《事物的正確答案不止一個》教案

1、表格式教學(xué)設(shè)計模板 事物的正確答案不止一個教學(xué)設(shè)計案例名稱事物的正確答案不止一個科目語文教學(xué)對象九年級提供者王 旭課時一課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是一篇議論文，旨在闡發(fā)“觀察事物的角度不同，將會得到不同的答案”的觀點，啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新思維，努力做一個有創(chuàng)新思維的人。作為教師我們一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人。學(xué)生要掌握論點，論據(jù)，論證及寫作的特點。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1知識目標(biāo)：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論

2、點之間的關(guān)系；2能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；3情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1) 本節(jié)課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，對事物有一定的看法，思維活躍，想象力豐富；2) 學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲望但不強，教師要多加鼓勵；3) 學(xué)生對識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式認(rèn)識事物，并且能結(jié)合具體的環(huán)境做出判斷。4) 學(xué)生一般能較好地把握文章觀點，但看待事物易偏頗，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1) 以問題解決為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過自讀課文，小組內(nèi)解決字詞等基本問題；b學(xué)生通過小組討論，教師適當(dāng)點撥，理解課文論點； 2) 自主探究

3、性學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀議論文的能力和寫作水平，促進思維的深層次發(fā)展。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課同學(xué)們，進入中學(xué)以來我們吟誦過不少古詩文，我想蘇武的題西林壁大家一定不陌生，誰來談?wù)剬Α皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的理解？其中包含著怎樣的哲理？或者請看圖片，說一說你看到了啥？大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。美國實業(yè)家羅迦費恩格由四個幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個”的觀點。請大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。創(chuàng)設(shè)情景

4、，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課文論點展示教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容,把握論述的中心。2.學(xué)習(xí)議論文由具體問題引發(fā)議論的寫法。3.認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知（出示投影）1. 為什么要確立“事物的正確答案為什么不止一個”的思維方式？2.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶ā?.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？4.如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？根據(jù)教師安排自讀讀課文，分四人一小組合作探究，小組內(nèi)討論問題，做好記錄，初步感知課文論點提出問題，訓(xùn)練學(xué)生概括能力和合作探究意識與

5、能力交流見解教師投影出示思考題目，學(xué)生討論交流，并可以提出自己的問題進行討論。1.文章是圍繞什么展開論述的？ 2.文章論述的主要內(nèi)容是什么？學(xué)習(xí)小組選出代表發(fā)表看法，要求用語簡潔、準(zhǔn)確。探究研討學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力和團結(jié)協(xié)作能力讀寫結(jié)合，拓展延伸1、多媒體展示：這篇課文由實際中的一些具體問題談起，說明了事物的正確答案不止一個，并由此論述了我們應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題，很有針對性和說服力，這種寫法也是議論文的一般寫法。2、提出問題：針對社會上一些現(xiàn)象: 如學(xué)生上網(wǎng).談?wù)勛约旱目捶ā?要求：見解明確，理由充分)學(xué)生把自己的觀點寫在筆記本上，然后發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和表達(dá)的能力教師小

6、結(jié)教師歸納明確：生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，因為你用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著于你的感悟，因為你用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。拓展遷移訓(xùn)練放赤壁風(fēng)光畫面請同學(xué)說說感受同一個“赤壁”，為什么蘇武就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個”談開去。配合教師完成訓(xùn)練題。將語文課堂延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，并訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想像聯(lián)想、想像能力，并進行發(fā)散思維訓(xùn)練

7、布置作業(yè)根據(jù)本課主旨，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我是這樣看?！睘轭}，寫一段話。鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識開始導(dǎo)入新課教師指導(dǎo)完成布置作業(yè)結(jié)束完成學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)生分組自讀，自由討論多媒體出示整體感知的內(nèi)容完成學(xué)生分組討論，并做好記錄多媒體投影出示討論交流思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生分組討論多媒體投影出示拓展延伸思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生的教師指導(dǎo)下完成拓展延伸題否否否學(xué)流程圖媒體應(yīng)用學(xué)生活動CAI教師活動教學(xué)內(nèi)容圖例說明七、教學(xué)評價設(shè)計一、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價：1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價通過和學(xué)生交流評價學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度，即評價學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動并參與各項學(xué)習(xí)活動。以老師給予及時地肯定、適度的鼓勵、樹立榜樣和互評為主。2、通過問卷調(diào)查的方式進行學(xué)生自我評價：學(xué)生自己總結(jié)本課堂學(xué)會了哪些方面的知識二、對課堂教學(xué)效果的評價：通過和聽課教師