小學(xué)六年級(jí)語文《音樂之都維也納》教案范文三篇

1、小學(xué)六年 級(jí)語文音樂之都維也納教案范文三篇音樂之都維也納是一篇散文，描 繪了奧地利的首都、世界名城 維也納作為“音樂之都 ”“一座用音 樂裝飾起來的城市 ”的獨(dú)特 風(fēng)情。課文運(yùn)用 “從部分到整體 ”“從概括到具體 ” 的寫作方法，使全文 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。 語言生動(dòng)簡(jiǎn)潔 、優(yōu)美明快，引人入 勝，激發(fā)了讀者對(duì)“音樂之都 ”的向往之情。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)六年 級(jí)語文音 樂之都維也納教案范文， 歡迎大家 閱讀 !教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫 維也納這座音樂都市的人 們，酷愛音樂的詞句，感受 維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生 熱愛音樂的情懷。2、體會(huì) 維也納的特點(diǎn)，理解

2、 為什么稱 維也納為音樂之都 .教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫 維也納這座音樂古城的人 們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生 熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍 。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)言：我們的祖國(guó)地大物博， 風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱的桂林，有民族象征的萬里 長(zhǎng)城，有紅葉似火的香山等，今天 讓我們走出去了解世界各地，看國(guó)外也有 許多美麗的地方，在 這里我就和同學(xué) 們一起賞析音 樂之都維也納二、新課(一 ) 、分析第一自然段1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本我們一起分析第9 課：音樂之都維也納2、指名朗 讀。3、學(xué)生提出 問題 ( 一邊提一邊問 )A:維也納在什么地方 ?B 景色怎樣

3、 ?C:哪個(gè)詞語用的好 ?D:“風(fēng) 韻 ”是什么意思 ?E：與 “風(fēng) 采 ”“景色 ”相比 為什么 “風(fēng)韻 ”更好 ?F：本自然段寫了什么?(二 ) ：維也納景色美那 這座古城有什么特點(diǎn)呢?我們一起來學(xué) 習(xí)第二自然段。1、指名朗 讀。2、提出 問題(1) 、為什么說維也納是古典音 樂的搖籃 ?(2) 、哪一句是 總起句 ?起什么作用 ?(3) 、課文中交代了有哪些音 樂家在這里生活 過 ?(4) 、有哪些 詞語用得好 ?(5) 本段主要內(nèi)容是什么 ?(三 ) 、自學(xué)1、用一二段的學(xué) 習(xí)方法自學(xué) 3、 4、5、 6 自然段。2、分段提出 問題并解答。(1) 學(xué)習(xí)課文第三段自然段。(2) 、學(xué)習(xí)課

4、文第四自然段。A、找出 課文的總起句。B、為什么 “天天離不開音 樂”?C、 “飄溢回 蕩 ”為什么不用 “飄揚(yáng) 回響 ”?D、哪個(gè)詞語用得好 ?用 “幾乎 ”造句 ?E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義 ?(3) 第五段 問題。A、中心句是哪句話?B、為什么被稱 為歌劇中心 ?C、哪個(gè) 詞語用的好 ?D、用 “金光 閃閃 ”造句。E、歸納本段段 義 。(4) 學(xué)習(xí)課文第六段。A、本段寫了什么?B、我國(guó)民族 樂團(tuán)哪年在 這里演出 ?C、說明了什么 ?(四 ) 、讓學(xué)生齊讀最后一段。師概括總結(jié)文章最后自然段。(五 ) 、用導(dǎo)游的方式，再 現(xiàn)課文主要內(nèi)容。 ( 出示有關(guān) 維也納風(fēng)景圖片)(六 ) 、師總結(jié) 。

5、今天，我 們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我 們?nèi)ベp析，好好 讀書，將來一定能身 臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活， 讓我們的生活更加美好 !(七 ) 作業(yè)搜集有關(guān)世界名都資料。板書設(shè)計(jì) ：音樂之都維也納古典音樂的搖籃維 音樂裝飾的城市 音也 天天離不開音 樂 樂納 世界歌 劇的中心 之舉辦一流音 樂會(huì) 都【教學(xué)目 標(biāo)】知識(shí)目標(biāo) : 1、學(xué)習(xí)課文中的 9 個(gè)生字，其中1 個(gè)只識(shí)不寫。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，了解 課文是從哪些方面來介 紹音樂之都維也納的。能力目標(biāo) :精讀課文，理解 維也納稱為 “音 樂之都 ”的原因。重在 語言的積

