏡子里的教案 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合實(shí)例和具體活 動(dòng)，感知 鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握 鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用 鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能 對(duì)折的物體 ) 。2. 能力目 標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、 發(fā)現(xiàn)、交流， 經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的 過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解 釋生活， 發(fā)展學(xué)生的空 間觀念和創(chuàng)新能力。3.

2、情感目標(biāo)： 感受數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：探索鏡面對(duì)稱的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)：感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鏡子。教學(xué)過程：一、講故事，引入新 課1. 講猴子 撈月的寓言故事。 猴子在路 邊散步，看到天空高掛一 輪圓月 ;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以 為天上的月亮掉到了井里 ;猴子大聲叫喊，同伴扛來 長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出 “月亮 ”。 問題： “這是什么原因 ? ”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。 ) “在生活中，你 們好有沒有 發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡 子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)

3、象 ; 光滑的地板也會(huì)出 現(xiàn)倒影等。 )2. 揭示課題。(1) 總結(jié)，說明以上幾種 現(xiàn)象的特征。(2) 板書課題 ：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動(dòng)1. 教師示范。(1) 在黑板上 貼一個(gè)大的黑體字 “王”的一半。(2) 把鏡子放在虛 線上( 對(duì)稱軸) ，讓全班學(xué)生 觀察鏡子里的 圖形和整個(gè) 圖形。(3) 讓學(xué)生說一說看到了什么 ?有什么 發(fā)現(xiàn) ?(看到 “王 ”字， 鏡子里的 圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。 )(4) 讓學(xué)生試一試。2. 試一試。第 (1) 題： 讓學(xué)生把 鏡子放在虛 線上，看看 鏡子里的 圖形和整個(gè) 圖形。 說一說，看到了什么。 在書上畫出 對(duì)稱圖形。 說一說，這條虛線在對(duì)稱圖形中

4、稱什么 ?第 (2) 題(1) 鏡子中的小女孩是 舉起了左手，小女孩其 實(shí)舉起的是哪只手 ?(2) 從鏡子你能知道 現(xiàn)在是幾點(diǎn) 嗎 ?(3) 小組討論 ：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué) 問 ?究竟小女孩照 鏡 子時(shí)是幾時(shí) ?(4) 小組代表匯報(bào)小組討論的成果。3. 小游戲模擬照鏡子的游戲。師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的 蘇老師呢 ?(師生表演。 )采訪鏡子中的人：你 為什么能做得 這么準(zhǔn)確 ?(同桌互相做游 戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。 )三、歸納小結(jié)，提升 認(rèn)識(shí)師：今天同學(xué) 們有什么收 獲 ?你的心情怎 樣 ?(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納 能力，關(guān)注學(xué)生情感。)教學(xué)目標(biāo)1、使

5、學(xué)生了解 鏡子的反射的 圖案有什么特點(diǎn)。2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出 對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生 經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的 過程，培養(yǎng)并 發(fā)展學(xué)生的空 間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。4、充分挖掘 課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生 鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。教具準(zhǔn)備一面小鏡子、美術(shù)字 “王 ”、收集一些照片。教學(xué)過程一、觀察導(dǎo)入事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里，然后 說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片， 誰想來看一看 ?但是看完的同學(xué)不能 夠說出來。 ”問：你看到了什么 ?在鏡子中看到的是 誰 ?你想到什么 ?揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)談話：鏡子能做什么 ?鏡子里的 圖象和實(shí)

6、際中的圖象有什么關(guān)系 ?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知 識(shí)等著我 們?nèi)ヌ剿髂乩蠋熝菔荆喊?鏡子放在 “王”字的上面，你 觀察到了什么 ?放在一半的蝴蝶 圖形上面，你又看到了什么?問：和原來的 圖有什么不同 ?這是什么道理 ?鼓勵(lì)學(xué)生大膽 發(fā)言。2、從鏡子中看到的 圖象是一個(gè)什么 圖形?哪一條 線是它的 對(duì)稱軸呢 ?3、是不是所有在 鏡子中形成的 圖象都是一個(gè) 對(duì)稱圖形?觀察圖 3，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是 對(duì)稱圖形。4、運(yùn)用 這個(gè)原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么 ?引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用 ?它能幫我 們做什么 ?你能用 鏡子做哪

7、些事情 ?在學(xué)生的 討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。三、鞏固 練習(xí)(一 ) 反饋練習(xí) ：1、完成 18 頁第 1 題：從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形?指導(dǎo)學(xué)生通 過觀察、想象、操作，正確地 進(jìn)行判斷： 鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是 對(duì)稱的。1、第 2 題：把鏡子放在一個(gè) 對(duì)稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢茫鼓闳匀荒芸吹綀D的全部。小組討論 ，把鏡子放在哪里合適?為什么 ?實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上就可以了，想一想這是什么道理 ?(二 ) 拓展練習(xí)：從鏡子里反射的 時(shí)間有什么特點(diǎn) ?實(shí)踐操作：從 鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻： 5 時(shí)整。鏡子中的 時(shí)刻是 7 時(shí)整。再讓學(xué)生觀察一些 這樣的時(shí)刻，引 導(dǎo)學(xué)

