繼續(xù)教育 公需科目考試題附答案

1、1. 隨著社會分工的細(xì)化和高度,的發(fā)展，必然會逐漸從社會普通公眾中分離出來一部分人。 (填空 ) 2. _的基本內(nèi)涵是以知識(或智力)資源的占有、生產(chǎn)、使用(消費)為重要因素的經(jīng)濟(jì)時代。 (填空 ) 3. 知識經(jīng)濟(jì)從根本上看是. (填空 ) 4. 知識經(jīng)濟(jì)是以為主要生產(chǎn)要素，以創(chuàng)造性的為依托的經(jīng)濟(jì). (填空 ) 5. 潛能具備的三個特點包括,. (填空 ) 6. 比較是在思想上確定對象之間的的思維過程。 (填空 ) 7. 初級的抽象與概括是根據(jù)事物的做出比較從而得出抽象與概括，高級的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的所做出的。 (填空 ) 8. 人的實踐活動就是人對其以及其自身的創(chuàng)造活動

2、。 (填空 ) 9. 黨的十六屆五中全會指出，要建立以為主體、為導(dǎo)向、相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，形成自主創(chuàng)新的基本體制框架。 (填空 ) 10. 我國要逐步實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從型增長轉(zhuǎn)向型增長 (填空 ) 11. 現(xiàn)代漢語詞典將“專業(yè)”解釋為（）中根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的不同過程而分成的各業(yè)務(wù)部分或?qū)ｉT從事某種工作或職業(yè)的。 (單選 ) a政府機關(guān)b企業(yè)單位c生產(chǎn)機構(gòu)d產(chǎn)業(yè)部門12. 專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)（）不同，稱謂也有所區(qū)別。 (單選 ) a能力范圍b專業(yè)水平c興趣愛好d職業(yè)領(lǐng)域13. （）是我國第一部具有國家標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的職業(yè)分類大全。 (單選 ) a中華人民共和國專業(yè)分類大典b中華人民共和國職業(yè)大全c中華人民共和

3、國職業(yè)分類大典d中華人民共和國專業(yè)歸類大典14. （） 的應(yīng)用可以使組織機構(gòu)增添活力，產(chǎn)生開放性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 (單選 ) a二八法則b激勵機制c“動態(tài)管理”機制d“互相增補”機制15. 有效地開發(fā)人的潛能需要進(jìn)行合理的組織配置，這種配置過程要根據(jù)（）的要求，注意個體之間多方面素質(zhì)的差異。 (單選 ) a“二八法則”b激勵機制c“動態(tài)管理”機制d“互相增補”機制16. 行為是心態(tài)的反應(yīng),心態(tài)是內(nèi)心儲憶和（）的結(jié)果。 (單選 ) a生理狀態(tài)b心理狀態(tài)c思維狀態(tài)d意識狀態(tài)17. 缺陷一般指一個人在生理上（）形成的某些不足或不完善 (單選 ) a基因b先天c后天d先天或后天18. 深感自己處處不如別人

4、，有（）自卑感的人的座右銘“謹(jǐn)小慎微” (單選 ) a咄咄逼人型b否認(rèn)現(xiàn)實型c隨波逐流型d孤僻怯懦型19. 在智力的結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展過程中，因素理論是結(jié)構(gòu)理論的（）。 (單選 ) a出發(fā)點b本質(zhì)c基礎(chǔ)d發(fā)展20. （）是表示認(rèn)識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。 (單選 ) a智力b智商c情商d情緒21. （）長期處在生產(chǎn)實踐第一線，經(jīng)驗豐富、知識新鮮，是我們學(xué)習(xí)才能和實際知識的源泉。 (單選 ) a農(nóng)民b工人c領(lǐng)導(dǎo)d人民群眾22. 智商的作用主要在于更好地(). (單選 ) a控制情緒b認(rèn)識自我c認(rèn)識事物d改造事物23. 思維是（）的前提，思維是人的本性所在. (單選 ) a行動b實踐c意識d創(chuàng)新2

