四年級數(shù)學(xué)下冊 5.4《小數(shù)的近似數(shù)》教案3 西師大版(2021年整理)

1、2017春四年級數(shù)學(xué)下冊 5.4小數(shù)的近似數(shù)教案3 （新版）西師大版2017春四年級數(shù)學(xué)下冊 5.4小數(shù)的近似數(shù)教案3 （新版）西師大版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年級數(shù)學(xué)下冊 5.4小數(shù)的近似數(shù)教案3 （新版）西師大版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為2017春四年級數(shù)學(xué)下

2、冊 5.4小數(shù)的近似數(shù)教案3 （新版）西師大版的全部內(nèi)容。6小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師大版)四年級（下)第84頁例1,例2，第85頁課堂活動第1，2題及練習(xí)十七第2，3題.教學(xué)目標(biāo)1理解并掌握用“四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)的方法，能根據(jù)要求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù).2知道求一個小數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系.3在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的分析能力和類推能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。2說一說怎樣用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)

3、。二、引入新課教師：我們已經(jīng)學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù),在現(xiàn)實生活中,有時也需要求出一個小數(shù)的近似數(shù).這節(jié)課我們就來研究怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題）三、教學(xué)新課1體會小數(shù)的近似數(shù)的意義教師：同學(xué)們先看這樣一個例子。（多媒體演示兩個小孩對話）教師：我國有13億人,這個13億實際上是一個近似數(shù)，根據(jù)2005年我國進(jìn)行的全國百分之一人口抽樣調(diào)查,當(dāng)時我國人口應(yīng)該是1306280000人，寫成“億”作單位的數(shù)是13。0628億人。同學(xué)們想一想,為什么我們一般生活中不說是13。0628億人,而說成是13億人呢?學(xué)生討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生說出:（1）不說13.0628億人而說13億人是因為13億比13.

4、0628億更好記憶;（2）13億非常接近13。0628億；（3)由于我國每時每刻都有人在出生或死亡，因此不可能非常精確地統(tǒng)計出我國人口總數(shù),就是13.0628億也是一個近似數(shù)，所以用13億這個近似數(shù)更有利于我們記憶.2教學(xué)例1教師:生活中像這樣用到小數(shù)的近似數(shù)的情況比較多，下面我們就來研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似值.我們先來看這樣一個問題.課件出示鯨魚圖和鯨魚的對話框。教師：這里要求用近似數(shù)來表示鯨魚的體重，你知道為什么要用近似數(shù)來表示鯨魚的體重嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出取近似數(shù)的理由。比如噸后面的第三位小數(shù)表示千克，幾千克的體重對整只鯨魚體重的影響不大；近似數(shù)比精確數(shù)更好記憶等。教師：老師也贊同同學(xué)們

5、的這些理解.下面我們研究怎樣求表示鯨魚體重的這個小數(shù)的近似數(shù),在研究這個問題之前，先想一想我們通常用什么方法求一個整數(shù)的近似數(shù)？學(xué)生：通常是用“四舍五入法”求一個整數(shù)的近似數(shù).教師：我們也用同樣的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。我們先來研究如果要保留兩位小數(shù)，我們應(yīng)該怎樣做。教師板書.(鯨魚的體重：100。9465噸）教師：先來看看要保留的小數(shù)。(將100.94用紅顏色粉筆復(fù)寫一遍）這部分是要保留的,這部分（指65）應(yīng)該怎樣處理呢?學(xué)生討論后回答：按“四舍五入法”的要求，這里的6個千分之一看作1個百分之一向百分位進(jìn)1。教師:為什么這里省略了65后要向前一位進(jìn)1呢?我們看看下面這個圖。多媒體課件演示：教

6、師：從圖中可以看出100。9465離100.94的距離近些還是離100。95的距離近些?學(xué)生：離100。95的距離近些。教師：也就是說100。9465更接近100。95，所以100.9465保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是100。95.從100.9465100.95中你知道怎樣保留兩位小數(shù)呢?學(xué)生討論后回答：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同樣用“四舍五入法”.要保留兩位小數(shù)，就要看小數(shù)右邊第三位，第三位上是5或者比5大,就要省略小數(shù)點右邊第二位后面的數(shù)，同時在百分位上加“1”.教師:這種保留近似數(shù)的方法與整數(shù)保留近似數(shù)的方法基本上是一樣的，不同的是，要保留兩位小數(shù)，就看小數(shù)部分的第三位，由這一位上的數(shù)決定舍還是入

7、.下面我們再來研究這只鯨魚的體重,如果要求你保留一位小數(shù)呢?學(xué)生：就看小數(shù)點右邊第二位,第二位上的數(shù)是“4，按“四舍五入法”應(yīng)該舍去，所以100.9465100。9。教師：同學(xué)們贊同他的想法嗎？學(xué)生：贊同.教師：老師也贊同他的想法。再給同學(xué)們一個表現(xiàn)的機(jī)會，如果要把這只鯨魚的體重保留到整數(shù)，又該怎樣想呢？學(xué)生：要保留整數(shù),就看小數(shù)點右邊第一位，第一位上的數(shù)是“9，按“四舍五入法應(yīng)該作為“1”加在前一位上，所以100。9465101。教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)了嗎？同桌之間說一說，然后老師再請兩個同學(xué)在全班介紹。學(xué)生相互說后抽學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：保留整數(shù)，就看小數(shù)點右面的第一

8、位，保留一位小數(shù)，就看小數(shù)點右面的第二位，總之比保留的位數(shù)多看一位，然后按“四舍五入法”決定是舍還是入.教師：同學(xué)們總結(jié)得不錯。下面請同學(xué)們用這個方法完成課堂活動第1題，學(xué)生完成后集體訂正。然后再請學(xué)生完成練習(xí)十七第2題,完成后集體訂正。兩次訂正時都要求學(xué)生說一說是怎樣找到這個小數(shù)的近似數(shù)的，通過學(xué)生說自己找近似數(shù)的過程鞏固學(xué)生掌握的求近似數(shù)的方法。3教學(xué)例2教師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，下面請同學(xué)們把1.396分別保留兩位小數(shù)和一位小數(shù)，求出這個小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)生作業(yè)后匯報：1。396保留兩位小數(shù)是1。40，1.396保留一位小數(shù)是1.4。教師：能說一說你是怎樣保留的嗎?學(xué)生：把1。396保留兩位小數(shù)，看小數(shù)右面第三位上的數(shù)是“6”，把這個數(shù)看作“1”加在百分位上，加上1。39后是1。40;把1。396保留一位小數(shù)，看小數(shù)右面第二位上的數(shù)是“9”,把這個數(shù)看作“1”加在十分位上，加上1。3后是1。4。教師：下面老師提出一個更難的問題，1.4與1.40這兩個近似數(shù)有哪些不同，近似數(shù)1.40末尾的0能去掉嗎？指導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生議出這兩個小數(shù)不一