蘇教版小學一年級下冊語文《烏鴉喝水》教案

1、蘇教版小學一年級下冊語文烏鴉喝水教案1 、學會本課 8 個生字和 4 個詞語，認識 4 個字。2 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。1 、重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握 找、看、放、升 的字形。理解 到處、升高 的意思。正確、流利地朗讀課文。2 、難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。1 、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2 、分別抄錄 4 段課文的 4 塊小黑板。3 、生字卡片。4 、讓學

2、生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？2 課時。第一課時：（一）形象揭題，學習生字。1 、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2 、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文 （板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，整體感知。1 、教師范讀全文。要求學生端正地拿書， 專心看書，認真聽讀。2 、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。（三）以讀為主，學習課文。1 、學習第一段。（ 1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

3、（ 2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（ 3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看， “一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（ 4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（ 5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2 、學習第二段。（ 1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（ 2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所

4、以這個生字可以用什么好辦法記呢？（ 3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？（ 4）學生觀察插圖或?qū)嵨铮?想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？（ 5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3 、學習第三段、第四段。（ 1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（ 2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學生接讀第四段。（ 4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。（ 5）引導學生觀察：隨著投放石子的增

5、多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”， “高”就是“高矮”的“高”。（ 6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。（四）朗讀課文，鞏固生字。1 、個別讀，齊讀全文。2 、出示生字卡片，開火車讀生字。3 、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習 2 里 4 個的書寫。第二課時：（一）朗讀課文，進行思維擴展訓練。1 、開展朗讀競賽，朗讀全文。2 、假如你是這只小烏鴉， 你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。（二）復習，完成課后練習，適當補充拓展練習。1 、繼續(xù)完成課后練習 2。2 、完成課后練習 3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3

6、 、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。（三）說話訓練請同學用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。1 、使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。2 、學會本課 8 個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義， 會用“看見”練習說話。3 、有感情地朗讀并背誦課文。1 、從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后， 就用課后的訓練題 1 揭示教學目標， 重點學習課文第二、四小節(jié)。2 、把字、詞、句

7、的理解與有感情朗讀的訓練有機結(jié)合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓練讀，在讀中加深理解。3 、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。4 、背誦課文的訓練層次清楚。 從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。（一）看圖談話，揭示課題。1 、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？2 、教學生字“烏鴉”。3 、烏鴉要干什么？教學生字“喝”。（ 1）“喝”為什么是口字旁？（ 2）右下部分看筆順指導書空。3 、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？（二）初讀課文，整體感知。1 、帶著學生提出的問題

8、聽課文錄音。2 、讀課文：（ 1）自由輕聲讀；（2）給每小節(jié)編號；（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。3 、烏鴉喝到水了嗎？（三）教學第一節(jié)。1 、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？2 、教學生字“渴”。（ 1）讀準字音；（ 2）為什么是“氵”旁？（ 3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。3 、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？?？4 、教學生字“找”。（ 1）讀準翹舌音；（ 2）誰找什么？5 、指導讀第一節(jié)。小結(jié)。（四）教學第二至四節(jié)。1 、出示投影片。（書上圖 1 和圖 3）（ 1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？（ 2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了

9、什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）2 、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。（ 1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？（ 2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（ 3）出示第一句。教學生字“瓶”，讀準后鼻音；烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？朗讀第一句，讀出高興的語氣。（ 4）指名讀第二句。問：烏鴉喝到水了嗎？邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）烏鴉喝不到水的原因是瓶高， 口小，水不多，書上為什么要用上 “很、又、也”？出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子， 為什么？練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？指導讀第二句，讀好“很、又、也”。這一句的

10、開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。（ 5）烏鴉喝不著水， 心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。（ 6）有感情地讀第三節(jié)。（ 7）背誦第二節(jié)。看投影背；看板書背；獨立背。3 、學習第三節(jié)。（ 1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（ 2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。4 、學習第四節(jié)。（ 1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（ 2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。（ 3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。（ 4）指導朗讀，“一