5、4. 思維過程要做到有序、連貫、合情合理就是思維的（）特征。 (單選 ) a間接性b概括性c目標(biāo)性d邏輯性25. “總而言之、一般說來”等語言，是思維的（）特征的體現(xiàn)。 (單選 ) a間接性b概括性c精確性和模糊性目標(biāo)性26. 丘吉爾曾說：“未來的帝國是頭腦的帝國?！睂嶋H上丘吉爾所稱頭腦就是人類的（）。 (單選 ) a智力b潛能c內(nèi)涵d創(chuàng)造性思維27. 經(jīng)濟(jì)競爭關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)的競爭，而科技的競爭又體現(xiàn)在（）的競爭。 (單選 ) a資源b成果c創(chuàng)新d人才28. 專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力直接來源于（）。 (單選 ) a創(chuàng)新思維b創(chuàng)新意識c創(chuàng)新心理d創(chuàng)新實踐29. 黨的十六屆五中全會把增強()作為科

6、學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié). (單選 ) a生產(chǎn)力b理論學(xué)習(xí)能力c自主研發(fā)能力d自主創(chuàng)新能力30. 科學(xué)研究的結(jié)果的（）是指在創(chuàng)造中不同于其他人的方法，而不是復(fù)制已有的產(chǎn)品。 (單選 ) a準(zhǔn)確性b獨立性c新穎性d獨特性31. 第三次技術(shù)革命時代以（）的運用為主 (多選 ) a信息論b控制論c相對論d系統(tǒng)論32. 知識經(jīng)濟(jì)在資源上以（）為第一生產(chǎn)要素。 (多選 ) a人力資源b智力資源c有形資產(chǎn)d無形資產(chǎn)33. 高技術(shù)經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)在說法上不同，但指的()的經(jīng)濟(jì)。 (多選 ) a以創(chuàng)新為目的b都是一種以智力資源首要依托c不是自然資源為首要依托d以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱

7、34. 綜合提高人才開發(fā)科學(xué)性的主要途徑包括（）。 (多選 ) a在加強人才開發(fā)理論、對策研究的前提下，制定有效的開發(fā)戰(zhàn)略和開發(fā)規(guī)劃b建立科學(xué)、完善的人才開發(fā)機制、體系c協(xié)調(diào)、優(yōu)化人才開發(fā)的流動、培養(yǎng)和使用環(huán)節(jié)的運作d引導(dǎo)、促使人才個體的自我開發(fā)35. 智力是人的心理活動中最一般的綜合能力，主要表現(xiàn)在（）。 (多選 ) a智力不完全局限于認(rèn)識過程，它使人能從理性上認(rèn)識事物，能調(diào)節(jié)控制自身的情感和意志行為b智力具有具有發(fā)展的潛在可能性c智力與認(rèn)識過程有極其密切的聯(lián)系d智力不是單一的能力，而是由性質(zhì)不同而非完全獨立的各種基本要素或能力組成36. 專業(yè)技術(shù)人員的智力潛能開發(fā),主要可以（） (多選 )

8、 a在競爭和超越中開發(fā)智力潛能b在不斷學(xué)習(xí)中開發(fā)智力潛能c在實踐中豐富智力d在自我肯定和自我否定中豐富智力37. 相比iq高的人，eq高的人更具備一種（）的能力。 (多選 ) a專業(yè)b綜合c平衡d辨別38. 美國賓州大學(xué)的馬丁塞里格曼教授經(jīng)過對改變舊有信念這一課題的研究后指出：有三種特別模式的信念會影響新信念的形成，包括（） (多選 ) a回天無力b無所不在c過分自責(zé)d喪失自我39. 我國通過方方面面的教育，最終要讓學(xué)生們明白，人之所以為人，最根本的就是因為人有（）。 (多選 ) a高智商b高潛能c創(chuàng)新思維d創(chuàng)新能力40. 思維的超越性表現(xiàn)在（）等方面。 (多選 ) a對有與無的超越上b對空間

9、的超越上c對時間的超越和突破d對具體具體事物、具體現(xiàn)象、具體物品等等超越上。41. 創(chuàng)新之所以“新”，主要原因有（） (多選 ) a順著原有知識的思路往前推進(jìn)一步b對原有的錯誤知識進(jìn)行修正c開辟相對新的知識領(lǐng)域d發(fā)揮個人獨特才智42. 知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的資源形式有（）。 (多選 ) a物質(zhì)資源b精神資源c組織資源d人力資源43. 常規(guī)思維是（）的思維方式 (多選 ) a縱向b線性c剛性d多維44. 提高創(chuàng)新能力需要克服的思想障礙包括（）。 (多選 ) a唯書b唯上c唯權(quán)d因循守舊45. 在激烈的國際競爭中，缺乏（）不僅會使我國經(jīng)濟(jì)和國家安全發(fā)展受到嚴(yán)重威脅，還會影響國家競爭力的提升

