(2021年整理)7生命教育團體輔導

1、7生命教育團體輔導7生命教育團體輔導 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（7生命教育團體輔導）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為7生命教育團體輔導的全部內容。生命教育團體輔導(我的美麗人生）生命教育是美國學者杰唐納，華特士于1968年首次提出的，此后在世界范圍內引起了廣泛關注。對于大學生的生命教育，

2、我們引用河南大學劉濟良教授的觀點，即生命教育是“在學生物質性生命的前提下，在個體生命的基礎上，通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養(yǎng)，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩,實現生命的輝煌”。（劉濟良:教育育人的生命，載教育研究2004年第5期）當前大學生生命關愛教育中存在的問題是引發(fā)我們對生命教育關注的重要線索.首先,部分大學生的生命意識十分淡薄.他們不了解生命是怎樣產生的，經歷了怎樣的歷程，最終將要走向何處.其次,對于生命價值缺乏理解.當代大學生的生存環(huán)境相對來說大多是比較優(yōu)越的，家長的呵護、社會的

3、關愛使許多學生不了解生存的困難,不懂得生命的可貴與來之不易。許多大學生覺得生活沒有意思，每天都很“郁悶”,不知道自己的目標在哪里，生活的價值是什么。第三，對死亡認識片面。由于我國傳統(tǒng)的對“死”的避諱,很多家長和老師也對此避而不談.所以導致學生對死亡不具備科學的認識。許多學生認為死亡是可怕的、恐怖的；有人甚至認為死亡后靈魂還會生活在現實世界中，還有的認為人死之后許多愿望就能實現了,一切痛苦都可以消失了，這種想法極易使大學形成一種錯誤的認識,即生死是很神秘的、很可怕的、需要逃避的。啟發(fā)大學生熱愛生命、完整理解生命的意義、積極創(chuàng)造生命的價值、幫助他們關注、尊重、熱愛他人的生命，不僅能夠有效降低自殺率

4、，而且更能夠幫助大學生創(chuàng)造更有價值的大學生活.一、活動方案設計階段目標活動時間（分鐘）道具熱身階段1、 營造融洽的團體氣氛2、 促進成員非語言互動1、泡泡糖;10；主體階段1、 幫助大學生更好的認識生命，尊重生命，了解生命的價值;2、 對死亡形成客觀的認識；3、 更好地規(guī)劃生命2、 生命倒計時；3、 未來之路；4、 墓志銘；5、 絕處逢生；15；25；25；25;紙、筆表7-1表72結束階段1、 總結與分享6、 最快樂的事；7、 總結分享15；5二、活動過程與操作1、泡泡糖操作：團體領導者喊“泡泡糖”,大家要回應“粘什么，領導者隨機想到身體的某個部位以及規(guī)定一個數字，比如說“三個左手”,成員就

5、要三人一組把左手相接觸。而沒有找到同伴的人要被罰。（唱歌或自選其他動作）注意：喊出的身體部位要有一定的可實行性。2、生命倒計時目的：引導成員思考生命議題。操作：請每個小組分別迅速算出如果以60歲、70歲、80歲、90歲作為生命的長度分別共有多少天？多少小時?把數字寫在黑板上。請每位成員算出自己已經度過了多少天,多少小時，可能還剩下多少時間。引導學生討論：當你算完這些數字后有什么感受？這些數字對你有什么意義？3、未來之路目的：肯定自我價值及生命的意義，設計自己的未來生命歷程.操作：團體指導者先說明練習內容(見表7-1),然后讓團體成員自行填寫,10分鐘后大家一起分享交流。小組交流中，每個人都拿出

6、自己的表格給其他人看，邊展示邊說明，注意自己與他人內心的反應。表71預測死亡年齡預測死亡年齡的依據：本人的健康狀況，家族的健康狀況、生活地域的平均壽命.找出今天你的位置：寫上今天的年齡，寫上今天的日期?？隙ㄟ^去的我與未來的我:列出過去讓你覺得有意義的三件事，列出今后你最想做的三件事或最想實現的三個目標。過去的三件有意義之事未來想做的三件事1、1、2、2、3、3、4、墓志銘目的：協助大學生反省個人價值觀及了解人生目標。準備：白紙、筆、“墓志銘”表格(見表10-1）。操作：介紹練習背景，使參加者投入活動及了解何謂墓志銘。舉例如何寫墓志銘（可以簡單至只有名字、生年及卒年，也可以長篇大論).分發(fā)“墓志

7、銘”表格給參加者填寫（可視團體目標或對象，選擇寫自己的墓志銘或他人的墓志銘)。將填好的表格張貼起來（不必寫名），然后討論。討論：看完這么多墓志銘：你覺得有哪些人的人生目標吸引你并值得尊重?為什么？哪些人的成就是“真正的成就？為什么？你認為對社會或他人最有貢獻者是誰？假若你要替自己重寫墓志銘,你會怎么寫?表7-2墓志銘”表格你病情嚴重,即將離世了，現在要替自己寫墓志銘,反映自己的一生.墓志銘將會刻在墓碑上，共任憑吊。墓志銘除了生年、卒年外，最低限度要包括以下幾點：1。一生的最大目標；2。在不同年紀時的成就；3.對社會、家庭或其他人的貢獻;4.我是一個怎樣的人.5、絕處逢生目的：通過幫助別人打消輕

8、生的念頭，認識在面臨困難和挫折時為什么要心存希望。請每個小組中選一位同學扮演因父母離異、自己生活無著落而感到無親情之愛、悲痛欲絕的角色,請其他同學列出理由勸說他放棄自殺念頭。另一種情況：一位同學剛剛與相戀三年的戀人分手，痛苦萬分，準備自殺。請其他同學列出理由勸說他放棄自殺念頭。評出每組最佳“勸手”。集體討論,你在什么情況下可能會絕望？通過今天的游戲你學到了什么？6、最快樂的時刻事件目的：協助學生明了個人對快樂的界定,并重溫快樂經歷，以期增強個人的內在力量。操作：請學生們安靜閉目,然后找出一個自己人生中最快樂的經歷和時刻.5分鐘后，大家分別在小組內分享自己的經歷，在組員分享的時候，其他組員積極回應，在這過程中，組員往往會對自己有一些新的發(fā)現。若時間容許，或領導者希望有更深入的探索，可以請組員嘗試講述該快樂的經歷對現今人生和生活的影響,也是很有意義的一個環(huán)節(jié)。例如在一個小組中，一位組員小敏在小組中告訴大家她最快樂的經歷就是與已