《培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的研究》課題實施方案

1、培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的研究課題實施方案一、研究背景1、知識經(jīng)濟時代需要有高度自制能力的人才隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求愈來愈嚴(yán)格，不僅從知識能力的角度，更重要的是從思想道德素質(zhì)的角度去評價一個人。如今媒體上登載的一些高知、身居高位的人觸犯國紀(jì)國法屢見不鮮，深刻反映出我們在人才培養(yǎng)方面還存在嚴(yán)重缺陷。仔細分析，這些人除了思想道德品質(zhì)低下，還有一個原因就是他們的自律能力很差。 2、改變目前小學(xué)生自律能力弱化的現(xiàn)狀現(xiàn)在的家庭基本上都是“四二一”的結(jié)構(gòu)，小學(xué)生生長在這樣的家庭里，優(yōu)越性相當(dāng)強，所有的人、所有的事都是以他們個人為中心，許多孩子養(yǎng)成了自私自利的壞毛病，自律能力明顯弱化。我們期望通過該

2、課題的研究，探索出改變學(xué)生自律能力弱化的現(xiàn)狀。3、促進每位學(xué)生充分發(fā)展的舉措現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的合格人才，我們的學(xué)生要想適應(yīng)社會的需要，必須從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而這些都是以自律為基礎(chǔ)的。我們做這一課題目的就是為了幫助學(xué)生，促進他們的充分發(fā)展。綜上所述，在學(xué)校開展自律能力的研究勢在必行，尤其是在小學(xué)這一啟蒙教育時期，可以為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。二、研究思路1、關(guān)鍵概念的界定所謂自律，就是指嚴(yán)格要求自己，約束自己。包括學(xué)生自我要求、自我表揚、自我批評，以及對自身行為的調(diào)控、要求、約束、激勵和規(guī)范。從其外延上來看， 自律可以分為消極自律和積極自律。消極自律是一種淺層次的自律，僅指個人在道德

3、上做到約束自己，遵紀(jì)守法；積極自律，除了包含上述的內(nèi)容外，還應(yīng)達到率先垂范，做出榜樣，乃至不斷完善自我。我們這一課題主要研究的就是積極自律，旨在從小學(xué)生年齡特點出發(fā)，通過“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合教育，培養(yǎng)他們的自律能力，提高他們的思想道德水平。2、研究目標(biāo)研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案理論上探索小學(xué)生自律能力與促進學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系3、研究內(nèi)容普查我校學(xué)生自律方面的現(xiàn)狀，歸類整理常見問題及原因探究培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的原則探究小學(xué)生自律能力的途徑探究小學(xué)生自律能力的有效方法研制培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的評價標(biāo)準(zhǔn)、操作要求探究教師在培養(yǎng)學(xué)生自律能力中的作用探究家長在培養(yǎng)學(xué)生自律能力中的作用探索

4、小學(xué)生自律能力與促進學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系4、研究對象本校16年級的學(xué)生，以中高年級學(xué)生為主5、研究方法本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法： (1)文獻資料法：搜集國內(nèi)外同類研究信息，借鑒先進經(jīng)驗，關(guān)注研究趨勢，尋找新的突破點。 (2)調(diào)查研究法：向?qū)W生發(fā)問卷，開座談會，在此基礎(chǔ)上科學(xué)分析成因。 (3)經(jīng)驗總結(jié)法：及時總結(jié)每一階段學(xué)生、教師家長的成功經(jīng)驗，并推廣運用。 (4)教育實驗法：采取定量與定性、橫向與縱向相結(jié)合的方法，在校內(nèi)設(shè)立實驗班與對照班，以增強可比性。 (5)個案研究法：對優(yōu)等生、特長生、行為障礙生、困難生、不完全家庭子女等進行“由不同視角切入”的個案跟蹤研究。三、研究步驟

5、第一階段：申報立項階段(2001年11月2002年3月)成立課題研究小組，明確工作職責(zé)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。第二階段：調(diào)查分析階段(2002年3月2002年7月)調(diào)查學(xué)生在自律方面的現(xiàn)狀，存在問題，并分析其形成原因，寫出調(diào)查報告。第三階段：初擬對策階段(2002年9月2003年6月)初步擬定對策，探索培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的途徑、方法與評價標(biāo)準(zhǔn)等。第四階段：完善對策階段(2003年9月2004年1月) 經(jīng)過研究形成培養(yǎng)自律能力與課堂教學(xué)、少先隊活動、第二課堂活 動一體化的操作范式。第五階段：總結(jié)提升階段(2004年2月2004年6月) 總結(jié)提高，理論升華，結(jié)題表彰。四、成果形成1、研究報告2、調(diào)查報告3

6、、論文匯編(操作范式、方法途徑、理性思考等)4、活動方案匯編5、個案匯編（可選擇上述精品，出一本成果文集）6、音像資料五、課題組成員及其分工1、課題研究組(略)待添加的隱藏文字內(nèi)容22、課題研究顧問： 宋 寧： (南京市教科所副所長)朱世偉： (下關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校教科室主任)附子課題：1、小學(xué)生自律卡的設(shè)計與使用（的研究）2、在雛鷹活動中引導(dǎo)少先隊員爭獲自律章3、班集體與建設(shè)自律能力 培養(yǎng)4、小學(xué)生自律能力培養(yǎng)的個案研究5、學(xué)科課堂教學(xué)中小學(xué)生自律能力培養(yǎng)的策略6、小學(xué)生抗誘惑能力培養(yǎng)的策略7、小學(xué)生自控能力培養(yǎng)的方法8、引導(dǎo)小學(xué)生正確確定自律目標(biāo)的探索9、引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自省10、引導(dǎo)小學(xué)生從“他律”走向“自律”的研究11、小學(xué)生自律能