淺談幾點英語教學(xué)心得

1、淺談幾點英語教學(xué)心得 人類社會發(fā)展到了今天，人類之間的交流越來越平凡，雖然我們的母語漢語已經(jīng)是聯(lián)合國工作的語言之一，但是英語的這門語言的掌握也尤其重要，無論是在政治，經(jīng)濟(jì)，體育還是教育，英語都起到了無足輕重的作用?，F(xiàn)在很是令家長們頭疼的問題就是孩子的英語成績提不起來，我們是這門學(xué)科的代課教師，能夠讓孩子們學(xué)懂英語，掌握英語，適應(yīng)社會，是我們義不容辭的責(zé)任。關(guān)鍵字：識記 分析題型 師生關(guān)系 后進(jìn)生 評價其實，學(xué)英語無外乎是會記單詞、短語，會說句子，懂語法，會考試，但是要達(dá)到這個目標(biāo)，還需要老師充分發(fā)揮主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本人就這幾年教授英語的幾點學(xué)科談?wù)剮c心得。一，學(xué)會記單詞、短

2、語?，F(xiàn)在的中學(xué)生每天都在為怎樣記住英語單詞和文章而苦惱。單詞是英語學(xué)習(xí)的根本，就像我們初學(xué)中文發(fā)音、書寫一樣，不斷的重復(fù)，不斷的說，不斷地練才能熟記和運(yùn)用。作為世界上應(yīng)用最廣的一種語言和世界上最簡單易學(xué)的語言，英語的普及和應(yīng)用得到更多認(rèn)同。英語單詞的記憶，重在記憶和積累。但也要重視方法。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。復(fù)習(xí)的最佳時間是記材料后的124小時，最晚不超過2天，在這個區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，則整個上午都會記憶猶新。所以說睡

3、前醒后這段時間千萬不要浪費(fèi)，如能充分利用，可收事半功倍之功。應(yīng)及時復(fù)習(xí)，間隔一般不超過2天。另外，在每天單詞識記的過程中，很多學(xué)生依賴性特別強(qiáng)，因此，我就想到運(yùn)用小組競爭幫扶的方法來激勵學(xué)生記單詞。我制定了一個計劃，我把班級分成四個小組，按學(xué)習(xí)狀況平均搭配，每天上課前聽寫15個單詞和短語，然后分組交叉打分，當(dāng)場總出小組的得分。這樣，得分最低的同學(xué)就會受到本組同學(xué)的監(jiān)督，得分高的小組會受到鼓勵，每位成員都盡力去學(xué)習(xí)，而且?guī)追昼娋湍芡瓿扇蝿?wù)。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點

4、的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。此外，每個單元定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。二每天記一兩個句子，鞏固學(xué)習(xí)效率。語言學(xué)習(xí)的最終結(jié)果就是會說句子，我們學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的環(huán)境決定了他們只能在上課的時候說說，課外就丟到一邊去了。因此，我在教學(xué)過程中，每天讓學(xué)生記一兩個句子，第二天檢查，累計下來，學(xué)生一學(xué)期也要記住一兩百個句子，三年下來，就有個上千個句子積累下來了。這些都選取每個單元體現(xiàn)語法的具有代表性的句子，這樣學(xué)生日積月累，語法的輪廓，句子的組成就很清晰的掌握在了學(xué)生的腦海里。三學(xué)會運(yùn)用不同方法分析題型。我們現(xiàn)在英語最有效的結(jié)果就是會考試，因此，教會

5、學(xué)生分析題型，是學(xué)習(xí)英語最有效的途徑。在做題過程中，選擇題總是讓學(xué)生無法分辨出正確的，我教會學(xué)生運(yùn)用了一下種方法：1.排除法。很多選擇題，總是看上去只錯一點點，例如選擇題：scott works in a radio station. thats a _ job. a.early b.funny c.clean d.afraid 當(dāng)我們看到題時，感覺意思好像都說得過去，那我們就可以試試排除法，選項前是不定冠詞a ,所以我們就可以排出a項和d項，剩下兩項就可以根據(jù)我們的教材內(nèi)容來選擇了。2.根據(jù)句意確定法。好多學(xué)生在做一些選擇題的時候，看英語怎么也看不懂選什么，我們就可以讓學(xué)生用翻譯法來試試，把