6、累和朗 讀 。情感目標(biāo) : 聯(lián)系課文內(nèi)容，感受 維也納濃厚的音 樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。教學(xué)重難點(diǎn): 精讀課文，理解將 維也納稱為 “音 樂之都 ”的原因。教學(xué)方法 :讀中感悟第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。1、揭題解題：(1) 出示 “都”字，有幾個(gè) 讀音 ?怎么組詞 ?(2) 都：什么意思 ?(大城市 ); 音樂之都又是什么意思 ?(有音樂特色的城市 )板書： 音樂之都維也納2、讀題質(zhì) 疑：讀了課題，你有什么疑 問?(維也納在哪里 ?為什么維也納被稱為音樂之都 ?)過渡：今天，老 師就要和大家一起到 維也納去走走看看，感受 維也納這座城市的神奇與美妙。 ( 聽音樂，看幻燈， 談感受：

7、用一個(gè) 詞語或一句 話說說 自己的感受。 )二、自學(xué) 課文。1、帶著感受自 讀課文，要求：(1) 讀準(zhǔn)生字 詞，讀順句子。(2) 課文共有幾個(gè)自然段。2、 檢查 自學(xué)效果。(1) 出示詞語 ，指名 。(2) 課 文共有 7 個(gè)自然段。 渡：大家把 些生字放 進(jìn)課 文中，再次 認(rèn) 真 文，解決第一個(gè) 問題 ：維 也 在哪里 ?三、學(xué)習(xí) 第一自然段1、指名 讀 ，從 短短的兩句 中，你了解了什么?(1) 維也 納在哪個(gè)國(guó)家：奧地利的首都。(2) 維也 納的地理位置：阿 爾卑斯山北麓的小盆地里。(3) 維 也 納 的 境：山清水秀， 風(fēng) 景如畫，波光粼粼 (依山傍水，人杰地靈 ) 2、指 朗 。 (

8、師 配 范 ，生 閉 眼 聽 想象畫面 指名 齊讀 )四、理清 文脈絡(luò) 。 渡：下面來解決第二個(gè)問題 ： 什么 說維 也 是音 樂 之都 ?1、 請(qǐng) 大家默 讀課 文，找出理由，用筆劃出來?？纯?的速度快，找得準(zhǔn)。2、反 ： 也 是歐洲古典音 樂 的 也 是用音 裝飾 起來的城市 也 一天也離不開音樂在 也 ，歌 院、音 樂廳 星 棋布。引 ：大家 認(rèn) 真地看 這 四句 ，有什么相同之 處 ?(位置上看：都在每自然段開 頭 ;內(nèi)容或字眼上看：都有 也 納 和音 樂 ) 可 ， 也 納 和音 是 密 聯(lián) 系在一起的，所以 說(維 也 是世界的音 之都 ) 。用 “因 為 所以 ” 。 總結(jié)課 文

9、的寫作方法： 寫 分寫。3、我 們 解決了我 們 提出的兩個(gè) 問題 ，也理清了 課 文的脈 絡(luò) ，了解了 課 文的寫作方法，下面就 讓 我 伴著美妙的音 自己美美地 一讀課 文。五、指導(dǎo)書 寫。1、指 “卑 ”字的 書 寫。2、下面也 讓我們?cè)诿烂畹囊?樂中把課文的生字描 紅 。板書設(shè)計(jì) ：古典音樂的搖籃音樂裝飾起來的城市音樂之都維也納 一天也離不開音 樂世界歌劇中心教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背 誦課文第 3、 4 自然段。2.讀懂課文內(nèi)容，從 課文中感受 “音樂 之都 ”維 也納的無窮魅力，體會(huì)作者 對(duì)維也納的熱愛、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)異國(guó)文化的 興趣和熱愛之情。3.

