教師資格證考試教育心理學模擬試題(2)

1、教師資格證考試教育心理學最新模擬試題(2)做教師資格證教育心理學試題時，你的正確率有多少呢？掌握了多少知識呢？一起做做題測試一下吧！以下資訊由出guo 教師資格證而出“教師資格證考試教育心理學最新模擬試題(2) ”，預?？忌鷤兌寄苋〉煤贸煽?!江蘇省教師資格證考試教育心理學模擬試題(2)一、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20 小題，每小題2 分，共 40 分) 1. 當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的( ) 。 A. 準備律 B. 練習律 C. 效果律D.動機律 2. 在學習過程中，學

2、習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人因作出某種行為而受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( ) 。 A. 內(nèi)在強化 B. 替代性強化 C. 負強化 D. 無意強化 3. 發(fā)現(xiàn)學習理論的提出者是 ( ) 。 A. 苛勒 B. 加涅 C. 奧蘇伯爾 D. 布魯納 4. 先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者頭腦中原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習內(nèi)容的組織技術或教學策略叫( ) 。 A. 比較性組織者 B. 認知結構C.先行組織者 D. 固定點 5. 在教學過程中，教師運用多媒體教育手段

3、模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為( ) 。 A. 實物直觀 B. 模象直觀 C. 言語直觀 D. 想象直觀 6. 在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為( ) 。 A.變式 B. 比較 C. 概括 D. 抽象 7. 某學生活潑好動，情緒發(fā)生快而多變，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移， 思維、言語、動作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現(xiàn)出輕率、不穩(wěn)重和“冷熱病”等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于 ( ) 。 A. 膽汁質(zhì) B. 粘液質(zhì) C. 抑郁質(zhì) D. 多血質(zhì) 8. 個性中具有核心意義的

4、、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式中的心理特征叫 ( ) 。 A. 能力 B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 習慣 9.一個人在心理活動的強度、 靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為 ( ) 。 A. 意志 B. 動機 C. 能力 D. 氣質(zhì) 10. 精神分析學派心理學的創(chuàng)始人是 ( ) 。 A. 弗洛伊德 B. 布魯納 C. 馬斯洛 D. 布盧姆 11. 教育心理學是研究學校教育情景中 ( ) 基本心理學規(guī)律的科學。 A. 教師教學 B. 教師教育 c. 學生學習 D. 學生學習與教師教育 12 、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的 二十四節(jié)氣歌，幫助記憶

5、，這是利用了記憶編碼中的 ( ) 策略。 A. 系統(tǒng)化 B. 聯(lián)想 C. 替換 D. 組塊 13 、( ) 學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經(jīng)驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程。A. 人本主義 B. 行為主義 C. 建構主義 D.認知派 14 、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為( ) 。 A. 投射自我 B. 理想自我 C. 社會自我 D. 鏡中自我 15 、站在別人的立場上，設身處地為他人著想，用別人的眼睛看問題， 用別人的心思考問題， 這叫 ( ) 。 A 、同情 B. 投射 C、憐憫 D. 移情 16

6、、個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱 ( ) 。 A 、凝聚性 B. 從眾 C、社會助長作用 D. 士氣 17 、研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現(xiàn)為 ( ) 。 A 、正相關 B. 負相關 C、無相關 D. 動機強度適中， 學習效率最高 18 、心理學家羅森塔爾等人經(jīng)過實驗所得出的 ( ) 效應表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期望，則學生就會朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。 A 、皮格馬利翁 B. “自己人” C、威信 D. 好感 19. 將學生的學習由簡單到復雜依次分為識記、理解、應用、分析、綜合和評價的教育心理學家是(

7、) 。 A. 加涅 B. 布盧姆 C. 桑代克 D. 布魯納 20. 群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為 ( ) 。 A. 規(guī)范 B. 輿論 C. 群體氣氛 D. 凝聚性做教師資格證教育心理學試題時，你的正確率有多少呢？掌握了多少知識呢？一起做做題測試一下吧！ 以下資訊由出 guo 教師資格證而出“教師資格證考試教育心理學最新模擬試題 (2) ”，預?？忌鷤兌寄苋〉煤贸煽?! 江蘇省教師資格證考試教育心理學模擬試題 (2)一、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分) 1. 當學生取得好的成績后

8、，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的( ) 。 A. 準備律 B. 練習律 C. 效果律D.動機律 2. 在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人因作出某種行為而受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( ) 。 A. 內(nèi)在強化 B. 替代性強化 C. 負強化 D. 無意強化 3. 發(fā)現(xiàn)學習理論的提出者是 ( ) 。 A. 苛勒 B. 加涅 C. 奧蘇伯爾 D. 布魯納 4. 先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者頭腦中原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習內(nèi)容的組

9、織技術或教學策略叫( ) 。 A. 比較性組織者 B. 認知結構C.先行組織者 D. 固定點 5. 在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為( ) 。 A. 實物直觀 B. 模象直觀 C. 言語直觀 D. 想象直觀 6. 在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質(zhì)意義， 需要變換知識的呈現(xiàn)方式， 其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為 ( ) 。 A. 變式 B. 比較 C. 概括 D. 抽象 7. 某學生活潑好動，情緒發(fā)生快而多變，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移， 思維、言語、動作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現(xiàn)出輕率、不穩(wěn)重和“冷熱

10、病”等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于( ) 。 A. 膽汁質(zhì) B. 粘液質(zhì) C. 抑郁質(zhì) D. 多血質(zhì) 8. 個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式中的心理特征叫 ( ) 。 A. 能力 B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 習慣 9.一個人在心理活動的強度、 靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為 ( ) 。 A. 意志 B. 動機 C. 能力 D. 氣質(zhì) 10. 精神分析學派心理學的創(chuàng)始人是 ( ) 。 A. 弗洛伊德 B. 布魯納 C. 馬斯洛 D. 布盧姆 11. 教育心理學是研究學校教育情景中 ( ) 基本心理學規(guī)律的科學。 A.教師教學 B. 教師

11、教育 c. 學生學習 D. 學生學習與教師教育 12 、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的 二十四節(jié)氣歌，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的 ( ) 策略。 A. 系統(tǒng)化 B. 聯(lián)想 C. 替換 D. 組塊 13 、( ) 學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經(jīng)驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程。A. 人本主義 B. 行為主義 C. 建構主義 D.認知派 14 、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為( ) 。 A. 投射自我 B. 理想自我 C. 社會自我 D. 鏡中自我 15 、站在別人的立場上，設身處地為他人著想，用別人的眼睛看問題， 用別人的心思考問題， 這叫 ( ) 。 A 、同情 B. 投射 C、憐憫 D. 移情 16 、個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱 ( ) 。 A 、凝聚性 B. 從眾 C、社會助長作用 D. 士氣 17 、研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現(xiàn)為 ( ) 。 A 、正相關 B. 負相關 C、無相關 D. 動機強度適中， 學習效率最高 18 、心理學家羅森塔爾等人經(jīng)過實驗所得出的 ( ) 效應表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期望，則