小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案模板四篇

1、小學(xué)六年 級(jí)數(shù)學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)教案模板四篇圓柱的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容，屬于空 間與圖形領(lǐng)域中圖形的認(rèn)識(shí)部分，學(xué)生在低年 級(jí)已經(jīng)初步感性 認(rèn)識(shí)了圓柱，能 夠辨認(rèn)圓柱物體。在學(xué) 習(xí)了圓等平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體等立體 圖形基 礎(chǔ)上，本 課進(jìn)一步探索含有曲面的幾何形體 圓柱。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年 級(jí)數(shù)學(xué) 圓柱的認(rèn)識(shí)教案模板， 歡迎大家閱讀 !設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中，要力求 發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。課的結(jié)構(gòu)上，以活 動(dòng)為主線(xiàn)，以操作 為本節(jié)課的主要形式，以使學(xué)生 親身體會(huì)知 識(shí)，自主 實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，力求 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)和操作， 認(rèn)識(shí)圓

2、柱的特征，能看懂 圓柱的立體 圖，認(rèn)識(shí)圓 柱的高和 圓柱側(cè)面的展開(kāi) 圖。2、使學(xué)生形成 圓柱的清晰表象，能根據(jù) 圓柱的特征辨 認(rèn)圓柱體， 測(cè)量圓柱的高，并能想象出 圓柱側(cè)面的展開(kāi) 圖，培養(yǎng)學(xué)生的空 間觀念。3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握 圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清 圓柱側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè) 長(zhǎng)方形， 這個(gè)長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)與圓柱底面周 長(zhǎng)，寬與圓柱的高之 間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體 圖形，并 說(shuō)說(shuō)它們的特征。2、出示一個(gè)茶葉筒提問(wèn)：這個(gè)物體的形狀叫什么?我們生活中 還有哪些物體也是圓柱體的 ?你對(duì)它了解多

3、少 ?這節(jié)課 我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓 柱體。 ( 板書(shū)課題 ：圓柱的認(rèn)識(shí) )二、操作感知， 發(fā)現(xiàn)特征1、看一看、摸一摸讓學(xué)生拿出準(zhǔn) 備好的圓柱體，摸摸它的面。師：圓柱有幾個(gè)面 ?摸的時(shí)候有什么感 覺(jué) ?與長(zhǎng)方體有什么不同 ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱各面的名稱(chēng)。2、小組合作，制作形體。師：下面我 們以四人 為一組，大家合理分工，做一個(gè) 圓柱體。想一想我 們要制作它需要做哪幾部分 ?分小組討論 制作方案后 動(dòng)手做。3、成果展示。(1) 讓學(xué)生拿出自己的合作成果，向大家展示。(2) 師：你在制作的 過(guò)程中，準(zhǔn) 備了哪些材料 ?是怎么做的 ? 4、交流 討論 。(1) 出示粗 細(xì)不同的兩個(gè) 圓柱。師：這兩個(gè)圓柱

4、有粗有 細(xì)，想想， 這與圓柱的什么有關(guān) ?(2) 出示高矮不同的兩個(gè) 圓柱。師：這兩個(gè)圓柱有高有矮，想想，這與圓柱的什么有關(guān) ?什么是圓柱的高 ?怎樣測(cè)量這兩個(gè)底面之 間的距離呢 ?5、發(fā)現(xiàn)特征。師：從我 們準(zhǔn)備的材料和在操作的過(guò)程中，你 發(fā)現(xiàn)了圓柱的哪些特征 ?師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓柱上下兩個(gè)面是兩個(gè)相同的 圓 ;圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè) 長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是底面 圓的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。(利用多媒體 課件加以演示 驗(yàn)證 。)討論：圓柱的側(cè)面展開(kāi)可以得到哪些圖形 ?讓學(xué)生將 圓柱的側(cè)面展開(kāi)后看看。三、運(yùn)用知 識(shí)，解決 問(wèn)題1、指出下面 圖形中哪些是 圓柱。 ( 圖略 )2、判斷 : 圓柱體的高只有一條。(