6、這個句子翻譯出來，看看哪個意思最合適。例如：jennifer likes children very much. she is good _ telling stories for children. a. from b.at c.at d.for.這里設(shè)計be good at/with /for 三個短語的用法，所以，我們就可以根據(jù)意思來確定，這里說到講故事，那肯定用be good at 非常合適了。3.cause & effect因果法。有些題無法直接去判斷答案，可以結(jié)合上下文來分析，例如：_ does it take to get there? - it takes about 30 m

7、inutes. a.how far b.how long c.how old d.how much.在判斷這道題型時，就可以根據(jù)后面原因來選疑問詞.4.順讀法。有些題型，學(xué)生實在是記不住，好像都行，就試試順讀法，可以根據(jù)我們平時句子的規(guī)律，多讀幾遍，找到最熟悉的，最順口的來選擇。總之，我們在做題時，總會有某種固定的規(guī)律來找，只要做個有心人，時時處處學(xué)會積累，我們就能攻克英語這道難關(guān)。四構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)英語有效學(xué)習(xí)。愛是教育的前提，良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)與其教學(xué)效果的最佳途徑。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生

8、的積極因素，使他們加倍去努力。在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。在這個時候，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。老師的一舉一動，一言一行，都在影響學(xué)生。你的一句話，一個微笑，一個鼓勵，一個眼神都可能改變一個人。在課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時的評價，如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“very good!” (很好！)、“excellent！”(好極了！)；對表現(xiàn)一般的，也可用“good”（好）、“well-done”（不錯）來表揚(yáng)，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“make it easy.”

9、(別緊張)、“it doesnt matter, just have a try”（沒關(guān)系，來試一下）、“try it again.”（再試一次）、“i believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵性的話，是他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。 對課后作業(yè)的檢查，也應(yīng)做出積極評價。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價，因為一個分?jǐn)?shù)，一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度，作業(yè)評價是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競爭的動力。教師要了解學(xué)生的情況，如日常生活、興趣、愛好

10、、對某事或某人的看法、家庭、經(jīng)歷、對環(huán)境的感受，針對個人情況進(jìn)行課堂交流。并且組織或布置與學(xué)生的切身利益、興趣或前途有關(guān)的活動和任務(wù)，如何處理人際關(guān)系等。 教師應(yīng)以一種平等身份與學(xué)生交往或共同活動，學(xué)生心理壓力就會隨之減輕，他們就會輕松自如地參與交際活動。英語作為一門非母語學(xué)科，學(xué)生在言語實踐中出現(xiàn)錯誤是一種必然。如果就是在學(xué)生的言語實踐中逢錯必糾，只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生交流畏懼：在交流是瞻前顧后地實行交流退縮、或戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地采取交流回避，談不上有心理安全感。對于學(xué)生的錯誤，首先應(yīng)該進(jìn)行判斷：是觀念性錯誤，還是言語失誤？如果是前者，應(yīng)予糾正，并通過模仿、重復(fù)、替換等機(jī)械操練或講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握并能脫

11、口而出。真理面前人人平等，有錯必糾，學(xué)生愿意接受，不會產(chǎn)生心理障礙。對于交流中的口誤，則不必揪住不放，而應(yīng)側(cè)重注意學(xué)生表達(dá)時的流暢和言語意義的連貫，實踐證明，學(xué)生能在言語實踐中消除口誤情況。在語言交際活動中，師生可以就某個問題、概念、觀點、事物、人物、現(xiàn)象及經(jīng)歷等問題進(jìn)行探討，溝通思想和交相反，教師平等、友好、實事求是的態(tài)度會大大增加交際的真實度。五做好后進(jìn)生的評價工作后進(jìn)生就像花園里那些沒有正常生長的幼苗，更需要園丁的精心照顧。 “后進(jìn)生”身上潛藏著豐富的資源，他們身上的潛能一旦被發(fā)掘，也許會創(chuàng)造奇跡。能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。陶行知先生說，你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等著坐火車，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。所以應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點，降低學(xué)習(xí)坡度，使后進(jìn)生也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)