二年級數(shù)學上冊 直角的初步認識 1教案 人教版

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。認識直角 教案教學目標：1.結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。3.使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。教學過程：一、 復習導入1.出示：老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？2.角有什么特點？3.今天我們就來繼續(xù)研究角。二、觀察思考，探究新知。（一）初步認識直角。1.出示一張正方形紙這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，

2、然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）今天我們就來研究一下直角。通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。請大家在找到的這個直角上標上直角符號。2.出示紙工袋。紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。3.請你拿出這樣的三角尺?？纯慈浅呱系慕牵隳苷业街苯菃?？誰能上臺指一指。這三個角都是直角。4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試

3、。5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。指出：所有的直角都是一樣大的。（二）折一折出示一張不規(guī)則的紙。師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。小組4人比一比折出直角的大小怎樣？指出：所有的直角都是一樣大的。（三）找一找，比一比。1.判斷是否是直角。請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。用什么方法能找出

4、數(shù)學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？（1）獨立思考。（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）比一比哪組想的方法多？匯報，展示。2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比*你最近的角，然后把結果告訴組長。誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。3.那你能在教室里用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。（四）做直角。1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？學生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。2.再請各組拿出鬧鐘，

5、在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？3.同桌撥完，互相驗證，匯報。（五）畫直角。1.我們可以用三角尺上的直角來畫。要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。指出：直角的位置不同，但都是直角。三、認識銳角、鈍角。1.這里有三個鐘面，每個鐘面上時針和分針都組成了一個角，你能看出哪個是直角嗎？哪一個比直角大，那一個比直角??？指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。2.出示活動角，轉一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉一個直角。用活動角轉一個銳角，銳角比直角怎樣？回到直角，轉一個鈍角，鈍角比直角怎樣？說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？3.想想做做4先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。四、鞏固練習，深化理解。1.想想做做5你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？2.想想做做6下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。3.想想做