5、 ) 圓柱兩個(gè)底面的面 積相等。 ( ) 圓柱體底面周 長(zhǎng)和高相等 時(shí)，沿著它的一條高剪開(kāi)，側(cè)面是一個(gè)正方形。( )3、用一 張長(zhǎng) 31.4 厘米， 寬 25.12 厘米的 長(zhǎng)方形紙，再配兩個(gè) 圓做成一個(gè) 圓柱體， 這兩個(gè)圓的半徑是多少厘米 ?4、張大爺家有一 塊直徑為 3 分米的 圓形鐵皮,他想以它 為底做一個(gè) 圓柱形水桶 ,應(yīng)選怎樣的一塊長(zhǎng)方形鐵皮比較合適 ?四、反思體 驗(yàn)，總結(jié)全課這節(jié)課我們學(xué)了什么 ?探討了圓柱的哪些 問(wèn)題 ?你有哪些收 獲?附板書(shū)設(shè)計(jì) ：圓柱的認(rèn)識(shí)底面：兩個(gè)相等的圓長(zhǎng)方形 長(zhǎng)=底面周 長(zhǎng)側(cè)面：展開(kāi)后 平行四 邊形 長(zhǎng)方形正方形 寬=圓柱的高高：無(wú)數(shù)條， 長(zhǎng)度相等教學(xué)內(nèi)

6、容：圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生 認(rèn)識(shí)圓 柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生 觀察、比較和判斷等思 維能力。2.使學(xué)生 認(rèn)識(shí)圓 柱的側(cè)面，理解和掌握 圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn) ：理解掌握 圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn) ：1.建立空 間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè) 長(zhǎng)方形 ( 正方形 ) ，長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)和寬與圓柱底面周 長(zhǎng)和高的關(guān)系。教具準(zhǔn)備 ：硬卡紙圓柱體，相 應(yīng)電腦課 件，尺子，剪刀教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體 圖形?長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?2.引入新 課。出示事先準(zhǔn) 備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生： 這些形體是 長(zhǎng)方體或正方體 嗎?說(shuō)明

7、：這些形體就是我 們今天要學(xué) 習(xí)的新的立體 圖形圓柱體。通 過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。 (板書(shū)課題 )二、教學(xué)新知1.認(rèn)識(shí)圓 柱的特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn) 備的圓柱形物體，仔 細(xì)觀察一下，再和 講臺(tái)上的 圓柱比一比，看看它有哪些特征。提 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱有哪些特征 ?2.認(rèn)識(shí)圓 柱各部分名稱(chēng)。(1) 認(rèn)識(shí)底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。 說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(2) 認(rèn)識(shí)側(cè) 面。請(qǐng)大家把 圓柱豎放，用手摸一摸周 圍的面，你 對(duì)這個(gè)面有什么感 覺(jué) ?說(shuō)明： 圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外， 還有一個(gè)曲面，叫做 圓柱的側(cè)面。追 問(wèn)：側(cè)面是怎 樣的一個(gè)面 ?(3) 認(rèn)識(shí)圓 柱圖形。請(qǐng)同學(xué)們

8、自己再摸一摸自己 圓柱的兩個(gè)底面和 側(cè)面，并且同桌相互 說(shuō)一說(shuō)哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。(4) 認(rèn)識(shí)高長(zhǎng)方體有高， 圓柱體也有高。 請(qǐng)看一下自己的 圓柱，想一想， 圓柱體的高在哪里 ?試著量一量你的 圓柱高是多少。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓 柱的高在哪里 ?說(shuō)明：兩個(gè)底面之 間的距離叫做高。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少，怎 樣量出來(lái)的。提問(wèn)：想一想，一個(gè) 圓柱的高有多少條 ?它們之間有什么關(guān)系 ?(板書(shū)：高有無(wú)數(shù)條，高都相等 )3.鞏固特征的 認(rèn)識(shí) 。(1) 提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是 圓柱形的 ?(2) 做練習(xí)一第 1 題