10、在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。4.認(rèn)識(shí) “茲 、鏤 ”2個(gè)生字，正確 書寫“韻、飾、坪 ”等 9 個(gè)生字。 積累文中的好 詞佳句。教學(xué)重、 難點(diǎn)1.朗讀課文，感受 “音 樂之都 ”維 也納的無窮魅力及 風(fēng)韻。2.學(xué)習(xí)作者 “從部分到整體 ”“從概括到具體 ”的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生在 課前收集關(guān)于一些音樂家和維也納這座城市的相關(guān) 資料。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)。教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、談話導(dǎo) 入，揭示 課題1.在歐洲的奧地利，有一座音 樂名城 維也納，古典音 樂就是這座城市的名片。它座落在阿 爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、 風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過，更增加了 這座城市的 風(fēng)韻。想了解

11、 這座城市 嗎?2.今天我 就來學(xué) 第 9 課 音 樂 之都 維 也 。 (板 書課題 )3.根據(jù) 課題質(zhì) 疑：看到 這 個(gè) 目，你的 腦 海中會(huì)有什么 問題 ?(預(yù)設(shè) ： 什么 說維 也 是“音 之都 ”? 也 和音樂 有什么關(guān)系 )二、初讀課 文，整體感知1.下面同學(xué) 們 就 著 些 問題 自由朗 讀課 文，要把 文 正確、 通 順 。2.指名分段朗 讀課 文，其他同學(xué) 真聽，同 想一想： 也 是座怎 樣 的城市 ?3.梳理 課 文脈 。(1) 為 什么 說維 也 是音 之都 ?課 文是從哪幾方面介 的 ? 大家默 讀課 文，找到相關(guān)的句子畫出來。預(yù)設(shè)： 也 是歐洲古典音 樂 的 。 也

12、是用音 裝飾 起來的城市。 也 一天也離不開音 。(2) 哪幾個(gè)自然段寫的是 這 幾方面 ?(2、 3、 4 自然段 )(3) 你 們 是怎 樣這 么快就找到答案的 ?根據(jù)學(xué)生的回答，教 師 小 ： 幾段都是通 先概括后具體的方式 進(jìn) 行描寫的，每段的第 1 句就是 一段的 總 起句?！就?引 學(xué)生自由 讀 、指名讀 、默 勾畫和交流，整體感知 課 文內(nèi)容，并且理清 課文的主要脈 絡(luò) 。】三、精讀課 文，深入感悟(一 ) 具體感受音 樂 之都的魅力。1.學(xué) 第 2 自然段。(1) 先自由 ，再指名回答 這 段的中心句。(2) 教師 引 理解 “ ”。A. “ ”是什么意思 ?(我 們 最初成

13、長(zhǎng) 的地方 )B.為 什么把 維 也 比作歐洲古典音 樂 的 ?課 文的哪些 句可以回答 這 個(gè) 問題 ?(3) 利用 圖 片、抓重點(diǎn)字 詞 ( 如“ 多”“的”“都”“大部分 ”)引導(dǎo) 理解，向?qū)W生 介在 維 也 度 大部分音 生涯的音 樂 家。 ( 出示 片 )(4) 是啊， 也 曾是這 些音 家生活、學(xué) 、 行音樂創(chuàng) 作的地方， 也納這 座城市 他 的成就 產(chǎn) 生了極大的影響，造就了歐洲的音 樂 ，所以 說維 也納 是歐洲古典音 樂 的搖籃。(5) 有感情地朗 第 2 自然段。指 學(xué)生在 讀時(shí) 一定注意突出重點(diǎn) 詞語 ?！驹谶@ 段的學(xué) 習(xí) 中，重點(diǎn)理解 “ “的本意和引伸意思，引注重了與

14、文本的 對(duì)話 ，進(jìn) 行了思 的訓(xùn)練 ?！繉?dǎo)學(xué)生從 課文中 尋找答案。2.學(xué) 第3 自然段。(1) 師過渡： 維也 那些音 家以豐富的靈感， 創(chuàng)作出流芳百世的作品。同 樣維也 也以他 們?yōu)轵?傲。(2) 大家 讀 一 第 3 自然段，看一看你從哪兒能體會(huì)到 維 也 是一座用音 樂 裝 的城市呢 ?(抓住 “到 ”“ 了 都 ”“就 也” 些 行交流。 )預(yù)設(shè) ：在 兒到 可以看到大音 樂 家 們 的 像或大理石像。 ( 有沒有聽出他 的 時(shí)候主要抓住了哪些 。我 們 一起 好 句 話)( 出示 圖 片 )預(yù)設(shè) ： 為 了 念 樂壇 大 ， 維 也 的 許 多街道都用音 家的名字命名。 ( 出示

