高中論文：化學(xué)整合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生品格

1、化學(xué)整合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生品格前些日子學(xué)校組織了一次為貧困地區(qū)失學(xué)兒童捐書的公益活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生將自己用不到的書籍捐出來給那些有需要，卻因?yàn)楦鞣N原因而沒有書讀的人。當(dāng)組織者向?qū)W生倡導(dǎo)這次活動(dòng)的意義，呼吁學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候，很多學(xué)生卻對此無動(dòng)于衷，甚至還有部分學(xué)生冷嘲熱諷，表現(xiàn)出一種不應(yīng)該在他們身上出現(xiàn)的冷漠?？吹竭@種情況，我非常的擔(dān)憂，曾幾何時(shí)，同情、體貼、善良、正直、尊敬等這些重要的品質(zhì)已經(jīng)離開！反思我國中學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀：過分強(qiáng)調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)是讓學(xué)生通過整體的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)彼此互動(dòng)和交流，提高理解、應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣所在，最大限度的發(fā)揮他們的潛能，同時(shí)也

2、學(xué)會(huì)聯(lián)系他們的生活，做一個(gè)富有同情心的、創(chuàng)造性的問題解決者。 但由于碎化思維的作祟，各種問題日益滋生且成嚴(yán)重化的趨勢，如重物質(zhì)教育輕精神教育，重智性教育輕感情教育，重專業(yè)教育輕人文關(guān)懷，以及學(xué)校與社會(huì)的脫節(jié)，專業(yè)與社會(huì)的脫節(jié)，知識(shí)與價(jià)值的脫節(jié)，“優(yōu)生”已演變?yōu)樽鳂I(yè)認(rèn)認(rèn)真真做，考試名列前茅，智商越來越高，而情商卻越來越低，自我中心主義意識(shí)增強(qiáng)，同學(xué)之間的友情淡化，集體主義意識(shí)弱化，對班集體和社會(huì)漠不關(guān)心的人，這雖不是當(dāng)代學(xué)生的主流，但學(xué)生身上這些不良現(xiàn)象卻不同程度的存在，既影響學(xué)生學(xué)業(yè)，也抑制學(xué)生以后人生路上的發(fā)展 。整合教育理念的提出正是這一反思的結(jié)果，在以人為本的前提下，整合教育強(qiáng)調(diào)全方位的

3、學(xué)習(xí)，推重知識(shí)教育、道德教育，倡導(dǎo)專業(yè)教育與品德教育的有機(jī)統(tǒng)一，打破教師與學(xué)生，學(xué)校與社會(huì)之間的壁壘，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、欣賞自己的品格，建立服務(wù)于別人，拓寬自己價(jià)值觀的理念。作為化學(xué)教師，我們所要進(jìn)行的不僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生品格的培養(yǎng)，所以將整合教育理念貫徹于化學(xué)教學(xué)中，把學(xué)業(yè)教育，品格教育，服務(wù)教育，博雅教育等進(jìn)行整合，是很有必要的。整合教育是一種綜合教育模式，那么如何在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)呢？一、 品格影響教育當(dāng)學(xué)生見識(shí)到他人品格的美麗時(shí)，會(huì)本能的敬仰，那他就會(huì)致力于為美好的品格而修正自己。教師通過教授與垂范肯定性的品格，幫助學(xué)生內(nèi)化他們的價(jià)值觀與良好品行，這些良好品行能夠引導(dǎo)他們

4、在學(xué)習(xí)、和諧的關(guān)系和精神的健康發(fā)展上獲得成功。1肯定教師的個(gè)性特征化學(xué)教師優(yōu)秀的個(gè)性特征不僅能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高化學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，而且有利于提高化學(xué)教師在學(xué)生心目中的威信，有利于化學(xué)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。 化學(xué)教師的個(gè)性按照卡特爾（十六種人格因素量表及常模手冊華師大戴總恒、祝蓓里教授主修）大致可以分為下列幾個(gè)方面：聰慧型：思維敏捷，善于抽象思考，富有才識(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。穩(wěn)定型：情緒穩(wěn)定，成熟沉著，精神振奮，行動(dòng)富有魅力持強(qiáng)型：做事積極要強(qiáng)，凡事皆能堅(jiān)持主見恒性型：盡職盡責(zé)，持之以恒，奉公守法，富有責(zé)任感敢為型：敢于冒險(xiǎn)，富有毅力，自信心強(qiáng)世故型

5、：精明能干，老練得體，初試?yán)潇o理智，方法現(xiàn)實(shí)自律型：自律嚴(yán)謹(jǐn)，知己知彼，言行一致，能顧全大局敏感型：客觀理智，不感情用事，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，自食其力懷疑型：信賴隨和，易和諧相處，順應(yīng)合作，善于體諒他人憂慮型：安詳沉著，富有自信心，適應(yīng)自如，富有安全感根據(jù)上面幾種類型，分類調(diào)查跟蹤得出自己的教學(xué)風(fēng)格。在以后的教育中，教師不僅信仰這種品格教育，還尋找機(jī)會(huì)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的品格，促使學(xué)生規(guī)范這些品格，改進(jìn)不足，讓學(xué)生有一個(gè)比較全面的品格陶冶。這種品格的熏陶需要從學(xué)生入學(xué)以后即開始，并在平時(shí)的教學(xué)中不斷的貫徹。2 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生品格上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)予以肯定，讓學(xué)生樹立一種

