四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《女孩兒烏塔》說(shuō)課稿 冀教版(2021年整理)

1、2017春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課女孩兒烏塔說(shuō)課稿 冀教版2017春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課女孩兒烏塔說(shuō)課稿 冀教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課女孩兒烏塔說(shuō)課稿 冀教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為2017春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課女孩兒烏塔說(shuō)課稿 冀教版的

2、全部?jī)?nèi)容。4烏塔一、說(shuō)教材烏塔是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài).文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程.教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字.2能有感情地朗讀課文。3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己

3、的見(jiàn)解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。4培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。（2)從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解.二、說(shuō)教法學(xué)法教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程

4、中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1你們獨(dú)自一人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？怎樣去的?指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。2有個(gè)了不起的小姑娘,她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫-烏塔（板書(shū)課題）多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文烏塔，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。（二）自讀課文自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一些什么事,對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解，把想到的和同學(xué)討論交流,還可

5、以寫(xiě)下來(lái)。（三）深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文1課文講了一件什么事？2根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。3各組匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)撥，加深理解.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？（3）烏塔都到過(guò)哪些地方？（4）你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的?如果我是烏塔，你想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái).4辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？5指導(dǎo)有感情地朗讀課文.這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:（1）檢測(cè)的功能；（2）情感釋放的功能。應(yīng)