《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)與自評(píng)doc(1)

1、時(shí)間在流逝（教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)）【摘要】本文針是對(duì)教科版小學(xué)科學(xué)五上時(shí)間在流逝一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。【關(guān)鍵詞】時(shí)間 流逝 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1. 教材地位及作用本課為本單元的起始課，引領(lǐng)本單元各課。學(xué)生只有了解了時(shí)間的意義才能夠深入理解人類計(jì)時(shí)工具發(fā)展的歷程。2. 教學(xué)目標(biāo)1. 了解時(shí)間的意義，感受時(shí)間的存在，關(guān)注每天流逝的時(shí)間。2能有根據(jù)地估計(jì)時(shí)間。3運(yùn)用多種方法感受一分鐘的長(zhǎng)短，合理估計(jì)十分鐘，一小時(shí)能做什么。4意識(shí)到時(shí)間長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度流逝，懂得珍惜時(shí)間。3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 感受時(shí)間的存在，能有根據(jù)地估計(jì)時(shí)間。2. 了解時(shí)間的意義，懂得時(shí)間以

2、不變的速度流逝，懂得珍惜時(shí)間。【學(xué)情分析】 學(xué)生雖然熟悉時(shí)間這個(gè)詞，但并不理解時(shí)間的意義，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定抽象思維和深度思考的能力，但對(duì)時(shí)間這樣抽象概念的理解還需要教師的引導(dǎo)才能完成。【教學(xué)策略】 通過交流討論、體驗(yàn)感知時(shí)間的意義，但并不要求學(xué)生明確表述時(shí)間的定義?！窘虒W(xué)過程】 一、 導(dǎo)入1 同學(xué)們讀過有關(guān)時(shí)間的名言、警句嗎？2 這些話要告訴我們一個(gè)什么道理呢？3 今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。二、 了解時(shí)間的意義1 我們經(jīng)常說節(jié)約時(shí)間，誰能告訴大家什么是時(shí)間呢？2 我們能看到時(shí)間么？3 平時(shí)我們常用哪些時(shí)間單位去衡量流逝的時(shí)間？它們之間是什么關(guān)系？三、 組織體驗(yàn)活動(dòng)1 你能估

3、計(jì)一下現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了嗎？和小組同學(xué)交流一下，想一想，哪些方法可以幫助我們估計(jì)現(xiàn)在是幾點(diǎn)？2 匯報(bào)：你是根據(jù)什么估計(jì)的？3 怎么知道我們估計(jì)得是否準(zhǔn)確？4 分組討論：你還能估計(jì)一段時(shí)間嗎？利用哪些方法可以估計(jì)一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間？5 匯報(bào)：你們想出哪些方法？你認(rèn)為哪種方法最準(zhǔn)確？6 你們想不想體驗(yàn)一下一分鐘有多長(zhǎng)？下面我們就體驗(yàn)一下。7 十分鐘你能估計(jì)一下有多長(zhǎng)嗎？十分鐘內(nèi)你能完成哪些活動(dòng)？做哪些事？一小時(shí)呢？8 看來一小時(shí)能做的事還真不少，我們可不要讓每一個(gè)一小時(shí)白白流走。下面我們聽一段錄音。（放錄音）9 這段錄音大約多長(zhǎng)時(shí)間？10 從上課開始到現(xiàn)在已經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間了？你認(rèn)為這堂課過得快嗎？11 你

4、認(rèn)為時(shí)間有快慢嗎？和同組同學(xué)交流一下？分組討論。12 為什么會(huì)存在大家感覺時(shí)間過得有快慢不同的現(xiàn)象呢？13 現(xiàn)在我們一起體驗(yàn)一下，開展憋氣游戲。14 你感到過去多長(zhǎng)時(shí)間？和聽錄音比哪個(gè)時(shí)間長(zhǎng)？15 這個(gè)游戲讓我們懂得什么道理？四、 總結(jié)伴隨下課的鈴聲，一節(jié)課過去了，又有四十分鐘時(shí)間在我們身邊默默地流逝了，同時(shí)我們又學(xué)到很多知識(shí)，懂得很多道理，希望大家珍惜每一個(gè)四十分鐘，學(xué)到更多的知識(shí)。 附：板書設(shè)計(jì)時(shí)間在流逝年 月 日 時(shí) 分 秒時(shí)間在流逝自評(píng)：時(shí)間在流逝是時(shí)間單元的第一課，在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，并且學(xué)會(huì)估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，

5、時(shí)間流逝的速度是不變的，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 時(shí)間在流逝這一課并沒有實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容，相對(duì)來說理論性較強(qiáng)，比較枯燥，這樣的課沒有實(shí)驗(yàn)課有趣。如何將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與呢？本課設(shè)計(jì)的幾個(gè)親身體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)過有趣的實(shí)踐和理性的思考，理解這節(jié)課的知識(shí)。在本節(jié)課上，我努力創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究去感受。對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的意義這個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的意義比較抽象，所以采用有老師提出問題，全班共同討論的形式。教師的問題是先難后易，目的是激發(fā)學(xué)生深層次的思考。針對(duì)“時(shí)間能否看見”這樣的問題，我沒有止于學(xué)生的回答，因?yàn)閺牟糠謱W(xué)生迷茫的眼神我知道還學(xué)生沒有形成正確認(rèn)識(shí)，而是進(jìn)行了深入的討論。對(duì)于估計(jì)現(xiàn)在什么時(shí)間、一分鐘有多長(zhǎng)則是采用了同桌交流、小組討論，全班匯報(bào)的形式開展教學(xué)。討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角，是