9、。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求 說(shuō)明理由。4.教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。(1) 認(rèn)識(shí)側(cè) 面的形狀。教師出示圓柱模型 說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，如果把圓柱側(cè)面沿高剪開(kāi)再展開(kāi)，它會(huì)是什么形狀。 現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出 貼有商標(biāo)紙的飲料罐 ( 教師同時(shí)出示 ) ，沿著它的一條高剪開(kāi)，然后展開(kāi)，看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圓 柱體的 側(cè)面是什么形狀 ?(2) 側(cè)面積計(jì)算方法。 提問(wèn)：得到的 長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢 ?請(qǐng)同學(xué)們看從第 3 頁(yè)最后兩行到 4 頁(yè)的“想一想 ”，并在橫 線(xiàn)上填空。提 問(wèn)“想一想 ”所填的 結(jié)果。 得出計(jì)算方法。提問(wèn)：根據(jù)它 們之間的這種關(guān)系， 圓柱的側(cè)面積應(yīng)該 怎樣算 ?

10、為什么 ?(3) 教學(xué)例 1出示例 1，學(xué)生 讀題 。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體 訂正。三、鞏固 練習(xí)1.提問(wèn)：這節(jié)課 學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 ?2. 課件出示 練習(xí)題3.做 “練一 練”第 3 題。4.思考如果圓柱的底面周 長(zhǎng)和高相等， 側(cè)面展開(kāi)是什么 圖形?四、作業(yè)布置教學(xué)目標(biāo)：1.借助日常生活中的 圓柱體， 認(rèn)識(shí)圓 柱的特征和 圓柱各部分的名稱(chēng)，能看懂 圓柱的平面圖 ;認(rèn)識(shí)圓 柱側(cè)面的展開(kāi) 圖 。2.培養(yǎng)學(xué)生 細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：看懂圓柱的平面 圖。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備圓柱，師自制圓柱體側(cè)面展開(kāi)紙，一張長(zhǎng)方形紙

11、。切好的 圓柱形蘿卜，水果刀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?(指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式： C=2r 或 C=d)2.求下面各 圓的周長(zhǎng)( 教師依次出示 題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確 )(1) 半徑是 1 米(2) 直徑是 3 厘米(3) 半徑是 2 分米(4) 直徑是 5 分米二、認(rèn)識(shí)圓 柱特征1.整體感知 圓 柱(1) 談?wù)剤A 柱.你喜 歡圓 柱 ? 同學(xué) 說(shuō)說(shuō) 喜 歡圓 柱的理由。 ( 美 、 用、安全、可 滾 )(2) 找找圓 柱， 同學(xué)找出生活中 柱形的物體。2.圓 柱的表面(1) 摸摸 圓 柱。 同學(xué)摸摸自己手中 圓 柱的

12、表面， 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn) 了什么 ?(2) 指 導(dǎo) 看 ：摸到的上下兩個(gè)面叫什么 ?它 的形狀大小如何 ?摸到的 圓 柱周 的曲面叫什么 ?(上下兩個(gè)面叫做底面，它 是完全相同的兩個(gè) 圓 。 柱的曲面叫 側(cè) 面。 )3.圓 柱的高(1) 一根豎 放的大針 管中的藥 水由高到低的 化 程，引 學(xué)生思考： 水水柱的高低和水柱的什么有關(guān) ?(2) 引 導(dǎo) 小 ：水柱的高低和水柱的高有關(guān) .(3) 結(jié) 合 課 本回答什么叫 圓 柱的高。 ( 板 ： 柱兩個(gè)底面之 的距離叫做高。 )(4) 討論交流： 柱的高的特點(diǎn)。 裝 滿(mǎn) 牙 簽 的塑料盒， 問(wèn) ： 些牙 簽 是 圓 柱的高 嗎 ?假如牙 簽細(xì) 一些，再 細(xì)

