讓愛(ài)伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、讓愛(ài)伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng) 縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃興菊心理學(xué)家曾指出：兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)三種食品，即營(yíng)養(yǎng)、知識(shí)和愛(ài)。而愛(ài)是造就兒童健康人格的關(guān)鍵因素。作為一名小學(xué)教師要以自己高尚的人格魅力和教育藝術(shù)去感染學(xué)生，用發(fā)自心底的愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，使他們?cè)诔錆M師愛(ài)的激勵(lì)中經(jīng)常保持滿足、快樂(lè)、積極、穩(wěn)定的情緒，從而幫助他們找到自尊、增強(qiáng)自信。 一、用真愛(ài)呵護(hù)童心 學(xué)生是正在茁壯成長(zhǎng)的未成熟的人，他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的，他們十分渴望得到真愛(ài)的滋潤(rùn)。老師和他們朝夕相處，這就更需要老師對(duì)他們關(guān)愛(ài)有加，呵護(hù)倍至。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)才能教育好學(xué)生?！睈?ài)的教育應(yīng)是涓涓細(xì)流，不露痕跡，而有沁人心田。愛(ài)學(xué)生，

2、既是教師職業(yè)道德的核心，更是推行素質(zhì)教育必不可少得手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就越好。因此在小學(xué)里，我們要從小學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說(shuō)服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺乏愛(ài)心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人，也不容易得到他人得關(guān)心和愛(ài)護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。 我班有個(gè)叫小臨的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科時(shí)常不及格，組織紀(jì)律性差，作業(yè)時(shí)常沒(méi)完成。開(kāi)學(xué)兩周后，他的母親到學(xué)校找老師含著淚水說(shuō)，對(duì)孩子的教育她已經(jīng)失去了信

3、心。再加上他爸爸整天只顧著賭錢(qián)，對(duì)他根本不問(wèn)不里理。即使管他，也是用拳頭解決。他媽媽也沒(méi)有其它辦法了。面對(duì)這樣的孩子，該怎么辦呢？倘若任其下去，這樣的學(xué)生很有可能將成為社會(huì)的渣滓，當(dāng)時(shí)我想我要盡最大努力，把他拉上正道。 期中考試后，我首先設(shè)法接近他，摸清他后進(jìn)的原因，洞悉他的內(nèi)心世界，我了解到，他的后進(jìn)與父親的教育方法有直接關(guān)系，一旦他犯了錯(cuò)，非打即罵，他非但不服，還產(chǎn)生了對(duì)抗心理，一挨打就逃學(xué)，長(zhǎng)期下去，他得不到家庭的溫暖、心涼了，就干脆破罐了破摔。我了解到這些情況后，我?guī)状未螂娫捵鏊职值墓ぷ?，不讓他再打孩子。使他認(rèn)識(shí)到，對(duì)這樣大的孩子打是不能解決問(wèn)題的，心靈的創(chuàng)傷要靠循循善誘的良藥來(lái)醫(yī)治

4、，要想方設(shè)法讓孩子知道父母的疼愛(ài)之心。他的爸爸接受了我的意見(jiàn)，不再動(dòng)輒打罵他了。該生十分感激我，我又因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他采取了特殊措施，生活中給予他極大的幫助，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具送給他，每天中午休息時(shí)給他補(bǔ)習(xí)功課，并鼓勵(lì)他積極上進(jìn)。他被我的這種精神所打動(dòng)，學(xué)習(xí)上有了積極性，以前從來(lái)不做家庭作業(yè)的他，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，遇到不會(huì)做的題，還主動(dòng)問(wèn)我。從那以后，他再也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)，而且最近的兩次數(shù)學(xué)考試能考出八九十分。 二、用“寬容”的心走進(jìn)童心。 在工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各

5、自的愛(ài)好，這就需要我們老師有一顆寬容的心。老師的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好人無(wú)完人，金無(wú)足赤，人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情。如我班的小亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒(méi)想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：二年級(jí)時(shí)他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來(lái)余亮，先表?yè)P(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子現(xiàn)在的小亮對(duì)于打

6、架已經(jīng)開(kāi)始陌生。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。 三、用“贊美”和“欣賞”溫暖童心。 心理學(xué)家威廉姆.杰爾士曾說(shuō)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”贊美不僅能使人的自尊心、榮譽(yù)感得到滿足，更能讓人感到愉悅和鼓舞，從而會(huì)對(duì)贊美者產(chǎn)生親切感，相互間的交際氛圍也會(huì)大大改善。因此，喜歡聽(tīng)贊美就似乎成為了人的一種天性，是一種正常的心理需要。 在與學(xué)生的日常交往中，學(xué)生需要贊美，學(xué)生也喜歡被贊美。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到真誠(chéng)的贊美，就會(huì)明白自身的價(jià)值，有助于增強(qiáng)其自尊心和自信心。 我班的小光同學(xué)，母親早逝，父親長(zhǎng)年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來(lái)，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓小光同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧師生關(guān)系。 因此，在教師工作中，愛(ài)是喚醒