把綜合實踐活動放到生活中

1、把綜合實踐活動放到生活中 摘 要：綜合實踐課程是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程，是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接經(jīng)驗的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非科學(xué)性課程。以活動為主要形式，著眼于每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向?qū)W生的整個生活世界。而生活是一個大舞臺，它包羅萬象，有學(xué)生求知、思考、實踐、探究的素材，而且取之不盡。所以，要把綜合實踐活動放到生活中去，讓學(xué)生走進校園生活，走進家庭生活，走進社會生活，去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力

2、。 關(guān)鍵詞： 綜合實踐 聯(lián)系生活 體驗生活 發(fā)展能力 綜合實踐活動指導(dǎo)綱要指出：“綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會活動、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程?！庇纱丝梢姡@門新的課程強調(diào)學(xué)生實踐活動的過程，讓學(xué)生在實踐活動中獲得參與研究探索的積極經(jīng)驗。這一過程就是要激發(fā)學(xué)生的興趣和知識需要，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，真正把知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式裝進學(xué)生的頭腦里，使學(xué)生素質(zhì)得到全面、和諧的發(fā)展。當(dāng)今社會，經(jīng)濟發(fā)達，資源豐富，為開展綜合實踐活動提供了條件和資源。通過各種活動形式，讓學(xué)生從走進現(xiàn)實生活開始，逐漸走出課堂、走出學(xué)校、走進家庭、走進社會，去了解生活

3、、了解社會，從而學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會生活。一、 立足校園生活，挖掘?qū)嵺`活動的主題著名教育家陶行知先生認為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！卑l(fā)展與教育心理學(xué)的研究也表明：興趣是以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。1、校園衛(wèi)生情況調(diào)查活動所以開展綜合實踐活動要從現(xiàn)實生活出發(fā)，以校園及周邊環(huán)境為立足點，選擇一些學(xué)生感興趣的題材，這些題材要貼近學(xué)生的生活，點要選得小，因為學(xué)生多數(shù)時間是在學(xué)校里度過，所以老師要給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對任何學(xué)科都產(chǎn)生興趣，從而形成一定的人生價值觀。如在校園衛(wèi)生情況調(diào)查中，學(xué)

4、生通過觀察、采訪、找資料等一系列的實踐活動，了解學(xué)校里同學(xué)們的衛(wèi)生情況：低年級教室內(nèi)隨時可見小紙屑；校門口包裝袋滿天飛；花壇里靜靜地躺著幾張小紙條不僅這些，最嚴重的是這些都是我們的同學(xué)隨手扔的，有的看見了，也不彎腰撿起來。調(diào)查后，不少同學(xué)把自己的調(diào)查報告交給了老師，也有的直接交給了校長，希望得到解決。這次活動后，同學(xué)們走在校園，看見紙條隨時撿起來，養(yǎng)成了愛校園的好品德。這次綜合實踐活動證明了，學(xué)生有了興趣，才會主動地花時間、下功夫、動腦筋，積極地去鉆研，然后就會有創(chuàng)新。2、校園安全情況排查活動學(xué)生有興趣了，那就要把這種興趣保持下去，又如在我校創(chuàng)建“平安校園”過程中，為了讓學(xué)生了解安全的重要性，

5、關(guān)注安全，就組織安排學(xué)生對校園進行一次安全大排查，學(xué)生反應(yīng)強烈?；顒又校瑢W(xué)生運用學(xué)過的知識認真排查并發(fā)現(xiàn)了一些細小的問題：操場的水泥蓋有破損；樓梯的鐵條經(jīng)常翹起；低年級小朋友經(jīng)常鉆新食堂后面的小洞；有同學(xué)在天熱的時候喜歡鉆竹林；有同學(xué)經(jīng)常趴在欄桿上往下看雖然學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些問題很碎小，但對學(xué)校的安全工作提供了很大的幫助。3、科技小組活動科技活動小組的學(xué)生經(jīng)常在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下組織活動，如參觀化工廠污水處理，觀察學(xué)校生物園，開辟教室生物角，校園的花木養(yǎng)護其中校園花木養(yǎng)護活動中，學(xué)生先請了“愛密麗”花坊主來學(xué)校講座，親自做示范。然后學(xué)生給學(xué)校的每一棵樹掛牌（名稱、特點、習(xí)性），并安排同學(xué)定時養(yǎng)護。這