13、 一些，能裝多少根 ? 初步感知：面 對(duì)圓 柱的高，你想 說(shuō) 些什么 ?歸納小 并板 ： 圓柱的高有無(wú)數(shù)條，高的 度都相等。 深化感知：面 對(duì)這 數(shù)不清的高， 測(cè) 量哪一條最 為簡(jiǎn) 便 ?老 引 學(xué)生操作分析，得出 測(cè) 量 柱 上的這 條高最 為簡(jiǎn) 便，同 時(shí)課 件上的 柱體閃爍邊 上的一條高 .也可以用筆筒來(lái)教學(xué) 柱的高。4.圓 柱的 面展開(kāi) (例 2)(1) 動(dòng) 手操作： 同學(xué)分小 組 拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商 標(biāo)紙 的 柱形 物，分 別 把商 標(biāo)紙 剪開(kāi)，再打開(kāi)， 觀 察商 標(biāo)紙 的形狀 .(2) 尋 求 發(fā)現(xiàn) .展開(kāi)的 長(zhǎng) 方形的 長(zhǎng) 和 與 圓 柱的關(guān)系 . 師 生一起

14、把展開(kāi)的 長(zhǎng) 方形 還 原成 圓 柱的 面，再展開(kāi)，在重復(fù)操作中觀察。 學(xué)生再 觀察上述 過(guò)程 .(用彩色線(xiàn)條突出 圓柱底面周 長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。 ) 同學(xué)交流后 說(shuō)出自己的 發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)就是圓柱底面的周 長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。(3) 延伸發(fā)現(xiàn) .展開(kāi)的平行四 邊形的底和高及正方形的 邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。 討論：平行四 邊形能否通 過(guò)什么方法 轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形 ? 想一想：當(dāng) 圓柱底面周 長(zhǎng)與高相等 時(shí)，側(cè)面展開(kāi) 圖是什么形 ? 引導(dǎo)小結(jié)：不管 側(cè)面怎樣剪，得到各種 圖形，都能通 過(guò)割補(bǔ)的方法 轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形 .其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形 .三、鞏固 練習(xí)1.做第 11 頁(yè)“做一做

15、 ”，指出 圓柱體的底面， 側(cè)面和高。2.做第 15 頁(yè)練習(xí) 二的第 2 題找出圓柱體。3.15 頁(yè)第 3 題，想一想，折一折，能得到什么圖形。4.做第 15 頁(yè)練習(xí) 二的第 4 題 。教 師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及 時(shí)輔導(dǎo) 。四、布置作 業(yè)完成一課三練 P15 的 1、 2 題。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以學(xué)生的 發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空 間觀念，通 過(guò)創(chuàng)設(shè) 教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、 質(zhì)疑內(nèi)化的 過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓 柱的特征，自主完成 對(duì)圓柱知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活 動(dòng)中學(xué)會(huì) 觀察、學(xué)會(huì) 發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思 維的靈活性和深刻性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教材學(xué)情分析：圓柱的認(rèn)識(shí)是小學(xué)

16、 階段學(xué)習(xí)幾何知 識(shí)的最后一部分內(nèi)容，是建立在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，掌握了 長(zhǎng)方體、正方體以及 圓的相關(guān)基 礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的。 雖然圓柱與已 經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體都屬于立體 圖形，但長(zhǎng)方體、正方體是由幾個(gè)平面 圖形圍成的幾何體，而 圓柱則是由曲面 圍成的幾何形體， 這在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步，是學(xué)生空 間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生 態(tài)理論，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活 實(shí)際引入，通 過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、 類(lèi)比遷移、合作交流等原生 態(tài)的教學(xué)手段，使學(xué)生自主去感受，去 發(fā)現(xiàn) 、不斷提高課堂生態(tài)水平。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并掌握 圓柱的特征，掌握 圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。2、在不斷的 觀察與操作、猜

17、想與 驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的 觀察能力、 動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)空 間觀念，構(gòu)建生 態(tài)課堂。3、在師生互動(dòng)中不斷增 強(qiáng)合作的意 識(shí)，體驗(yàn)成功的 樂(lè)趣，提高學(xué) 習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧課堂。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：1、在活 動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓 柱的特征和 側(cè)面積的計(jì)算方法，正確 計(jì)算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念是本課的重點(diǎn)。2、理解曲面和通 過(guò)化曲為直的方法推 導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法是本 課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具教學(xué)過(guò)程一、引入新 課：1、出示 實(shí)物圖，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕， 這些都是我 們生活中常 見(jiàn)的物體， 說(shuō)一說(shuō)下面物體的面都有什么特點(diǎn) ?2、在這些形體中，哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí) ，并且知道它 們的特征了 ?3、今天我 們就先來(lái)