6、品格成就感。尤其是一些學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)遭受部分挫折的他們，更需要在其他方面增強(qiáng)自信，而品格肯定，有利于他們自信心的樹立，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。在學(xué)生已相互了解并熟悉的基礎(chǔ)上，也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其他同學(xué)品格上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的品格。在相互總結(jié)的過程中，學(xué)生通過對比會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些優(yōu)點(diǎn)，并對自己的缺點(diǎn)加以了解，當(dāng)他感覺到其他同學(xué)品格上的美時(shí)，會(huì)致力于修正自己去塑造美好的品格，從而讓學(xué)生欣賞自己。二、教育培養(yǎng)品格 品格特征的培養(yǎng)可以通過教育來強(qiáng)化，這種形式的教育不僅指導(dǎo)學(xué)生與他人的關(guān)系，還指導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)，學(xué)生與自己的關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人越感覺到自己對他人的幸福有所貢

7、獻(xiàn)、在致力于為更多人類的美好生活服務(wù)時(shí)，她或他會(huì)越發(fā)自覺地發(fā)揮人類的美德和社會(huì)道德，久之，這些行為便成為了習(xí)慣。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特色，化學(xué)教師可以通過以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的品格。1化學(xué)史教育 在世界化學(xué)史上，我國在化學(xué)科學(xué)、化學(xué)工業(yè)方面取得了偉大的成就：古代有蔡倫造紙，近代有著名化學(xué)家侯德榜，現(xiàn)代有化學(xué)模擬固氮方面取得偉大成就的盧嘉錫，我國在世界上第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素、醇母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸等。一些重要的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品、化工原料的產(chǎn)量迅速提高，化學(xué)科學(xué)研究也取得了重大的進(jìn)展。在教學(xué)過程中，穿插一些化學(xué)史的介紹，以喚起學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激勵(lì)他們好學(xué)上進(jìn)、

8、報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也要指出我國目前還有很多不足的地方和技術(shù)落后的方面，很多問題有待解決，以此來激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。在化學(xué)發(fā)展史上，很多化學(xué)家為人類造福，為科學(xué)而獻(xiàn)身，涌現(xiàn)出很多感人的事跡，這種服務(wù)社會(huì)，服務(wù)他人的美好品格在教學(xué)過程中不斷滲透，從而讓學(xué)生不斷修繕自己。 2化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，可以使學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)，塑造正直品格。教師可以把“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容改成以“觀察思考”，“活動(dòng)探究”，“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)過

9、程中發(fā)現(xiàn)，探究，互動(dòng)與合作。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)格操作，細(xì)致觀察和如實(shí)記錄、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。指導(dǎo)學(xué)生充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)測不相吻合時(shí)，要求認(rèn)真分析，尋找問題所在，必要時(shí)再做一次，養(yǎng)成一絲不茍的求實(shí)態(tài)度；同時(shí)學(xué)生也在身心的體驗(yàn)中得到一種團(tuán)結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。3實(shí)踐教育 化學(xué)除了對人類生活的貢獻(xiàn)以外，它所帶來的環(huán)境污染與破壞也對人類生活造成了一定的影響?；瘜W(xué)是一柄雙刃劍，它既能造福于人類，又能為人類帶來災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)最終是否能造福于人類，還取決于掌握科學(xué)技術(shù)的人，取決于人的品德修養(yǎng)和價(jià)值觀念。因此，聯(lián)系生活中的化學(xué)，組織學(xué)生開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，深入體驗(yàn)，將有助于提高學(xué)生對化學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，塑造學(xué)生高尚的品格修養(yǎng)。如：根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于室內(nèi)裝潢嚴(yán)重影響人體健康的統(tǒng)計(jì)，組織學(xué)生調(diào)查本區(qū)的裝修材料的化學(xué)物質(zhì)超標(biāo)情況，列出統(tǒng)計(jì)材料，制作圖表，在校內(nèi)舉行圖片展；學(xué)生查資料得出裝修材料中的常見化學(xué)試劑，并運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，開展有關(guān)如何消除或降低室內(nèi)污染講座；接觸患者，了解患者的身體情況及經(jīng)濟(jì)情況，鼓勵(lì)學(xué)生寫信問候他們，并為他們籌款募捐等。在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，整合教育的目的，是努力創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生健康發(fā)展的共同體，最大限度發(fā)揮他們的潛能，做一個(gè)富有同情心的、創(chuàng)造性的問題解決者。同情