15、圖 片 )預(yù)設(shè) ：就 王 花園的草坪上，也用 鮮 花 成一個(gè)巨大的音 樂 符號(hào)作 為 裝 飾 。( 出示 片)(3) 是啊， 也 人到 處 都用音 樂 裝 著 也 !讓 我 再來有感情地朗 讀 第 3 自然段?！?文描寫的內(nèi)容 對(duì) 學(xué)生來 比 陌生，教學(xué)中，在 讀 文的基礎(chǔ) 上，借助 課 件中的 圖片，比 較 直 地 行畫面欣 ，幫助學(xué)生更好地理解 課 文內(nèi)容?！?.學(xué) 第 4 自然段。(1) 過渡：音 樂之都 也 到 充 著音 樂的氛 。你從哪看出了 也 幾乎一天也離不開音 樂?學(xué)生默讀課 文后交流 讀書 收 。預(yù)設(shè) ：人 在漫步 時(shí) (兩句 )預(yù)設(shè) ： 維也 的 多家庭 想想在我 的生活中

16、我 合家 歡樂 的 候都會(huì)做些什么 ?(生交流 ) 而 也 人民呢 ?他 是把音 當(dāng)作精神食糧了啊 !大家一起來 讀 好 這 一句。預(yù)設(shè) ：更有趣的是，政府會(huì)議 成了一種 習(xí)慣。(2) 教師 小 ：在維 也 ，小到普通市民家庭，大到政府，音 融入了他 們 的生活，成了 也 人民的一種 習(xí)慣 。(3) 學(xué)生配 朗 第 4 自然段。在教學(xué)中，力求鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性感悟的內(nèi)心情感，真正做到從 讀 中感悟。語言的基 礎(chǔ)上，用有感情朗 讀的方式表達(dá)自己4.學(xué) 第5、6自然段。(1) 自由 讀這 兩個(gè)自然段， 說說對(duì) 國(guó)家歌 院的描寫 了你怎 的感受 ?(宏 壯 ，金碧 煌，在全世界影響巨大 )( 出示 圖

17、片)(2) 作者怎 描寫出了歌 院的宏 壯 和金碧 煌 ?(利用數(shù)字 說 明的方法，體 歌 劇院的宏 偉 ，通過對(duì) “金色大 廳 ”的描寫， 連 用“金色墻 壁、金色大 門 、金色 鏤 花”幾個(gè) “金 ”字的 ，展 現(xiàn) 出了歌 劇 院的金碧 煌。 )(3) 學(xué)了 這 篇 文，如果有人 詢問 你“金色大 廳 ”的情況，你能不能向大家介 呢 ?A?學(xué)生先自己 練 一 介 。B?指名介 紹 。【通 復(fù)述課 文內(nèi)容，加深學(xué)生 “金色大 ”的印象，同 時(shí) 也使學(xué)生的口 表達(dá)能力得以鍛煉 ?！?4) 自學(xué)最后一段，了解 維 也納傳統(tǒng)節(jié) 日的盛況。教 引 ：“每年除夕， 一年一度的文化 節(jié) 期間 ，”引 學(xué)

18、生深入體會(huì)歌 劇 院中濃濃 的音 氛圍 ，感受到歌 院在全世界的影響是巨大的。四、回歸 全文，感情朗 讀1.作者是怎 樣 向我 展示音 之都 維 也 的魅力的 ?根據(jù)板書進(jìn) 行歸納 ：課 文用 起分述的 結(jié) 構(gòu)，把音 之都維 也 展示在我 們 面前。2.難 怪有人會(huì) ： “音 樂 是 也 的靈魂，沒有音 樂 就沒有 維 也 ，失去了音 樂 ， 也 也就失去了一半的美。 ” 也 每天都沉浸在悠 揚(yáng) 的 曲之中。學(xué)完 文，你一定會(huì) 對(duì)美 的音 之都 維 也 由衷地 贊嘆 吧 !請(qǐng) 再一次有感情地朗 讀課 文?！绢I(lǐng)悟“總起 分述 ”的表達(dá)方法，從 閱讀中學(xué)習(xí)寫作。通 過再一次的感情朗 讀升華情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受 “音樂 之都