教師學(xué)困生的轉(zhuǎn)化計劃

1、教師學(xué)困生的轉(zhuǎn)化計劃教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了，但是卻并沒有見到什么效果。希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時間，同時更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注。我所輔導(dǎo)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，有著較多的知識缺陷，具體表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的情況，但他們的智力水平都正常。好奇有學(xué)習(xí)的動力，但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。經(jīng)過上學(xué)期后期的調(diào)查、研究及前測，我班的語文學(xué)困生已經(jīng)確定，分別是：鐘志磊、張宇、賴俊亨、梁國翔、楊志鋒、李國炎、劉芷晴、楊周穎。這學(xué)期我

2、期望逐漸得出這些孩子語文學(xué)習(xí)障礙的形成原因，不斷反思矯正對策，積累相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。一、 學(xué)困生形成原因的分析。鐘志磊：1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，他照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、在家庭方面，學(xué)生家長沒文化，又忙于做生意，沒有時間督促。張宇：1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，愛打磕睡。2、在家庭方面，學(xué)生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。賴俊亨：1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，不愛張開嘴巴讀書和問問題。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。梁

3、國翔：1、知識不扎實。2、上課不愛動腦筋，不愛問為什么。3、家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。楊志鋒：1、視力受阻，對正常書寫的字體完全看不見，上課無法對所學(xué)的知識理解。2、在家庭方面，父母離異，由父親養(yǎng)育，而父親又忙于做生意，沒時間督促。3、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，回家作業(yè)總不能按時完成。李國炎：1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)侓較差，很多問題老師講幾遍，他照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、不明白學(xué)習(xí)的重要性，寒假沒有做一個作業(yè)。劉芷晴：1、學(xué)習(xí)目的性不明確。2、在家庭方面，父母離異，由母親養(yǎng)育，母親忙于生計，對孩子督促

4、不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。3、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒有本子和筆。楊周穎：1、知識不扎實，上課不愛動腦筋。2、家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。二、針對這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導(dǎo)計劃。1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它有比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們轉(zhuǎn)化工作才能找到起點。2、 做好學(xué)困生的思想教育工作。針對學(xué)生的情況，我將每天

5、找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問訊。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。及時的關(guān)注學(xué)生的思想動向，及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以互相進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通，盡量多與學(xué)生的家長聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給予肯定。要做

6、到“三心”：誠心、愛心、耐心。3、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是： 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。 教師備課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不時將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。 布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可恰當(dāng)減少，對特別的學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。 教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一項長期的工作。在