18、 認(rèn)識(shí)圓 柱體， 簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱 (板書(shū)課題 ) 。突出兩個(gè) 圓柱圖 。4、說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是 圓柱形的 ?【設(shè)計(jì)意圖：生活的是生 態(tài)的。首先通 過(guò)展示學(xué)生生活中常 見(jiàn)的物體， 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境，在分 類(lèi)中自然地引入 課題，然后 舉例并從 實(shí)物中抽象出 圓柱的幾何 圖形，使學(xué)生初步感受 圓柱的特征，最后通 過(guò)對(duì)實(shí) 物的辨析， 強(qiáng)化對(duì)圓柱體的 認(rèn)識(shí)，使課堂自然、真 實(shí)、生動(dòng)。】二、教學(xué) 圓柱的特征：1、觀察這些圓柱，想一想， 圓柱有幾個(gè)面 ?它的面有什么特征?學(xué)生討論匯報(bào) 。師：除了上下兩個(gè) 圓面之外， 圓柱還有其他的面 嗎 ?請(qǐng)摸一摸 圓柱上下兩個(gè)面，再摸一摸圓柱周?chē)拿?，?們有

19、什么不同 ?教師：圓柱上下兩個(gè)面是平面，周?chē)倪@個(gè)面是彎曲的面，叫曲面。 、那么， 圓柱一共有幾個(gè)面 ?教師在黑板上 貼出圓柱平面圖教師：圓柱上下 2 個(gè)平面叫 圓柱的底面， 圓柱的底面是2 個(gè)什么形 ?(板 )圓柱周?chē)倪@個(gè)曲面叫 圓柱的側(cè)面，圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面 (板 )。請(qǐng)同學(xué)們看平面圖，圓柱的 2 個(gè)底面是 圓形，根據(jù)美 術(shù)上的透 視原理應(yīng)畫(huà)成橢圓，其中看不 見(jiàn)的部分要畫(huà)成虛 線(xiàn)。 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀 察圓柱，你 還有什么 發(fā)現(xiàn) ?(如果學(xué)生 說(shuō)不出，教 師：它的 2 個(gè)底面怎 樣?)圓柱的底面是不是相等呢 ?有沒(méi)有方法驗(yàn)證呢?演示?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，是數(shù)學(xué) 課程的重要目

20、標(biāo)之一。 積極有效地思考，依賴(lài)于富有挑 戰(zhàn)性的問(wèn)題和能夠解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生 發(fā)現(xiàn)圓 柱兩個(gè)底面相等只是源于 對(duì)圓柱的生活感受，而當(dāng)學(xué)生利用老 師提供的學(xué)具，采用不同的方法 驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí) ，就會(huì) 產(chǎn)生一種 積極的， 興奮的行為狀態(tài)，就更容易參與到下面的 問(wèn)題解決中去?！?、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn)，那么點(diǎn)擊出示問(wèn)題，它們有什么不同點(diǎn)呢 ?生：它們有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短。師：圓柱的粗 細(xì)由什么決定 ?底面越大 圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細(xì)。師：圓柱的高矮由什么決定?圓柱的高是從哪兒到哪兒?從上底面到下底面的都是高嗎?高要怎 樣 ?和什么垂直呢 ?師：和兩個(gè)底面垂直的 線(xiàn)段長(zhǎng)度是 2 個(gè)底面之 間的距離。 圓柱 2 個(gè)底面之 間的距離叫做圓柱的高。 (在黑板的 圖上標(biāo)明高 )師：如果老 師把圓柱沿底面直徑切開(kāi)，你能找出一條高 嗎?(師生演示 )老師斜著劃一下，這個(gè)是圓柱的高 嗎 ?想一想， 圓柱有多少條高 ?它們的長(zhǎng)度怎樣 ?【設(shè)計(jì)意圖：圓柱高的 認(rèn)識(shí)是學(xué)生 認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中教 師突破了以往只教學(xué) 圓柱側(cè)面高