畫(huà)楊桃課文原文范文

1、畫(huà)楊桃課文原文范文畫(huà)楊桃啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候， 父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我： “你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。 講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎 ?

2、”“倒不如說(shuō)是五角星吧 ! ”老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像 ?”“不像 ! ”“它像什么 ?”“像五角星 ! ”老 的神情 得 了。半晌，他又 道：“畫(huà) 桃畫(huà)成了五角星，好笑么 ?”“好笑 ! ”有幾個(gè)同學(xué) 著答道，同 出嘻嘻的笑聲。于是，老 幾個(gè)同學(xué) 流坐到我的座位上。他 第一個(gè)坐下的同學(xué) ：“ 在你看看那 桃，像你平 看到的 桃 ?” “不像?！薄澳敲?，像什么呢 ?”“像五五角星?！薄昂茫乱粋€(gè)。”老 幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上， 然后和 悅色地 ：“提起 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同， 桃的 子也就

3、不一 ，有 候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我 看 的人把 桃畫(huà)成五角星的 候，不要忙著 笑，要看看人家是從什么角度看的。我 相信自己的眼睛，看到是什么 的就畫(huà)成什么 ?！?位老 的 同我父 的是那么相似。他 的教 使我一生受用。教學(xué)目 1 、知 和能力：學(xué) 文，能正確、流利、有感情地朗 文，能用不同的 氣表 角色的不同性格，學(xué)會(huì)本 生字 ，理解“叮囑”、“教 ”、“受用”等 。2 、 程和方法： 學(xué)生 身體 ，自主 ，合作學(xué) ，體會(huì)出無(wú) 做什么事或看 ， 事求是， 持科學(xué)的思想方法。3 、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住

4、重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。教學(xué)準(zhǔn)備楊桃、圖片、課件。教學(xué)流程一、 創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)1 、同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫(huà)過(guò)很多東西。 今天的語(yǔ)文課上，老師也要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)畫(huà)。2 、( 教師出示楊桃 ) 誰(shuí)知道這種水果叫什么 ?觀察一下，它有什么特點(diǎn)。3 、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃， 把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫(huà)下來(lái)。4 、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫(huà)，看看有什么不同。或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下， 使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)， 并激發(fā)閱讀與思考的興趣。二、 初讀課文，整體感知1 、 本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃，并給他留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么 ?2 、 學(xué)生交流，初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨三、 研讀課文，體會(huì)人物思想感情。(一) 自主學(xué)習(xí)，合作探究。1 、理清第二大段的小脈絡(luò)。以楊桃為主線，寫(xiě)“我”、老師和同學(xué)三看楊桃。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同的思想感情。2 、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下。我們可以怎樣研究 ?抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。3 、學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究。(二) 學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)(三) 引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作，