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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來,如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責傳遞知識。認識直角 教案教學目標:1.結合生活情境認識直角,通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角,會用已知的直角比一比的方法判斷直角。3.使學生在認識角的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學學習的興趣,發(fā)展數(shù)學思考。教學過程:一、 復習導入1.出示:老師這里有這樣一些圖形,你們認識嗎?叫什么?2.角有什么特點?3.今天我們就來繼續(xù)研究角。二、觀察思考,探究新知。(一)初步認識直角。1.出示一張正方形紙這是一張正方形的紙,它有幾個角?請你也拿出一張正方形紙,像圖上這樣擺好,
2、然后找到左下方的這個角,用手指一指,并用眼睛仔細看看它的樣子,有誰知道這是一個怎樣的角?這是一個特殊的角叫做直角。(板:直角)今天我們就來研究一下直角。通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”,這就是直角符號。請大家在找到的這個直角上標上直角符號。2.出示紙工袋。紙工袋是什么形狀的?上面有幾個角?請你找到這個角?將這個角與正方形紙上的這個直角重疊,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?兩個角一樣大,說明紙工袋上的這個角是什么角?請你也標上直角符號。3.請你拿出這樣的三角尺??纯慈浅呱系慕牵隳苷业街苯菃??誰能上臺指一指。這三個角都是直角。4.猜猜看,這三個直角的大小會怎樣?可以怎樣來驗證呢?學生動手試一試
3、。5.請你拿出另一把三角尺,你能找到直角嗎?誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角,這兩個直角的大小會怎樣?6.我這兒有一個大的三角尺,你們尺上的直角和它一樣大嗎?點名上臺比一比。7.剛才我們比較了那么多的直角,你有何發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。指出:所有的直角都是一樣大的。(二)折一折出示一張不規(guī)則的紙。師:在這張紙上你能找到直角嗎?我們可以用它折出一個直角,請仔細看。你能這樣折一折嗎?每人按要求折紙,并在折出的直角上標上直角符號。小組4人比一比折出直角的大小怎樣?指出:所有的直角都是一樣大的。(三)找一找,比一比。1.判斷是否是直角。請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。用什么方法能找出
4、數(shù)學書封面上的直角?你準備借助怎樣的工具呢?(1)獨立思考。(2)小組交流(先說方法,再動手試試。)比一比哪組想的方法多?匯報,展示。2.剛上課時,我們在正方形紙上找到一個直角,那其他三個角是怎樣的呢?請組長將你的正方形紙放在中間,每個人比比*你最近的角,然后把結果告訴組長。誰來說說正方形的四個角都是怎樣的?那長方形呢?紙工袋放中間,再進行比較,組員把結果告訴組長。3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎?學生活動,匯報。(四)做直角。1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎?學生拼,看看哪組想的方法多?要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。2.再請各組拿出鬧鐘,
5、在鐘面上撥一撥,看看鐘面上幾時整時,時針和分針形成的角是直角?3.同桌撥完,互相驗證,匯報。(五)畫直角。1.我們可以用三角尺上的直角來畫。要求:在點子圖上任選一點作為直角的頂點,把三角尺上的直角頂點對準這一點,然后沿著三角尺直角的兩邊畫去,這就是一個直角。2.請組長拿出點子圖,大家動手畫。展示各組圖。指出:直角的位置不同,但都是直角。三、認識銳角、鈍角。1.這里有三個鐘面,每個鐘面上時針和分針都組成了一個角,你能看出哪個是直角嗎?哪一個比直角大,那一個比直角???指出:第2個角比直角小,叫銳角。第3個比直角大,叫鈍角。2.出示活動角,轉一個直角,這是什么角?請你用活動角也轉一個直角。用活動角轉一個銳角,銳角比直角怎樣?回到直角,轉一個鈍角,鈍角比直角怎樣?說說怎樣的角是銳角,怎樣的角是鈍角?3.想想做做4先看看,看不出來,就用三角尺上的角去比一比。四、鞏固練習,深化理解。1.想想做做5你能看出第一副圖中哪個是直角嗎?標上直角符號,你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎?你能看出圖形中哪些角是銳角,哪些是鈍角嗎?2.想想做做6下面的四邊形中,哪幾個圖形的四個角都是直角?給四個角都是直角的圖形打勾。3.想想做
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