8、生注意 發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。四、全課總結(jié)本課你學(xué)到了什么 ?小小的一面 鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知 識(shí)?五、布置作 業(yè)收集一些 對(duì)稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體活 動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作 實(shí)例，感知 鏡面對(duì)稱現(xiàn)象2、通過實(shí)際操作， 讓全體學(xué)生 經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的 過程3、逐步 發(fā)展學(xué)生空 間知覺和空間觀念教材分析：利用 子 行幾個(gè) 簡(jiǎn)單 而有趣的 試驗(yàn) ，向?qū)W生呈 現(xiàn) 生活中有趣的 鏡 面 稱 象，激 發(fā)學(xué)生們強(qiáng) 烈的 趣和好奇心， 發(fā) 展他 的空間 知 。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo) 孩子， 子 然是學(xué)生日常生活中常

9、的物品，但是他 是否能去 認(rèn) 真仔 細(xì)觀 察 子中的學(xué) 問 呢 ?要以此來引 發(fā)他 的學(xué)習(xí)興 趣， 著問題 去學(xué)習(xí)對(duì) 他 來 會(huì)更有趣味。教學(xué) 程：一、 故事， 入新課1、 講 猴子 撈 月的故事 ：同學(xué) ，今天老 師給 大家?guī)?來一個(gè)故事， 請(qǐng) 你 仔 聽，然后看看 是咱班的故事大王，能把 個(gè)故事 給 大家續(xù)講 下去， 猴子在路 邊 散步，看到天空高掛一 輪圓 月，猴子走到井 邊 ， 井里也有一 ，猴子以 為 生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來 長(zhǎng)長(zhǎng) 的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也 不出“月亮 ”。也 學(xué)生 有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 ： 是 什么呢 ?生：不是月亮掉到井里，而是

10、井水倒映出月亮。 ：在生活中，你 們還 有沒有 發(fā)現(xiàn)類 似的 現(xiàn) 象?( 學(xué)生想一想， 說 一 ，與同伴流。 )學(xué)生可能知道：(1) 照 子 ，出 的 現(xiàn) 象(2) 雨 天晴，路里 積 水中會(huì)倒映一些影子(3) 光滑亮 的地板，也出 現(xiàn) 倒映2、揭示 課題 ：同學(xué) ，這節(jié)課 我 就來研究一下， 這 些倒映的影子，看一看 “ 子中的數(shù)學(xué) ”。 ( 板 ： 子中的數(shù)學(xué) )二、組織 活 1、教 示范(1) 在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字 “王 ”的一半 ;E(2) 把鏡子放在虛 線上 ( 對(duì)稱軸上) ，讓全班學(xué)生 觀察鏡子里的 圖形和整個(gè) 圖形。王(3) 讓學(xué)生說一說看到了什么 ?有什么 發(fā)現(xiàn) ?A、

11、看到了整個(gè)的“王 ”字B、鏡子里的圖形是鏡子外的 圖形的對(duì)稱圖形。2、試一試拿出學(xué)具袋中的學(xué)具 一面小 鏡子，做一下第 (1) 題(1) 讓學(xué)生把鏡子放在虛 線上，看看 鏡子里的圖形和整個(gè) 圖形(2) 說一說，看到了什么(3) 在書上畫出 對(duì)稱圖形。A 8(4) 全班交流， 選出幾份在投影上展示。第 (2) 題(1) 讓學(xué)生拿出 課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本 題圖示的情境，把 長(zhǎng)方形，正方形， 圓形，三角形 紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的 圖形有什么關(guān)系。(2) 學(xué)生在小 組內(nèi)交流想法。(3) 全班交流通過交流，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) 鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。第 (3) 題投影出示 課文情境

12、圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷 “現(xiàn) 在是 5 時(shí) ”對(duì)嗎 ?猜一猜： 現(xiàn)在是幾 時(shí) ?(4) 實(shí)驗(yàn)證 明A、取一 時(shí)鐘 ，將時(shí)間調(diào) 至 7 時(shí)正 ( 時(shí)鐘鐘 面上不 顯示數(shù)字 )B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生， 舉起C、取一 鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。D、讓學(xué)生觀察鏡子里的 圖形，比 較課文里的鐘面圖形，可以看出是一 樣的。E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清 鐘面時(shí)間 。 (7 時(shí) )(5) 練一練A、教師將時(shí)間調(diào) 至 3 時(shí)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生， 舉起C、取一 鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想： 現(xiàn)在是幾 時(shí)?E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘 ，進(jìn)行驗(yàn)證 。三、鞏固 練習(xí)1、課文第 18 頁 “練一 練”的第 13 題。第一題：(1) 先讓學(xué)生猜一猜，并打上 對(duì)號(hào)(2) 用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。第 2 題：這是一種 尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法，通 過練習(xí) 活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱圖形能對(duì)折，那么折痕就是 對(duì)稱軸所在的