10、，使我國在國際產(chǎn)業(yè)分工中處于不利地位。 (多選 ) a政治地位b核心技術(shù)c自主知識產(chǎn)權(quán)d創(chuàng)新能力46. 自主創(chuàng)新能力不僅在于能產(chǎn)生科研成果，更重要的是成果的（） (多選 ) a轉(zhuǎn)化b產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用c市場開拓d海外輸出47. 創(chuàng)造性解決問題的過程步驟分為（）。 (多選 ) a提出問題b分析問題c形成假設(shè)d驗證假設(shè)48. 創(chuàng)造力是（）。 (多選 ) a一種探索未知的創(chuàng)新能力b在豐富的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上綜合認(rèn)識、情感、意志過程的各種特性和個性特征達(dá)到最高水平的表現(xiàn)c一種人的自發(fā)活動d取決于人的智力水平的49. 在創(chuàng)造性解決問題的醞釀階段，由于問題的性質(zhì)不同，思維方法也有不同，因此吉爾福特主張按問題性質(zhì)分類

11、，他認(rèn)為有三種維度的問題分類，分別是（）。 (多選 ) a依據(jù)思維的產(chǎn)物分類b依據(jù)思維的運算（或操作）分類c依據(jù)問題的內(nèi)容分類d依據(jù)思維的縝密程度分類50. 在創(chuàng)造過程中提出研究的目的或產(chǎn)品時，都會發(fā)生（）這兩種思維的相互作用。 (多選 ) a發(fā)散思維b聚集思維c結(jié)合思維d輻合思維51. 相對于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)而言,知識經(jīng)濟(jì)將徹底改變和超越過去那種以“硬件”的數(shù)量、規(guī)模及資源、資本的總量或增量決定的發(fā)展模式。 (判斷 ) 正確錯誤52. 知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的任何問題都可最終歸結(jié)為人才問題。 (判斷 ) 正確錯誤53. 潛能是蘊含在一個心智健全的社會人的智能“倉庫”中的還沒有被開發(fā)出來的智慧總和。 (

12、判斷 ) 正確錯誤54. “動態(tài)管理”機制 的應(yīng)用可以使組織機構(gòu)增添活力，產(chǎn)生封閉性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 (判斷 ) 正確錯誤55. 人才被激勵的時期不同，其效價也有很大的區(qū)別。 (判斷 ) 正確錯誤56. 人才資源開發(fā)的關(guān)鍵在于人才管理資源的開發(fā)。 (判斷 ) 正確錯誤57. 人類的所有行為，都是出自于“成就感”以及對于“自卑感”的克服和超越。 (判斷 ) 正確錯誤58. 領(lǐng)導(dǎo)者的智力水平高低以及在實踐中開發(fā)的程度是企業(yè)盛衰的一個重要原因。 (判斷 ) 正確錯誤59. 在當(dāng)今社會，人所掌握的知識不會因為時代的進(jìn)步而大打折扣。 (判斷 ) 正確錯誤60. 人在對自己智力的鍛煉與培養(yǎng)過程中，既然要重點做工作，就可以放輕學(xué)習(xí)。 (判斷 ) 正確錯誤61. 不是每個人都有可能成為一個高情商的人。 (判斷 ) 正確錯誤62. 體能強度是一個人產(chǎn)生其他各方面能力的動力源泉。 (判斷 ) 正確錯誤63. 事實上，人的許多信念都是來自于盲從他人。 (判斷 ) 正確錯誤64. 雖然有許多事情難以精確，但是有必要對一切事物進(jìn)行精確。 (判斷 ) 正確錯誤65. 思維具有“無中生有”、構(gòu)造出原來并不存在的東西的本領(lǐng)。 (判斷 ) 正確錯誤66. 在人類的歷史上，脫離任何已有成果的完全創(chuàng)新是不存在的，任何創(chuàng)新性思維都是以前人