6、些活動培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦，敢于動手的實踐能力。二、 聯(lián)系家庭生活，豐富實踐活動的內(nèi)容綜合實踐活動不僅在校園內(nèi)開展，還要延伸到家庭，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)走出課堂，融入到家庭。人們常說，家庭是學(xué)生來到這個世界第一個接觸的地方，也就是進入了人生的“第一所學(xué)校”。學(xué)生所處的家庭生活是五彩繽紛的，衣食住行都是家庭生活的內(nèi)容，家庭生活充滿了情感，而這些也是綜合實踐活動課程內(nèi)容生活化的延伸。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生生活在農(nóng)村（而且外地的學(xué)生特別多，他們的老家基本在農(nóng)村），讓學(xué)生在家里關(guān)注新聞及身邊發(fā)生的事、收集各種農(nóng)村文化、參加各種生產(chǎn)勞動及家務(wù)活等，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會整理，學(xué)會勞動，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。1、 多關(guān)

7、注新聞及身邊發(fā)生的事，學(xué)會交流現(xiàn)代社會是經(jīng)濟發(fā)達的時代，也是信息滿天飛的時代。學(xué)會收集、整理信息，可以使學(xué)生頭腦靈活，及時應(yīng)變以后發(fā)生的事，也可以讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的需要。為了讓學(xué)生在這方面得到充分的鍛煉，我們就要求學(xué)生在家里，通過電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種信息渠道收集信息，選擇重要的一、兩條新聞，摘錄在本子里；也讓學(xué)生在平時多看多聽，有重要的事情及時采訪摘記。到學(xué)校后，學(xué)生之間自由交流，再匯總在班級信息本上，隨時供學(xué)生查閱。記得“神六”發(fā)射那幾天，學(xué)生全身心地投入，回家收看電視收集信息，有關(guān)“神六”的信息都出現(xiàn)在了信息本上，有的學(xué)生還收集了幾個宇航員的資料，也有的學(xué)生把“神五”的資料也找來

8、進行比較，學(xué)生抽空就互相交流、討論，還模仿記者對同學(xué)進行采訪?！吧窳卑l(fā)射那一天，學(xué)校組織學(xué)生收看現(xiàn)場直播，學(xué)生特別興奮，看得特別認真，還不時摘記。接著幾天學(xué)生就自發(fā)地整理信息，進行交流。學(xué)生在活動中不但開闊了眼界，增長了知識，提高了閱讀和習(xí)作的能力，還養(yǎng)成了關(guān)心身邊的人、事、物的好習(xí)慣，甚至帶動了家長參與其中，社會反響不錯。2、 多收集各種農(nóng)村文化，學(xué)會整理農(nóng)村里有很多的農(nóng)村文化，雖然上不得臺面，但農(nóng)民文化的語言是生動活潑、寓意深刻的。歇后語、諺語、成語在勞動中產(chǎn)生并被廣泛運用。我們學(xué)校要求學(xué)生采訪自己的長輩，收集這些農(nóng)村文化。這里列舉學(xué)生收集的一些農(nóng)村文化（全國各地的學(xué)生都有，農(nóng)村文化也特

9、別多）： “雨打清明節(jié)，干到夏至節(jié)。” “小蔥拌豆腐一清二白” “田螺下坎跌殼（的確）” “繡花枕頭爛草包” “今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！奔泻蠡ハ嘟涣?、學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，還能培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的興趣，感受農(nóng)村文化的豐富。豐富的農(nóng)村文化打開了學(xué)生的求知欲，學(xué)生就近走進種植園，親身體驗農(nóng)業(yè)技術(shù)。灣塘的學(xué)生自發(fā)聯(lián)系草莓種植戶，請種植戶介紹草莓的栽種方法、生長特點，去草莓園學(xué)習(xí)種草莓的技巧；屯山的同學(xué)走進茶園，觀察采茶、制茶的過程，有的還親身體驗采茶、制茶的樂趣。這些知識在教室是學(xué)不到的，只有走進農(nóng)村實地觀察，親身體驗，才能感受和挖掘到農(nóng)村文化的精髓。3、 多參加各種生

