九年級歷史下冊 第三單元 第11課《西方世界秩序的調整與世界經(jīng)濟大危機》教案3 華東師大版

1、九年級歷史下冊 第三單元 第11課西方世界秩序的調整與世界經(jīng)濟大危機教案3 華東師大版九年級歷史下冊 第三單元 第11課西方世界秩序的調整與世界經(jīng)濟大危機教案3 華東師大版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（九年級歷史下冊 第三單元 第11課西方世界秩序的調整與世界經(jīng)濟大危機教案3 華東師大版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最

2、后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為九年級歷史下冊 第三單元 第11課西方世界秩序的調整與世界經(jīng)濟大危機教案3 華東師大版的全部內(nèi)容。6第11課 西方世界秩序的調整與世界經(jīng)濟大危機一、教材分析本課主要介紹了一戰(zhàn)后世界格局的形成與資本主義世界第一次大經(jīng)濟危機，上承第一次世界大戰(zhàn)，下啟羅斯福新政與法西斯專政、第二次世界大戰(zhàn),起到了橋梁的作用。另外，一戰(zhàn)后的世界格局與世界經(jīng)濟大危機都是世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容，所以，本課在本冊乃至整個初中階段的歷史學習中都占有重要地位。這一課時重點了解一戰(zhàn)后世界新秩序的形成。二、教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，依據(jù)初中歷史課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制

3、定如下教學目標：知識與技能：了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。過程與方法：通過自學，整理凡爾賽華盛頓體系的主要內(nèi)容，并理解其實質。情感態(tài)度與價值觀：了解中國在巴黎和會、華盛頓會議上的遭遇，體會“弱國無外交”的內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國主義情感.三、教學重難點本課重點：了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。本課難點：如何理解凡爾賽華盛頓體系的實質四、學情分析初三學生已經(jīng)具備了一定的分析理解能力，又對世界史比較感興趣.加上我所帶的班級學生大多思維活躍，積極主動，而且之前已經(jīng)學習了一戰(zhàn)，對戰(zhàn)后的世界安排充滿了想象。因此,在教學中要充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的引導作用,激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增

4、強學生的學習自信心。五、教法、學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一.依據(jù)本課的特點和學生的認知水平，我采用的教學方法是比較教學法、問題導學法，以多媒體為手段,活化教材，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新意識，活躍思維，激發(fā)興趣，加以適當點撥和總結,以期達到本課設定的教學目標。學法上，貫徹“把課堂還給學生”的思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采取的學法是自主探究、合作學習。六、教學過程導入:由提問復習的方式導入。一戰(zhàn)是什么性質的？結果如何?指出：一戰(zhàn)的戰(zhàn)事雖然結束,但大國之間的爭霸斗爭并未結束，只是由戰(zhàn)場上轉移到會議桌上.1919年的巴黎和會和1921年的華盛

5、頓會議，正說明了這一點。那么，這兩個會議究竟有哪些內(nèi)容？又對戰(zhàn)后的世界產(chǎn)生了什么影響?我們一起來學習今天這節(jié)課。新課教學:1、以表格的形式，學生自主閱讀書本，比較巴黎和會與華盛頓會議，分析列強在西方和遠東的不同矛盾，構建整體框架。會議時間參加國操縱國目的內(nèi)容主要矛盾巴黎和會華盛頓會議2、結合圖片和史料，指導學生閱讀凡爾賽和約和九國公約的內(nèi)容，設置問題并由學生思考討論：（1）通過英法美各自的目的和野心，你如何認識巴黎和會的實質？（2）怎樣看待列寧和福煦對凡爾賽體系的評價？（3）結合九國公約的內(nèi)容和毛澤東的評價，你怎樣看待九國公約的？（4)根據(jù)課文及中國歷史，說說巴黎和會和華盛頓會議對中國的影響？

6、并談談你的感悟？3、上述問題學生先閱讀課本自行思考，再分組討論探究，老師在學生回答的基礎上點撥總結：（1）巴黎和會上各國展開縱橫捭闔的斗爭,其實就是爭奪世界霸權的會議.（2）凡爾賽體系暫時調整了列強在西方的關系，但因為對戰(zhàn)敗國德國等處理過重，加上分贓不均,新老矛盾重重，為二戰(zhàn)買下隱患.（3）九國公約表面上尊重中國主權，但并不采納中國提出的正當權利要求，尤其是美國通過提出“門戶開放、機會均等”的原則,阻止日本獨占中國，為美國在華勢力擴張?zhí)峁l件。九國公約其實是一個列強重新分割中國的條約，使中國重新回復到幾個列強共管的局面。而美日矛盾也成為華盛頓會議上最大的一對矛盾。（4）作為戰(zhàn)勝國的中國在兩次會

7、議上都是受害國。巴黎和會上將德國在山東的權益轉讓給日本，引發(fā)了五四運動。華盛頓會議上的九國公約和“門戶開放、機會均等的原則使中國回復到幾個列強共同支配的局面，惡化了中國的民族危機。這些都是中國外交失敗的表現(xiàn)，也充分說明了“弱國無外交”的真理。但同時也看到，不屈不饒的中國人民為此做出了有力的抗爭,比如在五四運動的震撼下,中國政府最終沒有在凡爾賽和約上簽字。4、19291933年資本主義經(jīng)濟危機（1)危機爆發(fā)關于危機產(chǎn)生的原因，指導學生閱讀課本小字，使學生認識到資本主義的經(jīng)濟危機是由于資產(chǎn)階級為了追求私利，盲目擴大生產(chǎn),造成生產(chǎn)過剩.這是導致經(jīng)濟危機的主要原因。關于危機爆發(fā)的標志,始于美國紐約股票

8、交易所的股票拋售。為什么股票拋售會導致經(jīng)濟危機?美國是資本主義國家，工廠企業(yè)都是私有的,大都是股份公司，和股票有直接關系;股票市價的價格是美國經(jīng)濟的晴雨表.經(jīng)濟繁榮，股票就升值，人們就會搶購；反之，經(jīng)濟凋敝,股票就貶，人們就拋售；1929年10月,紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。1929年10月24日上午10點多鐘,紐約股票交易所開盤伊始，大批股票涌入市場。盲目拋售,交易所陷入一片混亂，這一大拋售額達1000多萬股,創(chuàng)股票交易所記錄，股票價格暴跌.到11月中旬，交易所證券貶值50%股票市場全部崩潰、信用破產(chǎn)。（投影“紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群”圖，以增強感性認識）（2）危機的特點特點一,范圍廣.過去危機只發(fā)生在幾個主要資本主義國家里。但這次危機則席卷整個世界資本主義世界，既波及到資本主義國家，也波及到殖民地、半殖民地.另外，這次危機也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟領域，這也是過去任何一次危機所不及的。特點二，時間長。以往資本主義經(jīng)濟危機，一般是幾個月，最長的是一、二年。危機后經(jīng)歷短期的蕭條,便轉入復蘇，而這次危機前后持續(xù)了5個年頭（19291933年）.這次危機持續(xù)時間之長，是以往任何一次危機所沒有的。特點三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況,已可看出這次危機的嚴重性。（3)危