10、產(chǎn)及家務(wù)勞動，學(xué)會勞動根據(jù)綜合實踐活動具有的綜合性和實踐性原則，結(jié)合學(xué)生家庭生活的特點，要求學(xué)生多參與生產(chǎn)和家務(wù)勞動。在家庭里，學(xué)生跟著大人學(xué)會了給植物澆水、松土、除草等，甚至有學(xué)生學(xué)會了怎樣防治病害。也有學(xué)生自己在家種植花卉，平時遇到問題，及時跟同學(xué)、老師交流，積累經(jīng)驗。興趣是學(xué)生最好的老師，一旦有了興趣，加上自己的親身實踐，體驗到了成功的喜悅。同時，在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了各種生產(chǎn)勞動，同時也品嘗到了勞動的艱辛，更會懂得珍惜勞動成果。4、 結(jié)合“三八”婦女節(jié)活動，學(xué)會感恩“三八”婦女節(jié)來臨之際，我們組織學(xué)生開展“三個一”活動 （“向媽媽說一句祝福的話” “為媽媽做一件家務(wù)事” “為媽媽

11、洗一次腳”），讓學(xué)生學(xué)會感恩。學(xué)生在回家后認認真真地完成每一件事，特別是給媽媽洗腳，很多學(xué)生很有感觸，有學(xué)生在作文里寫道“我輕輕地為媽媽脫去鞋襪，天哪，那是怎樣的一雙腳啊，干燥、腫脹”還有的寫道“從我來到這個世上，數(shù)不清媽媽為我洗了多少次腳，洗了多少次手，洗了多少的衣服，洗了多少的每天，在看起來很小的事情，我卻心安理得接受了媽媽無私而又偉大的愛！我呢？從來沒有體諒過媽媽。此時我看著媽媽的腳，我的淚再也止不住了?！蓖ㄟ^這次活動，學(xué)生從日常生活中學(xué)會了感恩，這也使綜合實踐活動具有了人文性。三、 放眼社會生活，延伸實踐活動的形式美國著名教育家杜威曾提出“學(xué)校即社會”，但學(xué)校只是社會的縮影，要想使學(xué)生

12、真正學(xué)到知識，就要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園生活，走出家庭生活，走進社會，接觸社會生活，激發(fā)學(xué)生了解社會生活的興趣，從而使學(xué)生掌握更多的知識技能。1、 聯(lián)系活動基地，拓展活動的項目，充實課程資源為了更好、更直接地接觸社會生活，了解社會，我們要充分利用資源，重視去校外活動的機會。每年，我們學(xué)校就組織六年級的學(xué)生到區(qū)社會實踐基地參觀、勞動。在社會實踐基地，學(xué)生看到了養(yǎng)雞的場景；學(xué)會了制作陶器、泥塑；親手種了蔬菜；在小機床前一試身手 學(xué)生在勞動過程中體會到了勞動的辛苦和喜悅，也掌握了知識技能。學(xué)校還組織我們五年級學(xué)生去寧波市青少年綠色學(xué)校參加“綠色之旅”春游活動，在綠色學(xué)校學(xué)生各類有趣的活動，如捉泥鰍體驗樂趣

13、；采摘草莓品嘗綠色果實；趣橋世界感受趣橋魅力；智慧之光走進神奇世界在活動中學(xué)生學(xué)到了很多知識，在活動中學(xué)生享受了快樂，體驗了成功。2、 深入社會進行調(diào)查、學(xué)習(xí)，并學(xué)會解決問題深入社會進行調(diào)查，不僅能讓學(xué)生親身投入到社會，融入到社會生活，更能開闊眼界直接獲得經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責(zé)任感。所以組織學(xué)生以小組為單位，就我們鎮(zhèn)的某一個社會情況做一次調(diào)查，弄清發(fā)生這種情況的原因及找找解決的方法。由于我們澥浦鎮(zhèn)是寧波市的化工區(qū)，污染比較嚴重，不僅空氣受到了污染，而且河水也受到了嚴重的污染，渾濁不堪。針對這個情況，組織學(xué)生開展了調(diào)查活動。首先，學(xué)生以小組為單位，做好準備工作；第二，對鎮(zhèn)里的幾條河流進行觀察、記錄、走訪；第三，整理調(diào)查資料；第四，交流調(diào)查結(jié)果并總結(jié)；第五，尋找解決的方法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作進行觀察、走訪、記錄、討論等方法總結(jié)出河水污染的原因有：一是工廠的廢水未經(jīng)處理直接排進了河里以致污染了河水；二是很多人不愛護河流，將垃圾倒進河里，使河水泛黃針對這些原因，學(xué)生提出了幾條整治的方法：一是向鎮(zhèn)里的居民宣傳環(huán)保的重要性；二是嚴禁把生活垃圾倒入河里；三是給工廠提建議，讓工廠對廢水進行處理。通過社會實踐調(diào)查，讓學(xué)生走進了社會，了解了